邯鄲學步　望洋興嘆教案

六、成語故事二則 課時目標 1 ．自讀課文，掃除文字障礙．  2 ．初讀課文，復述故事情節。 一、激情導入同學們，你喜歡成語嗎了（喜歡 〕 為什么喜歡呢？（學生自由發言） 教師歸納：成語是我國古代勞動人民聰明和智慧的結晶，是我國語言文學寶庫中的瑰寶，也是我國光輝燦爛的文化遺產。幾乎每一個成語的背后，都有一個動聽的故事，今天老師就帶著大家一起走進第 6 課，走近兩則成語故事。 （板書課題：成語故事二則） 二、初讀感悟  1 ．學生初讀課文，把課文讀正確、讀通順， 2 ，結合課前預習情況，初步把握課文，掃除文字障礙。 （1）教師出示生字卡片，學習生字。） 印 zT Shl , OChl 燕姿勢聚恥 二，關于詞語，文中出現了一些新詞，學生應借助工具書加以理解，以下詞語的意思供參考。 姿勢：身體呈現的樣子。 邯鄲：戰國時趙國都城。 模仿：照某種現成的樣子學普做。 匯聚：聚集。 恥笑：鄙視和嘲笑。 學生自讀自悟，弄清兩則寓言所描寫的內容，同組間相互討淪。 三、復述故事 一學生再次讀課文，把握主要情節． 二學生分小組進行探究性學習， 二學生之間相互復述故事情節，。 指名學生復述，其他同學評議，教師點撥。 四課堂小結 學生正確、流利地朗讀課文。 二分小組復述故事、 六　成語故事二則 一課時目標 從成語故事中總結道理，暢談感受。 一、復習導入  1 一聽寫生字、新詞。 二學生復述故事情節。 2、合作探究二教師導學；認真閱讀課文，在理解內容的基礎上，以小組為單位總結交流成語故事所包含的道理，并暢談感受。口學生分小組探究交流。  3 一教師巡視、指導。  4 ．指名學生發言，其他學生評議，發表自己的觀點。  5 一師生共議、明確；  ( 1 ) ‘邯鄲學步”比喻生硬地模仿，不但學不到，人家的本領，反而連自己原有的長外也丟掉了。 （2）、‘引’望洋興嘆”原指看到別人的偉大，才感到自己的渺小。現比喻做事條件不夠，無從著手，而感到無可奈何。 6、學生聯系自己的生招、學習實際，暢吹學完課文后的感受． 7、教師引導：對于成語的理解，可以有不同的見解，不必將學生的思維圈定在一個范圍，學生的感受只要言之成理即可。 三，拓展延伸 1 ．根據對成語意思的理解，學生試著給這兩個成語找出它的近義試或反義詞。  1 ）學生先復習這兩個成語故事．然后試著自己寫一寫這兩個成語故事的近義詞或反義詞。  ( 2 、小組內討論交流。 ( 3 ）師生共議，明確：“邯鄲學步”近義詞；東施效策“　 望洋興嘆”近義詞：無可奈何反義詞：易如反掌 2 ．試著用本文學過的兩個成語各寫一句話．  ( l ）先自己試著說一說，然后在小組內交流：  ( 2 ）指名學生說一說，其他同學評議。 （教師出示例句。邯鄲學步 … … 借鑒別人好的學習經驗，應結合自己的特點，千萬不能邯鄲學步，生搬硬套。望洋興嘆 … … 他不懂英文，面對圖書館單滿架的英語書籍，．只能望洋興嘆。 四、活動探究 以小組為單位，開展“成語故事大講壇”活動，每組每個同學將近期課外閱讀或其他途徑積累的成語故事講給本組其他同學聽，相互積累、交流，然后小組派一個代表參加全班的比賽，全班同學評議．選出最佳選手，教師給予鼓勵或表彰。活動時間教師可自行把握。 五、課堂小結 1 ．學生整理活動探究過程中的成語故事。  2 ．同桌間交流學習心得．

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