北大荒的秋天教案（精選15篇）
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的北大荒的秋天教案，歡迎大家分享。
北大荒的秋天教案 1
教學目標
1、認知目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3、技能目標；能從網上查閱關于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成電子幻燈片。
教學重點
品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
教學難點
理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。
教學對象及其學習需要分析：對于三年級的學生，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象，幫助他們從網上搜集資料，結合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。
教學媒體選擇與應用設計：網絡、錄像電子幻燈。
教學準備
1、有關北大荒秋天的
教學流程
一、播放歌曲，激趣導入。
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？
3、今天這節課，我們要通過認真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領略一下北大荒秋天的自然風光和豐收景象 二、明確目標，自學課文。
1、明確目標：在網上查找一些有關北大荒秋天的自然風光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的.秋天有哪些特有的景象？
2、邊讀邊找邊看邊思。 三、小組合作，交流學習。
�。ㄒ唬┖喗楸贝蠡�。
1、過渡：剛才同學們上網盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？
2、播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。
（二）感知文中景，感受文中情。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給４人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受，其他同學給他評議評議。
2、生讀后交流，教學２－５節。
�。�1）自然風光包括天空、小河、原野。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受。
A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優美。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段。
啟發學生想象：家鄉的小河，給你留下了什么？能說說嗎？
C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？網上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導下，根據學生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非常快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。
圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第４自然段）（2）通過寫天空、小河、原野，表現了秋天的北大荒景色優美，那么，北大荒的物產豐富表現在哪里呢？
A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
B、學習播音，把秋天的北大荒豐富的物產一一介紹。
C、明確大豆搖鈴千里金的意思。
（三）嘗試創作，自制電子作品。
1、總結；一天的北大荒秋游結束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設者們的功勞。）
2、觀看錄象《北大荒》，激發學生熱愛祖國的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
四、教師輔導學生完成電子作業。
1、根據學生查找得到的圖片、資料，在教師的指導下完成電子幻燈制作。
2、用畫圖窗口畫出你認為最美的一幅北大荒圖片。多元評價：的凈美，通過如同一條透明的藍綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底，從而明確小河的清美。
2、理解熱鬧非凡時，結合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖，充分運用現代化教學手段，突破重點、難點，化難為易，高效學習。
1、要領會語言文字的美，必須創設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結合，把學生帶入美妙的情境之中，讓學生體驗文字的美。課文中讓學生緊扣一碧如洗想象天空讓學生觀察后，說說從哪幾個方面可看出熱鬧非凡的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
3、教學中，學生在自學課文的基礎上精讀了課文，應該讓學生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
北大荒的秋天教案 2
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
4、通過對課文的通讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、學習先概括、后具體的構段方式。
三、教法、學法：
直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。
四、教時：
三課時
五、教學過程：
第一課時
教學要求：
1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2：理解課文內容。
教學過程：
1、談話導入，揭示課題。
(1)你們知道現在是什么季節？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區的秋天曾經是一片荒蕪，人們稱為北大荒。（板書：北大荒）
(2)齊讀課題：北大荒的秋天
過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
2、初讀課文。
�。�1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。
�。�2）將課文讀通、讀順、讀準生字的字音。
3、檢查自學。
�。�1）認讀生字詞。
�。�2）指名分節讀課文。
4、學習課文第二自然段。
過渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的'時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的天空。
�。�1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內容。
�。�2）出示燈片：指導觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內容？理解一碧如洗。（板書）
�。�3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
《1》西邊的天上會有什么？讀
《2》這些流云是怎樣變化的？讀
《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀
聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------。
