《常見的植物》浙教版七上 教案（一）

常見的植物 教材分析 本單元介紹生物，是初中生進入初中后真正系統學習科學知識的開始。作為生物知識，對學生的技能要求不高，以記憶為主，這樣可以給學生一個從小學過渡到初中的緩沖期。以培養學生科學興趣，提高學生對科學這門科目的學習能力為重要任務，讓學生養成一個良好的學習習慣。 第一節培養學生觀察生物的能力，并通過自己的觀察來假設生物應當所具有的功能，進行驗證性試驗，開始真正接觸生物，第二節課學生開始學習動物，并掌握了一定的分類的思想。由于生物界最早的分類方法是動植物之分，自然在學習了動物之后學生應當接觸植物。作為自然界中最基礎的一個組成部分，植物在人類和動物生活方面起到了重要的作用。這一節既要學習植物，同時要鞏固上節課學習過的分類思想，提高科學素養。在這節課中，學生將學習種子植物與非種子植物（孢子植物），作為教師要盡量培養學生的觀察能力以及在自己觀察的基礎上對事物進行總結歸納，以提高學生自己自學的能力。在本節課之后，學生會過渡細胞的學習，而人類第一次發現的細胞就是植物細胞，所以這一節課也是后面所學習的基礎。教學目標 知識目標：1、能夠說出植物的分類    2、能說出花的結構    3、能夠區分裸子植物與被子植物。    4、能夠說出裸子植物與被子植物的特點 技能目標：1、能夠根據將自己觀察到的現象準確表述出來 2、能夠根據觀察對植物進行分類。 情感目標：1、培養學生科學的素養，具備一定的科學觀察能力。   2、培養學生分類歸納的思想。   3、培養學生保護植物的觀念。 教學重難點 重點：1、種子植物的概念。 2、裸子植物與被子植物各自的特點。 3、裸子植物與被子植物常見植物的區分。 4、非種子植物的分類及分類依據。 5、分類思想的加強   難點：1、裸子植物與被子植物常見植物的區分   2、非種子植物的分類依據   3、分類思想的加強 〖教學準備〗 1. 多媒體課件，視頻 課時安排：3課時 教學方法：問題教學法 第1課時——種子植物 引入：在生機勃勃的自然界中，除了動物以外，還生活著其他一些生物，它們與我們的生活息息相關。（給出圖片，學生回答：植物）引出課題。 教師：春天我們走進果園，都會被萬紫千紅的花所吸引。 學生觀看視頻并思考：花有哪些結構？ 學生：~~ 教師結合圖片，簡要介紹花的結構 思考：植物在開花后一定會結果嗎？ 學生： ~~~~ 教師簡要介紹從開花到結果需滿足的條件 探究：果實的結構 1、猜一猜：果實的結構會是怎樣的呢？ 2、做一做：把蘋果和葡萄用刀剖開，把花生撥開，你觀察到了什么？與你猜想的一樣嗎？ 學生實驗并回答 小結果實的結構并定義“種子植物”。 觀察圖片并思考：1、下面圖中都是果實嗎？ 2、請列舉出你經常吃的蔬菜或水果，并說明是吃種子還是果實？ 問題：松樹是不是種子植物？ 觀看視頻并思考：松樹的種子與我們前面學習的植物的種子有何不同之處？ 在上面討論的基礎上，給出被子植物和裸子植物的定義。 說一說：1、列舉常見的被子植物有哪些？   2、觀察圖片并思考：被子植物具有根、莖、葉、花、果實、種子這些結構（器官）嗎？ 觀看視頻：裸子植物——銀杉 說一說：1、列舉常見的裸子植物有哪些？   2、它們在外形和生活環境上與一般的被子植物有何不同？   3、思考：銀杏上結的白果是果實嗎？（再次強調“果實”的結構）   4、觀察圖片并思考：裸子植物具有根、莖、葉、花、果實、種子這些結構（器官）嗎？ 小結被子植物和裸子植物的定義及其特點 討論：你還知道哪些種子植物？它們屬于被子植物還是裸子植物？它們與我們的生活有什么關系？ 課堂小結 課堂練習 布置作業：1、常規作業   2、課后思考：植物都有種子嗎？

【《常見的植物》浙教版七上 教案一】相關文章：

浙教版七年級科學上冊《科學探究》教案08-26

浙教版七年級科學上冊《體積的測量》教案08-26

常見商務上英語數字的翻譯05-04

五上數學練習七教案11-18

浙教版五年級上冊教案練習04-13

常見的堿的教案01-04

《認識常見巖石》教案范文08-25

常見的酸和堿的教案03-12

七上英語作文11-10

七年級上數學教案02-07