三上教案 北大荒的秋天

北大荒的秋天   教學目的： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課生字，理解詞語的意思。 3、仿學第4小節寫一段話。 4、感悟北大荒是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。   第一課時 教學目的： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學會本課生字，理解詞語的意思。 3、初步感知文章，從“景色優美”、“物產豐富”兩方面來描繪了北大荒秋天的美。   教學過程： （一）導入 1、現在正是秋高氣爽的日子，田野里美極啦！有迷人的景色，有豐收的喜悅。 在建國前，我國黑龍江部分地區秋天的田野荒蕪一片，顆粒無收。人們稱之為“北大荒”。 2、可是，經過一代又一代勞動者的辛勤勞動，北大荒變樣了，變成什么樣了呢？   （二）初讀課文 1、自讀：讀準字音，讀通讀順課文。 2、指名分段朗讀。 3、讀音難字：縷 形難字：絳、燒 4、再讀課文 理解字詞 一碧如洗：藍天仿佛被沖洗過一樣亮麗。 五彩斑斕：五顏六色。 清澈見底：清而透明，可以看見河底。 熱鬧非凡：十分熱鬧。（什么樣的場面可以用這個成語？） 草甸子：長滿野草的低濕地。   （三）理清脈絡 1、默讀課文，思考：北大荒的秋天是什么樣的？課文中用哪句話來概括的？ 2、想想文章是從哪兩方面來寫北大荒秋天的美的？（景色優美，物產豐富） 3、再讀，哪幾節寫景色優美？哪幾節寫物產豐富？ 全文可分幾段？   （四）小結   北大荒的秋天給我們留下了怎樣的印象？（美）。那兒不僅（景色優美），而且（物產豐富），北大荒的秋天真美啊！   第二課時 教學目的： 1、有感情地朗讀課文。 2、圍繞中心句，先概括后具體的構段方式，寫一段話。 3、感悟北大荒的美麗富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情。   教學過程： （一）導入   曾經荒蕪一片的北大荒，現在成了“北大倉”，今天，我們共同來領略北大荒迷人的秋色。   （二）默讀課文，思考 1、北大荒的秋天給你留下了怎樣的印象？ 2、課文是從哪兩個方面來寫它的美的？（景色優美、物產豐富）   （三）精讀2－4小節 1、讀2－4小節，天空、小河、原野分別給你留下了怎樣的印象？ 2、天空給你第一感受是什么？用一個詞來概括？（一碧如洗） 3、讀好它 范讀——指名讀——評價——再讀 4、小河呢？清澈見底 從哪些句子感受到的？ 朗讀 5、北大荒的原野又是一番迷人的景象。 （1）哪句話概括這一段的意思？ （2）從文中哪些地方表現出來的？ 大豆 （熱鬧非凡） 高粱 指導朗讀 （3）再讀一讀2、3兩句，你從哪些詞語中體會原野的熱鬧？   （指名：嘩啦啦的笑聲、樂呵呵地演唱）大豆真的會笑嗎？高粱真的能演唱嗎？這是把大豆和高粱當作什么來寫了？為什么要這樣寫？（成片豐收的大豆、高粱使人們感到由衷的高興）   我們該怎么來讀這句話呢？（讀出豐收的喜悅之情） （4）大豆豐收了，高粱豐收了，就連山坡上，大路邊，村子口的榛樹葉子全都紅了，紅得（像一團團火，把人們的心也燃燒起來了。）人們看著這一切豐收景象心里有說不出的興奮。 （5）小結：秋天，是收獲的季節。北大荒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。看著遍地的金黃，他們滿心歡喜。讓我們再來讀一讀這一自然段，讀出原野的熱鬧和人們內心的喜悅。   齊讀。 （6）北大荒的原野的確——（板書：熱鬧非凡），作者是怎樣把它寫具體的？（指名讀2.3句）像這樣的段落，先概括后具體的寫作方法，我們要掌握。   （四）略讀第5小節 1、“大豆搖鈴千里金”和上文哪句相呼應。 2、填空：山野里，  ；山嶺上， ；草甸子上，  ，都有哪些物產。 3、總結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，北大荒的秋天真美啊！   作業： 1、仿寫第四小節。 2、練習冊     板書：   景色優美   北大荒的秋天   美  物產豐富      

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