五年級上冊練習2表格式電子教案

練習2教學設計 第一課時 課題 練習2 課時 1 授課時間   教學 目標 1、學習歇后語并練習使用  2、熟記有關“觀察”的重要性的三段名言  重點 難點 1學習歇后語并練習使用  2、學會解決學習和生活中遇到的問題。  教具 學具   板書設計   預習 要求   教師活動內容、方式 學生活動內容、方式 個性教學設計或修改 一、 教學第一題(語文與生活) 1、教學第一部分。  (1)要求學生自讀五個歇后語，讓學生知道這種形式叫歇后語。(本題中的歇后語前半部分是一個有趣的小故事，后半部分是這個故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)  (2)讓學生把課前通過查工具書和請教別人學會的歇后語小故事講給同學們聽。可以說自己最喜歡的，教師注意引導。  (3)引導學生了解歇后語前后兩個部分之間的關系，讓學生自己體會出歇后語的特點。    1、  教學第二部分。              3、教學第三部分。  (1)鼓勵學生想想平時在生活和課外學習中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。  (2)要求學生用知道的歇后語說一句話。教師評議，看句子是否貼切、生動、準確、通順。  二、教學第二題(誦讀與積累)  1、讀背。                    2、拓展。          1、學習第一部分。  (1)自讀五個歇后語，讓學生知道這種形式叫歇后語。 (2)學生把課前通過查工具書和請教別人學會的歇后語小故事講給同學們聽。可以說自己最喜歡的。  (3)學生了解歇后語前后兩個部分之間的關系，讓學生自己體會出歇后語的特點。  2、學習第二部分。  (1)要求生再讀五個歇后語，進一步了解它們的意思。  (2)讓學生仔細閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當的歇后語。(學生交流，教師指導、訂正)  (3)要求學生讀兩個填寫完整的句子，體會歇后語在句中的作用和好。  3、教學第三部分。  學生用知道的歇后語說一句話。教師評議，看句子是否貼切、生動、準確、通順。  二、教學第二題(誦讀與積累)  1、讀背。  (1)學生看書，自由朗讀，要求瀆準字音，讀通句子。  (2)指名試讀，相機正音。  (3)學生繼續朗讀，做到熟讀成誦。  (4)在熟讀成誦的情況下，學生試著理解句子的意思。  (5)指名背誦，集體背誦。  2、拓展。  (1)引導學生選擇自己體會最深的一句，說出大意和自己的看法。  (2)讓學生聯系具體事例來說說自己的體會。            第二課時 課題  練習2  課時 2 授課時間   教學 目標 1、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。  2、學寫毛筆字。  重點 難點 用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。學寫毛筆字。  教具 學具   板書設計   預習 要求   教師活動內容、方式 學生活動內容、方式 個性教學設計或修改 一、教學第三題(寫好鋼筆字)  1、指導。  (1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。  (2)要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的衣袋》。  (3)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。  (4)教師重點指導“雕、塞”等字和整體布局。  2、練習。        3、反饋。  (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。  (2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。。  二、教學第五題(學寫毛筆字)  1、審題。，  明確本次學寫的部首：四點底、心字底。兩個范字是：點、思。  2、指導。  (1)學生細心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。  (2)教師邊范寫邊講解書寫方法。  (3)學生初練，教師及時指導。  3、練習。            4、反饋。  (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。  (1)指出不足，進一步糾正。  一、教學第三題(寫好鋼筆字)            練習。  (1)學生練習描紅。  (2)教師根據描紅情況及時小結。  (3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。  反饋。      二、教學第五題(學寫毛筆字)  1、審題。，     2、指導。  3、練習。  (1)學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。  (2)練習“點、思”的寫法。(注意在米字格中的位置)  4、反饋。  (       第三課時 課題  練習2  課時 3 授課時間   教學 目標 口語交際：訓練學生的看圖想象能力和語言表達能力。  重點 難點 學會合理想象和連貫表達意思。能夠連貫表達意思  教具 學具   板書設計   預習 要求   教師活動內容、方式 學生活動內容、方式 一、教學第四題(口語交際)  1、審題。  (1)學生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。  (2)教師明確本次口語交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說出來。  2、指導。  (1)讓學生認真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們在干什么?他們是什么人?(分別給它們取名：曉鳴、小強、小靜)  (2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內容?  (3)學生小結出圖意。  (4)學生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?(《一張令人發笑的照片》)第二幅圖應該是個什么內容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?)  (5)分組交流。  3、練習。      一、教學第四題(口語交際)  1、審題。                2、指導。           (4)學生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?(《一張令人發笑的照片》)第二幅圖應該是個什么內容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?)  (5)分組交流。  3、練習。  (1)每組指派代表說出他們的想象。(教師以鼓勵為主)  (2)讓學生互相評說各自的想象，對想象不合理的地方加以改正。  (3)學生把想象的第二幅圖補充進去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學們聽。    教學反思：

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