�。�4）現在我們來欣賞這些優美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。
5、學習課文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時什么樣兒呢？（小河）
�。�1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？
�。�2）第1句，小河給你什么印象？讀
（板書：清澈見底）理解澈。
�。�3）印示燈片，指導看圖后提問：為什么把他比作一條透明的藍綢子？用因為------所以------說話。
�。�4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀
（5）男女生分讀后齊讀本自然段。
6、學習課文第四自然段。
此時，那兒的原野不同于其他季節，文中是怎樣描寫的呢？
�。�1）自由輕聲讀課文，動筆畫出有那些景物，有幾句話。
�。�2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書）
這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？
�。�3）學習第二、三句內容。
《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀
大豆真的會笑嗎？齊讀本句。
《2》覆蓋出高粱圖片：黑紅的高粱說明他們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。
《3》火紅的榛樹葉子出現在哪兒？紅的怎樣？讀
《4》秋天是收獲的季節。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設的更加美好富強。
�。�4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）
《1》師讀中心句，生讀分句。
《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。
（5）小結：
今天我們學了新的構段方式先概括后具體。請在課后用你的筆來寫一寫家鄉的秋天。
7、指導朗讀。
有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情。
8、指導書寫。
�。�1）認讀生字詞語。
（2）分析字型，指導描紅。
荒：上中下結構，亡不能帶點，與流比較區別。
紫：上中下結構，與緊比較區別。
�。�3）作業：按筆順在習字車上描紅。
9、課外作業。
片段練習：家鄉的秋天真美呀！
板書：
天空
一碧如洗
北大荒的秋天
小河
清澈見底
美
原野
熱鬧非凡
反思：
簡介北大荒后，讓學生帶著北大荒的秋天是什么樣？這一問題自由朗讀課文。使學生邊讀邊思考，從整體上感知文中的景，感受文中的情。學習2-4自然段時，以品味詞句，想象意境，訓練朗讀為重點，引導學生充分地讀，邊讀邊想象文中所描繪的情景，從而體會北大荒秋天天空凈、小河清、原野鬧之美。指導背誦時，一邊背，一邊在頭腦里過電影。這樣不僅背的快，而且能夠加深學生對課文的感受。
北大荒的秋天教案 3
教學目標：
1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、學習第四自然段先概括后具體的構段方式。
教學過程：
一、復習檢查
1、認讀詞語：
映照
燃燒
頓時
一碧如洗
贊美
臉龐
挺拔
熱鬧非凡
2、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！
二、學習課文
1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？
2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認為美的地方作上記號。
3、組織交流北大荒秋天的美。
天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。
（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。
（3）讀長句，進行換詞換句練習。
這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。
小河：（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關的詞語。
�。�2）結合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會“躺”在句中的作用。
�。�3）把握語氣，自讀“小河”部分。
原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。
（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關句子讀一讀，體會寫法。
�。�3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認識“大豆搖鈴千里金”。
�。�4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來？
4、小結：跟著作者的`文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，這時候你最想說什么？
三、拓展閱讀
1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。
2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？
四、課后作業
選一選，寫一寫：
1、課間的操場上熱鬧非凡。
_____________________________________________________________________________________
2、節日的大街上熱鬧非凡。
_____________________________________________________________________________________
板書設計：
北大荒的秋天教案 4
一、教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。
二：教學重點、難點：
1：有感情地朗讀課文。
2: 學習先概括、后具體的構段方式。
三、教學時間：兩課時。
四、教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
�。病⒛苷娲_，流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題，導入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
二、自讀課文，了解大意
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的`詞語
絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺
蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈見底 幾縷
自由讀。
說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
�。ㄗ鲜瞧缴嘁簦瑹�、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）
指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學生練讀。
指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。
北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？
三、理清課文脈絡
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？
四、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
