《珍珠鳥》教案

  《珍珠鳥》教案     一、教學目標： 1、理解課文內容，結合自己的閱讀體驗，發表自己的見解。 2、積累優美的詞句，感受課文細膩、生動的描寫。 3、感受人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界，激發學生珍視生命、關愛動物的情感。   二、教學重、難點： 通過語句感受人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。 三、教學課時：一課時 四、教學過程：   （一）談話導入： 師：知道我們今天要學習哪一課嗎？請大家看老師板書課題。珍珠鳥，多好聽的名字啊，注意“珍”字的后三撇可是有變化的，像珍珠鳥的羽毛，美麗多姿。“鳥”字可不要忘了一點，那是鳥的眼睛。來，把這好聽的名字再叫一遍。（齊讀課題）   （二）自主閱讀，整體感知 1、學生自由讀課文，說說作者筆下的珍珠鳥有什么特點？ 2、學生自由回答，追問：你是從哪里感受到的？   （三）理解“信賴”，研讀賞析 問：怕人的珍珠鳥為何到后來不但不怕我，反而與我很親近呢？從課文里找找，“我”為珍珠鳥做了些什么？ 1、學生自由閱讀，從文中找相關語句。 2、交流反饋，相機指導朗讀。 3、找找“我不……”一類的語句（這所有的“我”不。。。用一個詞概括便是“不動聲色”，正是這份不動聲色體現了了我對小鳥的關愛、呵護、寬容、尊重、理解。正是這份不動聲色，才換來了小鳥對我的——信賴，以至于有一天，“我”伏案寫作時……） 4、朗讀第13自然段,看圖,給圖題詞. 5、師：如果說“我”帶給小鳥的是安全可信，那么，小鳥帶給我的又是什么呢？ 6、學生自由回答。 7、指導學生找出含有“小家伙”的語句，并將“小家伙”與“小珍珠鳥”進行替換對比，感受作者言辭間流露出來的對小鳥的喜愛，感受因小鳥帶來的幸福與甜蜜，以及生活的安寧與和諧。 8、齊讀：真好！信賴往往創造出美好的境界！ 信賴往往創造出美好的境界！真好！     （四）拓展延伸 師：鳥兒終究要長大，有一天，它也將像它的父母一樣，鉆不出疏格的籠子，到那時，你認為怎樣才是最美好的境界呢？（放飛大自然）回到大自然，也許又離不開被人捕捉被人贈送的命運，究竟怎樣才是真正和諧而美好的境界呢？     （五）總結下課    

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