浙美版三年級下冊美術教案

第1課 家鄉的橋 一、 教學目標 1、了解有關橋的相關文化，欣賞橋的美麗。 2、了解橋的基本結構和形狀， 通過對橋的描繪進行愛家鄉的情感教育。 3、培養觀察力、記憶能力以及根據記憶表現畫面，表現視覺感受能力。 二、重點：啟發觀察記憶重點，激發記憶的積極性。 三、難點：經過記憶思考后的創造性表現。 第一課時 一、課前準備 （學生）事先了解橋的實用和審美作用,水彩筆等繪畫材料。 （教師）各種橋的圖片資料，有關橋的文字作品、范畫等。 二、教學過程 1、導入課題。 教師：橋，像彩虹一樣美麗；橋，可使天塹變通途；橋，把希望送給苦難的人們；橋，把友誼傳遍世界。 看到課題里的“橋”，首先浮現于我們腦海中的是一個個具體可感的形象。你們知道的橋有哪些呢？我們的家鄉有哪些有名的橋？ 學生：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋…… 2、橋的文化。 （1）橋是藝術品。 教師：下面我們一起來欣賞一些橋，這些橋有中國的、外國的；有古代的也有現代的。教師出示橋的圖片，學生討論以下問題： ①你比較喜歡哪種橋，能否從美術的角度來談談喜歡的理由。（從橋梁的形體、線條、色彩、光影及其周邊環境的協調等方面賞析） ②能否用優美的語言來描述一下橋？（結合圖片資料的展示描述） 范例：橋是自然界一道靚麗的風景。 “水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行�！� 大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩穩地托住橋身。正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。 教師總結：通過欣賞，我們知道橋有著美麗的姿態，它既給我們帶來極大的實用價值，又是精美的藝術品，成為人們審美觀賞的很好對象。 2、橋是效益的紐帶。 教師提問：橋除了是人們審美觀賞的對象外，它還有什么功勞嗎？ 學生根據事先了解到的知識進行討論后回答。 教師總結：橋是經濟發展的紐帶。要想富先修路，要把路修得四通八達就需要造橋。如：北京的立交橋、杭州的錢塘江大橋、南京長江大橋等，都在為我國的經濟發展做著貢獻。同學們還記得北約轟炸南聯盟的歷史嗎？對南聯盟造成的經濟損失達2千億美元，其中被炸毀的橋梁有50多座。 3、橋是歷史的見證。 教師：橋除了是精美的藝術品，是效益的紐帶，它還能使我們聯想到什么嗎？ 請大家看一首詩：“曉月照蘆溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長橋猶記恨與仇”。你們知道這首詩描繪的是哪座橋嗎？蘆溝橋。 教師歸納：蘆溝橋使我們想到了“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅，曾 親歷了戰地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。 4、欣賞大師筆下的橋。 出示圖片資料，學生欣賞。 教師提問：①美術大師們用怎樣的形式再現美麗的橋？ ②大師筆下的橋在造型上、色彩上、功用上分別有什么特點？ ③你得到了什么啟發？ 教師：大師們用自己獨特的藝術語言再現橋的美麗、橋的歷史，用這種方式表達對美好生活的向往。 5、拓展《心中的橋》。 教師：還有一種橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發揮著 “橋”的作用，你們猜猜是什么橋呢？ 學生猜測回答。 欣賞“心中的橋”有關圖片，學生討論。 教師提問：資料中的“橋”與現實生活中見到的橋有什么差別？學生從橋的形、色、材質、功能等方面進行分析。 教師：心中的橋有許多種：有友誼的橋，有關愛的橋，有希望的橋。 教師：這節課，我們就根據有形的橋設計制作立體賀卡，來傳遞那份友誼、那份關愛和那份希望。 學生快速用單線勾勒的方式將心中的橋畫下來。 6、評述討論。 教師：下面我們來欣賞同學們設計的橋。 在欣賞的同時，請思考下列問題： （1）同學設計的橋，有什么特點？ （2）有哪些可取之處？說說你最欣賞的作品。 （3）如果根據設計圖稿建造大橋，你建議用怎樣的材質更合適？ 7、小結。 教師：今天這堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了橋的美麗的姿態，藝術大師筆下的橋以及同學設計的橋。下節美術課，請同學們帶好彩紙或彩泥把漂亮的橋制作出來。 第二課時 一、教學目標。 學生能夠選擇合適的廢棄材料或彩泥進行設計與制作簡單的橋梁模型； 學生能運用自己的作品表達自己的情感； 培養學生的創新意識和設計能力。 二、重點、難點。 重點：設計與制作的方法步驟。 難點：培養學生的創新意識。 三、課前準備 （學生）毛線、紙張、紙盒等廢棄材料，彩泥，剪刀，膠水等。 （教師）制作及繪畫工具。 四、教學過程 1、導入課題。 教師：上堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了大師筆下的橋以及同學們設計的橋，今天這堂課我們就一起來制作漂亮的“橋”。 2、討論用什么方法制作“橋”。 說說自己準備的廢棄材料以及制作設想。 