五、作業
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（）火（）此（）冷（）文（）
洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）
3、朗讀課文
北大荒的秋天教案 5
教材解讀
《北大荒的秋天》是蘇教版國標本小學語文教科書三年級（上冊）第二單元一篇文質兼美的文章。作者以飽滿的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒的秋景圖。引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐，是本文教學的重點，也是教學之難點。
設計理念
1、探究式閱讀教學理念。以“疑”為主線，讓學生的閱讀活動從“生疑”開始，讓學生的“釋疑”過程在閱讀中進行，讓學生的閱讀行為在“存疑”中延伸。
2、對話式閱讀教學理念。以“讀”為載體，讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話，與文本對話，與作者對話。
教學流程
一、導入：與課題對話，激趣挾疑入文
1、（教師板書：秋天）看到這個詞，你想到了哪些詞語？哪些詩句？（師生交流）
2、（教師板書：北大荒）這是一個地名�？吹竭@個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？（師生交流）
3、今天的北大荒并不荒蕪。它位于什么地方呢？（出示中國地圖，先引導學生找出自己所在的省份，在此基礎上指明北大荒的相對位置）
4、補充文題，學生質疑。
【設計意圖】
閱讀課堂不僅僅呼喚瑯瑯的書聲，更呼喚閱讀過程中的思維與思辨。讓學生首先與文題中的“秋天”一詞對話，不僅僅是溫故知新的過程，更是為學生與“北大荒的秋天”進行對話做“言語鋪墊”；讓學生再與文題中的“北大荒”一詞對話，而且讓這一對話首先從“望文生義”開始，這既是一個激趣的過程，更是為學生與作者展開對話做“思維鋪墊”。閱讀需要期待，置身于這樣的“對話場”中的學生，他們的閱讀期待必然強烈。
二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙
1、自由讀課文。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍。
2、分組出示詞語，在學生讀準詞語的基礎上適時引導學生揣摩每組詞語之間的聯系。
【分組出示】
第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流云
第二組：嘩啦啦樂呵呵沉甸甸
第三組：銀灰橘黃血紅金黃
3、把詞語帶入文章再讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？
�。ㄗx后師生交流，交流中理清文章條理。）
【設計意圖】
教材是閱讀的范本，師生的一切閱讀對話活動都需要在品文析句中進行。但是，精彩的閱讀對話卻又不能囿于教材這一范本。因此，教師智慧地利用教材是讓課堂對話提速，進而讓閱讀對話高效的關鍵。本文語言生動，詞匯豐富。鑒于此，教者將文中的優美詞句打亂重組，并以“組”為單位逐條出示，讓學生進行“只要意會，未必言傳”的組塊式詞語學習，既讓學生在積累詞匯的過程中發展了言語思維，培植了言語智慧，同時也為學生即將與文本展開的對話活動掃清了閱讀的障礙。
三、精讀：與文本對話，感受景美物豐
品讀二、三自然段，感受“景美”。
1、默讀。思考：北大荒的秋天有什么特點？從哪些詞句中能感受到這些特點？
2、讀后交流。
預設語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
○怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）
○傍晚時分天空會出現怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思）
預設語段二：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？
�。ㄍㄟ^引導體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。）
3、此時，北大荒的秋天就是一幅美麗的畫。這幅畫中天空是怎樣的？天底下又是怎樣的？用自己的`彩筆簡單地畫一畫“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”。
4、北大荒的秋天美，作者描寫秋天的語句也同樣美。試著用自己優美的朗讀表現這份美。
�。ㄖ笇Ю首x，熟讀成誦。）
品讀四、五自然段，感受“物豐”。
1、北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見底，此時北大荒的原野卻“熱鬧非凡”。
�。ɡ斫狻盁狒[非凡”的意思。）
2、哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？用心聽老師讀課文，劃出相關語句。
【交流】
大豆嘩啦啦的笑聲
高粱樂呵呵地演唱
榛樹葉子像一團團火
3、重點體會：“大豆搖鈴千里金”。
生活在這里的人，為什么喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”？
�。ǎ�1）山坡上，大路邊，村子口……；
�。�2）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）
4、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時的北大荒，現在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？
（班級交流，交流中引導學生通過自己的朗讀表達這份贊美之情。）
北大荒的秋天教案 6
教材說明：
《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文三年級上冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，然后寫了北大荒物產的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
學情分析：
由于學生對遙遠的北大荒比較陌生，所以在教學前讓學生查找有關北大荒過去和現在的資料，并在班級進行交流，為進一步學習課文作好鋪墊。在教學中，采用多媒體課件播放北大荒的圖片，通過對比進一步了解北大荒的美麗與富饒。
設計理念：
根據本文特點，在教學中，我充分運用多媒體課件創設情景，滲透思想。指導學生誦讀課文，讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感，并由此欣賞和領悟作者巧妙的構段方式。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。
2、學習第4自然段先概括，后具體的構段方式。
3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
1、品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。
2、能用先總后分的構段方法寫出某一場景。
教學難點：
體會作者在第四自然段運用總分的構段方式，并仿寫。
教法學法：
講授法、讀書指導法、談話法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、揭題：
1、今天我們繼續學習《北大荒的'秋天》，（板書課題）齊讀課題。
2、學生認讀詞語，并糾錯。（自由讀，指名讀）
幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉眼間熱鬧非凡
3、通過上節課的學習你有哪些收獲？（暢談收獲）學生匯報自己在內容方面的收獲。
學生甲：通過學習我知道了北大荒的秋天很美。
學生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。
學生丙：北大荒的秋天風光秀麗，物產豐富。
