《比尾巴（第一課時(shí)）》教案+反思

教材分析： 在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。  2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。  3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字和朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問句。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1、12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字（時(shí)間若允許）。認(rèn)識(shí)1種筆畫撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。 2、正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)過程：  一、談話揭題 　　　師：今天一大早，動(dòng)物王國里就鬧哄哄的，原來他們?cè)谂e行比賽呢，讓我們?nèi)タ纯聪旅媸悄膫�(gè)比賽？ 　　1、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲） 　　2、師在拼音下書寫生字，邊說要點(diǎn)邊寫《比尾巴》。（再指名讀）教學(xué)生字“比”“尾”“巴”，有什么好方法記住“尾”“巴”這兩個(gè)字？ 3、齊讀課題 　　二、初讀課文，整體感知 　　1、過渡：比尾巴大賽的比賽規(guī)則和結(jié)果都藏在我們今天要學(xué)的這首小兒歌中了，快快把書翻開，先聽我來讀一讀，看誰聽得最認(rèn)真！ 2、自由讀，要求：第一遍讀的時(shí)候要求讀準(zhǔn)字音，特別是不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍，讀順句子，讀通課文。  第二遍讀的時(shí)候可以拿出鉛筆把生字條中的生字寶寶在文中找出并圈起來，看誰找的又準(zhǔn)又快（師巡視，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)） 　　3、誰愿意讀給大家聽一聽？ 　 　　　指名4個(gè)小朋友讀——評(píng)議（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音） 　　4、跟老師讀一讀。 　　5、自己再讀課文，找找有哪些動(dòng)物參加了這個(gè)比賽，用橫線把動(dòng)物的名稱劃出來。 　　三、趣味識(shí)字 　　1、剛才小朋友找得很起勁，誰老說說你找到了什么動(dòng)物，按順序說？請(qǐng)一個(gè)小朋友連起來說一說。 a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。 　　　　　b、參加比尾巴的有（）、（　　）、（　　）、（　　　）、（　　）和（　　）。 　　　　　c、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）和（　　）參加了這次比尾巴。 （隨即把動(dòng)物名稱字卡貼在黑板上“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”）教學(xué)“猴、松鼠、公、鴨” 2、過渡：小動(dòng)物們看你們學(xué)的這么棒，忍不住要出來和你們打招呼了，你想和誰打招呼？（貼動(dòng)物圖片）既然是比尾巴大賽，這么多的小動(dòng)物你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物的尾巴呢？說說理由。教學(xué)“最”“短——長”“扁” 剛認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶，還有最后一個(gè)寶寶誰認(rèn)識(shí)？教學(xué)“把” 3、這么多的生字寶寶中有兩對(duì)生字非常像，通過比較異同，“巴”和“把”、“公”和“松”，你能給他們找朋友區(qū)別開嗎？ 　　4、小老師帶讀生字卡片——開火車檢查 四、再讀課文，讀順課文。 1、過渡：生字寶寶回到課文里你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)個(gè)小老師帶大家來讀一讀。 2、師生配合著來讀一讀。 3、小伙伴配合著讀一讀。 4、齊讀 詞語反饋 　　五、書寫指導(dǎo)（如時(shí)間多余） 　　１、自由描紅各一個(gè)，想想寫好這三個(gè)字要注意什么？ 　　２、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上。“公”上面的“八”開口度要適中。“車”最后一筆要壓在豎中線上。） 　　３、各寫三個(gè)。   教學(xué)反思： 在本課教學(xué)中，我首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，提高了語文課堂的實(shí)效性。在語言表達(dá)上力求學(xué)生完整回答問題，使得學(xué)生的語言表達(dá)能力在課堂上得到顯著提高。 　　整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受，、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，整個(gè)過程充分尊重了學(xué)生主體地位。 當(dāng)然不足之處也有很多，例如在進(jìn)行小組交流時(shí)沒有進(jìn)行有效針對(duì)的指導(dǎo)，有的孩子在對(duì)小伙伴討論喜歡動(dòng)物的尾巴時(shí)，沒有說出喜歡的理由，以后在小組合作時(shí)要抓強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)真正的合作學(xué)習(xí)。  

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