教師：我們的身邊有很多可以利用的廢棄材料，如紙盒、紙箱、毛線等，將它們巧妙地利用、組合、插接，可以創造一件新的藝術品，一座特別的橋。 3、欣賞圖片，各種各樣的橋、一座特別的橋。 學生邊看邊思考，自己準備的材料可以用來干什么？ 教師：國內外有許許多多的橋，它們造型、材料、色彩各異。今天我們也要像這些設計師一樣，用這些材料設計創造一座特別的橋。 4、每四個人為合作小組，學習制作橋的方法步驟。 （1）教師示范捏做一座泥“橋”。 教師特別強調拼接、捏壓等操作要點。 （2）師生合作，示范綜合材料制作一座立體橋。 教師強調紙盒拼接、用線纏繞等要點。 （3）對“橋”進行裝飾。 教師：用彩紙剪貼或彩泥捏制細小部件，如墩、梁、索、柱等進行裝飾，可以使“橋”更美。 5、展示作業，進行互評和評選優秀作業。 6、作業 。 學生以四人小組為單位，合作完成“橋”的制作，教師巡視輔導。 （1）在進行“橋”的制作時，碰到了什么問題？同學之間合作愉快嗎？ （2）你們制作的“橋”，代表了你們的什么心愿或者希望？ （3）你覺得哪個小組設計制作的“橋”最棒？為什么？ 教學反思：學生完成作業情況不錯，能用學過的各種材料進行創作，悟性很高。   第2課 新老廚房 一、教學目標 1、通過觀察新老廚房的變遷，切實地感受時代新貌，激發熱愛生活的情感。 2、通過畫畫家中現在的廚房或想象中的未來廚房，進一步提高觀察能力、繪畫表現能 力和創新能力。 二、教學重點、難點。 重點：觀察廚房、用自己喜歡的繪畫形式表現廚房。 難點：表現出廚房的細節。（特別是廚房中常用的物品。） 第一課時 一、課前準備 （學生）鉛畫紙、水彩筆等繪畫工具。 （教師）相關課件（新老廚房的圖片、畫家的作品、學生作品）等。 二、教學過程 1、欣賞導入。 教師利用課件出示蒸籠、水瓢、橄面杖、鐵鍋等傳統的廚房用具，由此引出老廚房的圖片欣賞。接著欣賞新廚房的圖片。揭示課題《新老廚房》。 2、談話交流。 同學互相介紹自己家的廚房（包括廚房格局、常用的物品等）。 3、欣賞啟發。 教師用課件展示畫家關于《廚房》的繪畫作品和學生示范作品，學生欣賞分析其表現內容與表現方法。 4、創作表現。 學生用自己喜歡的繪畫方式畫畫自家現在的廚房，教師巡回輔導。 5、交流評價。 學生展示作品，互相介紹作品并互相評價。教師總體評價。 6、小結下課。 第二課時 一、課前準備 （學生）鉛畫紙、水彩筆等繪畫工具。 （教師）相關課件（畫家的作品、學生作品、各種廚房里的新穎物品）等。 二、教學過程 1、游戲引入。 教師請學生為他設計一套廚房用具，引出本節課的任務——畫想象中的廚房。 2、欣賞啟發。 教師用課件展示新穎的廚房用具，學生欣賞分析其造型特點與用途。 3、小組討論。 大家想象中的未來廚房會是怎樣的？ 4、創作表現。 四人小組合作，創作一幅未來廚房的想象畫。教師巡回輔導 5、作品交流 展示作品，小組派代表介紹創作思路。 師生共同評價。 教學反思：學生的觀察能力還不是很強，有待提高，畫的不夠細膩。   第3課 設計小板報 一、教學目標 1、了解板報的基本組成要素，感受不同板報的特點和作用。 2、學習簡單的板報版面設計，提高學生處理信息資源和學以致用的能力。 3、培養學生熱愛美術、熱愛生活的美好情感。 二、教學重點、難點。 重點：學習簡單的版面設計。 難點：板報設計的創意。 第一課時 一、課前準備 （學生）水彩筆、油畫棒或水粉畫工具、鉛筆、尺子等。 （教師）CAI課件、圖片資料、優秀學生作業、 顏料、鉛筆、尺子。 二、教學過程 1、創設情境，導入新課。 （1）“六一”兒童節快到了，學校要舉行慶祝“六一”板報比賽，班里請你來設計，你打算設計怎樣的內容和形式? 小組討論交流。 （2）揭示課題《設計小板報》。 2、引導欣賞，加強體驗。 （1）演示CAI課件（有關慶�！傲�一”的板報設計稿等），學生欣賞。 （2）請學生說說欣賞感受，教師小結：①這些板報的形式透出濃濃的節慶氣氛，起到了宣傳活動的效果；②以圖為主的板報一般由主圖和標題組成。 3、傳授方法，激發創意。 （1）確定板報主題。 （2）進行標題設計。①學生思考：進行板報美術字的設計應該注意哪些方面？②教師講評：字體的選用和設計是版面構成的基礎，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書、變體等美術字。美術字是經過藝術加工的實用字體。隨著電腦技術的運用，又出現了許多新設計的字體（課件展示各種字體）。③教師示范。（選擇學生最喜歡表現的變體美術字示范。） （3）繪制主題插圖。①明確要求：插圖、標題的內容要和板報的主題思想一致。突出代表性的圖片，同時要有形狀、大小、位置和疏密的變化。②教師示范。 4、作業練習，表現感受。 （1）提出作業的要求：以“節慶、活動宣傳”為內容，設計一個以圖為主的小板報，要求主題突出、個性活潑、色彩明快。 （2）學生創作，教師指導。 5、展示作業，欣賞交流。 （1）小組內作業交流、評議。 （2）全班欣賞、評述典型作業，教師小結。 評價建議：①板面構圖是否有主次變化，主要圖片是否突出；②內容、字體是否有創意， 與眾不同；③作品的版式與色彩的表現是否和諧統一等。 6、學以致用，社

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