4、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。
二、深入文本，理解課文，感悟意境。
�。ㄒ唬┍贝蠡牡奶炜眨ǖ诙匀欢危�
1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。（指名學生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。
2、傍晚時，天空的顏色不斷發生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）
�。�1）“轉眼間”是什么意思？再說幾個表示時間很短的詞語。（一瞬間、眨眼間、霎時、剎那間）
（2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（學生暢說預言：雪白粉紅碧綠湛藍金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導用贊美的語氣讀）
3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。
4、指導看板書背誦。
設計意圖“讀”是閱讀教學的根本，通過多層次地讀，使學生在讀中體驗，在讀中感悟，領略文本意境。
（二）北大荒的小河（第三自然段）
1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。
2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）
小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書：小河清澈見底）
（2）理解“如同”。這是一個比喻句，把什么比作成什么？（指名說）
（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。”
“漾”在這里指什么？“頓時”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快活）
3、小魚的出現，使小河有了勃勃的生機，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂。（指導讀出歡快的語氣。）
4、小結：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態的美，而活潑的小魚是一種動態的美，這一靜一動構成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么快樂、和諧。（指導學生感情誦讀，領略動靜結合的美。）
設計意圖：在教學中引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、進入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學生在學習過程中品味語言，全面提高語文素養。
�。ㄈ┍贝蠡牡脑埃ǖ谒淖匀欢危�
1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點？具體寫了哪幾種事物？（學生自由讀文）
2、（指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（學生齊聲說大豆、高粱、榛樹）指導學生劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）
（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）
�。�1）大豆已經長出了豆莢，還發出聲音，這說明豆莢已經成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）
�。�2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？
�。ㄖ该x）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導學生看插圖，看，挺拔的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
�。�3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發現什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）
3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作什么來寫？
�。▽W生齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。
4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？
�。▽W生齊說）（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了�？吹侥敲疵赖拈粯洌胫郧暗幕脑兂闪肆继�，在這收獲的季節，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導背誦本段）
北大荒的秋天教案 7
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩根綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
教學難點：
引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。
教學過程：
1、布置預習：可要求學生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。
2、教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。
3、課前調查，選3名語文程度不一的學生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學中有的放矢，重點指導。
第一課時
一、導入：與課題對話，激趣挾疑入文。
1、（教師出示：荒）
看到這個詞，你想到了哪些詞語？（師生交流）
2、（教師板書：北大荒）
這是一個地名�？吹竭@個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？
�。◣熒涣鳎夯氖彽牡胤健ぁぁぁぁぁぃ�
3、揭示課題，讀題審題：圖片展示，讓學生說說北大荒在什么地方，是個怎樣的地方。（多媒體課件補充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區。多年來，人們在這些墾區中揮灑汗水，辛勤勞作。現在，這兒已經是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？）然后教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節，這篇課文寫的是什么內容。
4、學生齊讀課題。
二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙。
1、請同學們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。
2、出示生字新詞，檢查學生的自讀情況。
三、再讀課文，整體感知
1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？用一個詞或一句話來說一說。
2、交流。
四、書寫生字，鞏固提高。
自讀課文，了解大意：讓學生輕聲自由讀課文，標出自然段的序號；再讀課文，可讓全班學生齊讀，教師可從中了解學生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句；讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣？為什么說北大荒的秋天真美啊？
學習字詞，讀通長句：
1、朗讀帶有生字的`詞語。
銀灰絳紫透明波紋
燃燒山嶺幾縷漾起
