精品一区二区中文在线,无遮挡h肉动漫在线观看,国产99视频精品免视看9,成全免费高清大全

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案二

時(shí)間:2023-04-25 05:15:56 教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案(二)

第一課 聽(tīng)聽(tīng)聲音 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 我們周?chē)錆M著不同的聲音,我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。 過(guò)程與方法: 運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音,并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中,逐步養(yǎng)成細(xì)致 的觀察習(xí)慣和態(tài)度,并樂(lè)于與同伴交流。 【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟?【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料【教學(xué)過(guò)程】 一、引入: 師:這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng),說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題? 二、探究?jī)?nèi)容: (一)傾聽(tīng)周?chē)穆曇?從本節(jié)課開(kāi)始,我們要開(kāi)始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題,在研究的過(guò)程中,務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜,這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。 1、打開(kāi)教室門(mén),仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),你周?chē)心男┞曇簦坑惺裁床煌瑔幔窟@些聲音是由什么物體發(fā)出的? 2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音? 3、小組討論:這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽(tīng)到聲音的? 反饋交流:無(wú)論在什么時(shí)候,什么地點(diǎn),我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音,當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候,經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢? 小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要逐一的研究這些問(wèn)題。 (二)聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音 1、介紹音叉:一種發(fā)音樂(lè)器,用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。 2、分組實(shí)驗(yàn)1:出示一組(兩種)大小不同的音叉,用同樣的力量敲擊音叉,聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。 比較:這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎?能描述一下它們的聲音嗎? 3、分組實(shí)驗(yàn)2:選擇其中一種音叉,先輕輕擊打,再重一點(diǎn)擊打,兩個(gè)聲音有什么不同嗎? 4、小組交流討論:剛才聽(tīng)到的這些聲音,能進(jìn)行描述和分類(lèi)嗎(嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類(lèi))? 5、分組實(shí)驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示,進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打,聽(tīng)到了怎樣的聲音,把它描述出來(lái),并記錄下表: 擊打釘子----我聽(tīng)到的聲音 實(shí)驗(yàn)器材 輕輕擊打 聲音的描述 重一點(diǎn)擊打 聲音的描述 大鐵釘         中鐵釘         小鐵釘         交流:   教學(xué)后記:         第二課  聲音是怎樣產(chǎn)生的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 過(guò)程與方法: 能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象;能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋?zhuān)豢梢越柚渌矬w來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 在探究的過(guò)程中,積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn);樂(lè)于與他人合作,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入: 上節(jié)課中,我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的擊打,對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。 二、使物體發(fā)出聲音 1、分組活動(dòng):出示鼓、鋼尺、皮筋,你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎? 實(shí)驗(yàn)器材 用力按壓、、彎曲、拉伸等 輕輕擊打、撥動(dòng) 我們小組發(fā)現(xiàn) 鼓       鋼尺     皮筋     2、記錄并交流我們的想法: 為什么我們對(duì)物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后,物體沒(méi)有發(fā)出聲音,但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢? 三、觀察發(fā)聲物體 1、分組實(shí)驗(yàn)1:在水槽里盛約2/3的清水,用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉,感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。 觀察:手指有什么感覺(jué)呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的? 交流反饋:手指有麻麻的振動(dòng)感,水面產(chǎn)生了花紋,花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。 2、分組實(shí)驗(yàn)2:木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音,另一個(gè)皮筋保持不動(dòng),不發(fā)出聲音。 觀察:發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同?如果抓住皮筋,使之不振動(dòng),還會(huì)發(fā)出聲音嗎?皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎? 交流反饋: 3、小組交流: 擊打鼓時(shí),我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?撥動(dòng)鋼尺時(shí),我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎? 4、小結(jié):當(dāng)一個(gè)物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢懿粩嘀貜?fù)地做往返運(yùn)動(dòng),這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。 教學(xué)后記:         第三課  聲音的變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,振動(dòng)幅度越大,聲音就越強(qiáng);振動(dòng)幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的,振動(dòng)的頻率越快,聲音就越高;振動(dòng)的頻率越慢,聲音就鉞低。 