北大荒一碧如洗清澈見底
讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。
詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。
2、讀長句，注意合理的停頓。
這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
3、討論解答學生尚不理解的詞、句。
逐段朗讀，理清課文脈絡：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么？為什么北大荒的秋天來得比較早？還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優美？哪幾個自然段是寫物產豐富？最后一段只一句話，有什么作用？
復習生字，指導書寫：讓學生自行識記生字字形，重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。教師范寫，學生描紅。
作業：有感情地朗讀課文。
北大荒的秋天教案 8
教學要求：
學習課文，了解北大荒的美麗、富饒。
教學過程：
一、整體感知
1、放音樂《秋日的私語》，教師讀第一小節帶入情境。
2、通過上節課的學習，說說北大荒給你什么樣的感覺？(美)
3、美在哪里？（天空、小河、原野、物產）
二、精讀感悟
1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說
2、交流
第二節
�。�1）你為什么喜歡這一節？指名讀讀
（2）教師出示畫好的藍天，理解“一碧如洗”。
�。�3）老師要變魔術啦！畫上各種顏色的流云：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。（教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。）
（4）這么多的流云，會讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”
�。�5）天空的美在于流云，齊讀。
�。�6）指導背誦。
第三節
�。�1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起波紋。
讀所出示的句子，再讀書上的內容，你更喜歡書上的還是老師出示的？說說好在哪里？
�。�2）鼓勵學生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂中朗讀。
�。�3）看看圖，讀讀文，說說自己的體會
�。ㄈ纾核媲灏�，清澈見底，如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳�。。�
�。�1）如果你是那條小魚，你怎么讀這句話。帶著你的'想象一起來讀吧！
（2）指導背誦。
第四節
�。�1）你喜歡這一節嗎？
�。�2）讀了，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）
�。�3）為什么會熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹都做了些什么？（電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學生看看，了解這些事物）
（4）第一組表演“成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”的動作，另兩組學生表演“榛樹葉子全都紅了……”。（各四人小組先研究課文，再想動作，最后一起表演）
�。�5）學生質疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么會燃燒起來？
�。�6）指導朗讀：師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；
小結：今天我們學習了新的構段方式，先概括后具體。
第五節
�。�1）這一節里，你有什么不理解的地方嗎？
“大豆搖鈴千里金”是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）
�。�2）指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）
指導朗讀
（3）在這一小節中，你感受到什么？（北大荒物產的豐富，人民的勤勞）
（4）齊讀
第五節
�。�1）讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。
（2）看板書總結：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——
美在物產：
3、齊讀全文，再次體會課文內容。
三、布置作業。
朗讀課文，背誦課文。
北大荒的秋天教案 9
教學內容：蘇教版小學語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。
教學目標：
1.認知目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2.情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3.技能目標：學習先概括后具體的構段方式。
教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
教學難點：理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。
教學對象及其學習需要分析：對于三年級的學生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網上搜集資料，結合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。 教學媒體選擇與應用設計：網絡、錄像、powerpiont電子幻燈。 教學準備：ppt課件。
第二課時
教學過程：
一、復習導入。
1、這節課我們繼續學習第5課，齊讀課題。
上節課我們初讀了課文，誰來說說你有什么收獲？
師：看來同學們對北大荒的美景非常地感興趣，這節課我們將一起再次走進北大荒，仔細地欣賞和體會那里的美景。
二、精講課文
1.學習課文的2-4自然段（景色優美）
過度：下面請同學們把書打開，自己默讀課文的2-5自然段，一邊仔細地讀， 一邊仔細地體會北大荒究竟美在哪兒，開始！
a、天空
生:我為大家介紹天空的美景。
①（生讀：天空一碧如洗，（出示天空圖片）只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。） 師：你為什么覺得北大荒的天空很美呢？
生：我最喜歡天空“一碧如洗”，像洗過一樣，而且很藍很藍，天上還有幾縷流云，是流動的，他是幾縷，像女孩洗過的頭發一樣，很美很美，所以我喜歡北大荒的天空。
師:你剛才說天空一碧如洗，像洗過一樣干凈，那這個詞你一定認識，來讀讀看。（板書：一碧如洗。）
師:還有誰會讀。一起讀讀看。
�、趲煟哼�有沒有小朋友也喜歡北大荒的天空的？你也來為大家介紹一下。 生：（讀：這些流云（出示流云圖片）在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）我也喜歡北大荒的天空是因為：這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞�！稗D眼間”是說流云的變化很快，五彩斑斕是說流云的顏色很多，有銀灰、橘黃、血紅、絳紫，就像是天上的彩虹美麗極了。
師：多么美的顏色呀！你還知道哪些表示顏色的詞語呢？
師：天空流云的顏色這么美，那你能把流云的顏色讀好嗎？
生讀課文。
師：你讀的時候聲音加重，說明流云的顏色是不斷變化的，所以聲音也是逐漸加重的。讀得真好！
③師:還有誰想補充的嗎？
生:老師，我覺得如果沒有落日的映照，流云的顏色也不會這么美。
師：說得多好呀！掌聲送給他。記得我們二年級也學過一篇關于夕陽的課文，還記得嗎？一起來背背這一段――它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色??????
�、軒煟涸瓉戆。髟七@么美全是落日的功勞，老師這里有一些流云的圖片，想看嗎？
�。ǔ鍪净脽羝毫髟疲�
師：流云美嗎？
就讓我們再次美美地讀一讀這一自然段吧。一邊讀，一邊想象一下北大荒天空中的流云，老師相信你們一定能把這一段讀好。
過渡：這就是北大荒秋天美麗的天空，誰領我們去看看小河？
b、小河
�。ɑ脽羝�3自然段）
�、賻煟河姓l喜歡小河？讀一讀。
師：你來說說看北大荒的小河美在哪兒？
生：因為小河我喜歡小河是因為小河清澈見底（出示幻燈片）（板書:清澈見底），靜靜地躺在大地媽媽的懷抱里，好像是要睡著了一樣。
師：你把小河當做一個小寶寶，好像睡在大地的懷抱里，快要睡著了，來你來讀讀看，能不能讀出小河那種靜靜的感覺。
師:好，那么我們一起來把第一句話讀一讀。（齊讀）
②師過度：小河總是這么平靜嗎？
生：不是。師：還有誰來為我們介紹。
生：我來為大家介紹活潑的小魚。（讀：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）小魚打破了小河的平靜，好像在說：“小和小河，別睡了，陪我玩一會兒吧。
師:你真會讀書，不僅讀出了小魚的活潑，而且加上了自己的想象，真了不起。 ③你還喜歡小河的什么呢？
生：我喜歡的是第一句上面的`一個詞“靜靜的“他是靜態的美，第二句講小魚來了，變成動態的美，所以我感覺北大荒的小河既有動態，又有靜態，所以我感覺他很美。
師：說得真好，掌聲送給他。
讓我們把書立起來，美美地讀一讀小河的靜態和動態的美吧。
過渡：剛才我們欣賞了北大荒的天空、小河，現在誰帶我們去北大荒的原野走一走呢？
出示幻燈片：原野的文字。誰來讀？
c、原野
�、倩脽羝�4自然段，學生讀。
師：你為什么喜歡原野呢？
生：因為原野就像開演唱會似的，大豆是演奏師，在敲著鈴鐺，高梁是歌星，榛樹是觀眾，榛樹的葉子都笑紅了，所以他的葉子是通紅通紅的。
師：你喜歡原野，是因為原野像在開演唱會似的熱鬧，看來你也是一個喜歡熱鬧的孩子，這個詞語你也一定能讀好。
板書：熱鬧非凡。 師：一起讀讀看。
②師:還有誰來為我們補充呢？
生:我喜歡榛樹葉子。（幻燈片榛樹葉子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。說明榛樹葉子很多，就像一團紅色的云一樣。我不禁想起了第二課學的古詩山行里面描寫楓樹葉子的一句話“停車做 愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！�
師：說得多棒��！真了不起。
�、蹘煟耗氵�喜歡原野的什么？
生：我喜歡大豆，因為大豆很開心，發出了嘩啦啦的笑聲。
師：能讀出他的笑聲嗎？生讀。
�、軒�:還有誰來為我們介紹一下原野上的景色？
生：我還喜歡高粱。因為高粱很挺拔，臉黑紅黑紅的，說明高粱長得很好，很健康。
師：我們來一起看一看高粱和大豆吧。(出示高粱的幻燈片)
師：老師請你做一個挺拔的高粱，來讀一讀。我們大家一起來讀一讀這快樂的大豆和挺拔的高粱。
�、輲煟菏堑�，大豆、高粱都豐收了，連榛樹的葉子都紅了，農民伯伯看到這樣的景象，心情如何呢？（高興、激動、興奮），所以說農民伯伯的心也給燃燒起來了。老師相信，同學們此時此刻一定和農民伯伯一樣的興奮、喜悅和開心，讓我們帶著這種喜悅的心情一起來把這一段讀一讀吧。
�、拗v授“先概括后具體的”寫作方法。
（出示幻燈片。）
師：好，同學們讀得真好，像這種先用“原野熱鬧非凡”概括地描寫原野景象，然后具體寫原野怎么熱鬧的方法就叫做“先概括后具體”，懂了嗎？
老師這里有一道題目，同學們能不能用剛才學到的方法把這段話寫完整呢？ 出示幻燈片。
下課了，校園可真熱鬧��！
2、學習第5自然段（物產豐富）
�。�1）北大荒的景色這么優美，那物產有多豐富呢？誰來讀第5自然段。 (幻燈片出示第5自然段)
�。�2）哪句話最能體現物產豐富？（大豆搖鈴千里金）（出示幻燈片）
師：其實啊，不僅大豆豐收了田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節里用雙手捧出沉甸甸的寶物來了，一起來看一看吧。
�。ǔ鍪咎镆盎脽羝ǔ鍪矩S收的幻燈片）
師：北大荒真是物產豐富啊，就讓我們用深情的朗讀來贊美這物產豐富的北大荒吧！齊讀第5自然段。
3、學習第6自然段
飽覽了北大荒美麗的景色，相信你有很多話想對它說，能用一句話試試嗎？那課文里又是怎么說的呢？齊讀最后一段。
三、總結全文
是啊，北大荒的秋天真美��！老師這里準備了北大荒的一段錄像，想看嗎？（出示課件：課文朗讀《北大荒的秋天》）
四、拓展延伸。
師：面對如此美麗的北大荒，許多著名的歌唱家也和同學們一樣，深深地愛上了北大荒，都以他們的歌聲來贊美北大荒？我們一起來聽一聽他們是怎樣用歌聲來贊美北大荒的。
�。ㄕn件播放北大荒的音樂。）
五、課后作業：
用自己喜歡的方式，夸一夸美麗的秋天：喜歡唱歌的可以唱贊美秋天的歌；喜歡畫畫的可以畫北大荒的秋天或家鄉的秋天；喜歡朗誦的可以收集贊美秋天的詩；喜歡寫作的可以描寫一下金色的秋天??