過(guò)程與方法: 能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音,對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述,對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述,把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 形成善于觀察,并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料:鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)?【教學(xué)過(guò)程】 一、引入   在第一節(jié)課中我們?cè)?tīng)到過(guò)大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音,本節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)研究聲音的變化。 二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化 1、使鋼尺發(fā)出聲音:出示鋼尺:你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎?----注意:撥動(dòng)鋼尺時(shí),避免尺子與桌子發(fā)聲。 2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系 要求:輕輕撥動(dòng)鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音;用力撥動(dòng)鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次,并記錄下表。 表格1:   描述聽(tīng)到的聲音(聲音的強(qiáng)弱變化) 第1次實(shí)驗(yàn) 輕輕撥動(dòng)鋼尺   用力撥動(dòng)鋼尺   第2次實(shí)驗(yàn) 輕輕撥動(dòng)鋼尺   用力撥動(dòng)鋼尺   第3次實(shí)驗(yàn) 輕輕撥動(dòng)鋼尺   用力撥動(dòng)鋼尺   發(fā)  現(xiàn)   小結(jié):輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí),鋼尺的振動(dòng)幅度小,聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí),鋼尺的振動(dòng)幅度大,聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來(lái)描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝(dB)。 三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化 1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(同樣大小的杯子,內(nèi)裝不同量的水) 2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子,你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同?能用聲音高、較高、較低、低來(lái)描述嗎?記錄表2第一欄。 3、分組實(shí)驗(yàn)1,觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化,并記錄表格 表格2:   1號(hào)杯 2號(hào)杯 3號(hào)杯 4號(hào)杯 發(fā)聲預(yù)測(cè)         第1次實(shí)驗(yàn)         第2次實(shí)驗(yàn)         第3次實(shí)驗(yàn)         發(fā) 現(xiàn)   反饋交流:交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。 4、分組實(shí)驗(yàn)2:觀察橡皮筋音高的變化 1)如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢?出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子,兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。 2)把橡皮筋拉緊點(diǎn),撥彈;稍稍放松些,撥彈。比較:橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢? 交流反饋:皮筋松,振動(dòng)慢,發(fā)出的聲音低。皮筋緊,振動(dòng)快,發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示,音高的單位是赫茲(Hz)。 五、拓展 你還知道哪些變化,也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎? 教學(xué)后記:           第四課  探索尺子的音高變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化:越長(zhǎng)音高越低,越短音高越高。 過(guò)程與方法: 探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況,通過(guò)柱狀圖的分析,將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 養(yǎng)成勤于觀察,樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化 【教學(xué)難點(diǎn)】能通過(guò)柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料:一把鋼尺、一本厚的硬皮書(shū)、活動(dòng)記錄表 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 1)出示鋼尺,如何使鋼尺發(fā)出聲音呢?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試試。 2)如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎? 二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。 1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化,那么我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恳孕〗M為單位,制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案: 1)確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化 2)實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè),根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化,音高可能會(huì)發(fā)生什么變化?預(yù)測(cè)的理由是什么? 3)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要注意什么?(按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn);注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周?chē)諝庹駝?dòng)發(fā)出的聲音;把觀察到的現(xiàn)象(音高用高、較高、較低、低表示)及時(shí)記錄下來(lái)。) 2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),一邊演示分組活動(dòng): 出示記錄表格 尺子伸出左面的長(zhǎng)度(厘米) 我想到的(預(yù)測(cè)) 我聽(tīng)到的 我看到的 音高的變化順序 音  高 振動(dòng)的快慢 音  高 振動(dòng)的快慢              

【四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案二】相關(guān)文章:

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案02-13

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案04-28

四年級(jí)上冊(cè)天氣科學(xué)教案04-25

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案(一)04-25

科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案(二)04-25

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案1.1我們關(guān)心天氣04-25

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案1.3溫度和氣溫04-25

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案2.5溶解的快與慢04-25

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案1.4風(fēng)向和風(fēng)速04-25