六、板書與設計
北大荒的秋天
天空一碧如洗
景色優美小河清澈見底
原野熱鬧非凡
物產豐富大豆搖鈴千里金
北大荒的秋天教案 10
基礎目標：
1、正確讀寫一類二類生字，理解五彩斑斕、臉龐、草甸子的意思，結合畫面想象理解“大豆搖鈴千里金”的意思。
2、了解“銀灰 血紅橘黃 金黃”這些詞語的特點，能再說幾個。
3、認識總分結構，了解全文按這樣的結構介紹了天空、小河、原野的景色，并能熟練背誦全文。
提高性目標：
4、以第四自然段為例，認識總分結構，指導作者怎樣圍繞中心句寫具體，并試著仿寫。
5、認識比喻、擬人的寫作手法，通過朗讀、比較體會這樣修辭的好處。
課時安排：兩課時
第一課時
一、課時目標：
基礎性目標：
1、正確讀寫一類二類生字，理解五彩斑斕、臉龐、草甸子的意思，結合畫面想象理解“大豆搖鈴千里金”的意思。
2、認識總分結構，了解全文按這樣的結構介紹了天空、小河、原野的景色。
3、正確、流利朗讀課文。
提高性目標：
4、仿照第一自然段的句子特點，仿寫“從———— 開始，————就來了�！�
二、課前準備：
課件學生預習
三、教學過程
（一）完成目標1、3：正確、流利朗讀課文
1、導入課題
2、出示生詞，學生練讀，指名讀，齊讀
北大荒 銀灰 抖動 波紋 大豆 燃燒 搖鈴 山嶺 茫茫 映照 頓時 臉龐 一碧如洗 贊美 挺拔 熱鬧非凡 錦緞 鏡子 嘩啦啦演唱 幾縷 五彩斑斕 橘黃 絳紫 草甸子
�。�1）五彩斑斕什么意思？找到課文中的句子，聯系第二自然段想想，怎樣就是五彩斑斕？生活中你見過五彩斑斕的景色嗎？
�。�2）草甸子是什么？（草地）臉龐（臉蛋）
（3）文中還有這樣一句話“大豆搖鈴千里金”，大豆怎么會搖鈴？鈴鐺設什么？（豆子）
看圖，誰來說說“大豆搖鈴千里金”是番什么景象？
3、大聲讀課文，至少三遍，讀通讀正確。
4、指名朗讀，正音。
5、齊讀2、4、5自然段。
（二）完成目標2：認識總分結構，了解全文按這樣的結構介紹了天空、小河、原野的景色。
1、課文最后一段說——生齊讀
讀了這句你有什么疑問？（北大荒的秋天為什么美？美在哪里？）
2、學生默讀課文，想想全文寫了哪些景物？用橫線畫出，每個景物什么特點？選出一個最能概括他特點的詞語，圈出來。
交流
3、教師板書：天空- ---小河— —原野
一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡
4、看著老師的板書，誰能用上這樣的句式說說北大荒的秋天為什么美？
�。�1）北大荒的秋天真美，————————。
�。�2）————————北大荒的秋天真美！
5、總結：像這樣，圍繞一句話從不同的方面展開描寫，就是總分結構。這句話是中心句，其他的就是分述。
�。ㄈ┩瓿赡繕�4：仿照第一自然段的句子特點，仿寫“從———— 開始，————就來了�！�
1、北大荒的秋天是從什么時候開始的？學生齊讀第一段
2、樹葉落地是秋天的特征，所以作者說，引讀第一段。
3、秋天還有什么特征？（楓葉變紅草兒變黃 風兒變涼 ）
那你能換上一個，把這句改改嗎？
學生練說，指名說。
4、現在老師要提高要求了，不說秋天，別的季節呢？
六月，從 ————開始，——的夏天也就來了。
12月，從 ————開始，——的冬天也就來了。
3月，從 ————開始，——的春天也就來了。
選擇一個練著說說。
指名說
�。ㄋ模┩瓿赡繕�1：正確讀寫一類二類生字
指導書寫“荒 燃燒 �！�
師范寫
學生描紅 完成硬筆習字冊。
�。ㄎ澹┳鳂I
a：抄寫生詞2遍
摘抄課文中優美的句子2句，并讀讀記記。
b：選擇2個寫話
六月，從 ————開始，——的夏天也就來了。
十二月，從 ————開始，——的冬天也就來了。
三月，從 ————開始，——的春天也就來了。
九月，從————開始，——的秋天也就來了。
教學反思：今天在教學第一課時的時候，注意了當堂的反饋。先是讀書，請同桌互相檢查，四人小組組長記錄成績，這樣可以最大限度地避免學生偷懶，今后要堅持。在學習生字詞時，讓學生快速記憶，當堂默寫。結果在批改時，發現質量有了很大的提高，今后堅持這樣做。
第二課時
一、課時目標：
基礎目標
1、了解“銀灰 血紅橘黃 金黃”這些詞語的'特點，能再說幾個。
2、以第四自然段為例，認識總分結構。
3、熟練背誦全文。
提高性目標
4、認識比喻、擬人的寫作手法，通過朗讀、比較體會這樣修辭的好處。
二、教學過程
�。ㄒ唬┩瓿赡繕�1：了解“銀灰 血紅 橘黃金黃”這些詞語的特點，能再說幾個。
1、北大荒的秋天真美，作者從那幾個方面進行了介紹？
2、天空什么樣？請同學們默讀課文第二自然段，圈畫出描寫顏色的詞語，想想這些詞各表示什么顏色？每讀完一個詞你聯想到了什么？
3、交流
�。�1）一碧如洗的天空什么樣？你能描述一下嗎？
看圖：天空碧藍碧藍的，一點雜質也沒有，藍得透明、純凈。這樣的天空看著心情怎樣？（舒服 暢快）帶著這種感覺誰來讀讀第一句？
指名讀（讀好“一碧如洗”拉長）
（2）流云在落日的映照下像什么？（五彩斑斕的錦緞）把天空比做了什么？為什么這樣比喻？聯系上文具體說說。
�。�3）銀灰 血紅 橘黃 金黃每讀完一個詞你聯想到了什么？（這樣描寫顏色多形象生動�。。┌堰@些詞送到句子中去，把顏色的美麗表現出來。
學生朗讀
指名讀（顏色的變化 重音）
你能再說幾個這樣的詞語嗎？（雪白 蔥綠 烏黑 茄子紫 橘子黃 ）
顏色這樣鮮艷、美麗，難怪作者說——“就像——”
�。�4）這些顏色交織在一起，是番什么景象？學生展開想象說話。
多美��！帶著你的陶醉讀讀這段。
學生朗讀
�。ǘ┩瓿赡繕�4：認識比喻、擬人的寫作手法，通過朗讀、比較體會這樣修辭的好處。
:1、課文第二自然段用了一個比喻句，就把天空的美麗寫生動了，請同學們默讀課文第三自然段，畫出這樣的比喻句，想一想把什么比成了什么？為什么這樣比喻？
2、交流：
將小河比成了藍綢子、明鏡。（表現了小河的清澈、寧靜）
3、感受著小河的特點，齊讀課文第三自然段。
（三）完成目標2：以第四自然段為例，認識總分結構。
1、相對小河、天空的寧靜，原野就熱鬧了。請同學們默讀課文第四自然段，想想這段圍繞那句說的，用——畫出，圍繞這句講了哪些景物？用圈圈出。然后再讀讀，想想這樣圍繞一句話選擇景物描寫好在哪里？
2、交流
小結：像這樣全段都圍繞這一句展開描述的句子叫——中心句，這樣圍繞一句話展開描述的段落結構叫——總分，這樣描寫能夠把一個特點表述的具體生動。
3、學生朗讀體會這種結構特點（男生讀中心句，一生讀大豆，一生讀高粱，一生讀榛樹葉子）
4、這段中哪些地方能夠反映“熱鬧非凡”？在這些語句的下邊畫上浪線。
學生自學
交流討論
“嘩啦啦的笑聲 樂呵呵的演唱 榛樹葉子把人們的心都燃燒起來了�！�
大豆高粱真的會唱歌、歡笑嗎？這是把大豆、高粱當做人來寫啦，這是一種擬人的寫法。
再讀讀這幾個句子，比較一下這樣寫的好處。
5、試著背背這段。
指名讀 齊讀
（四）不僅是原野，在這里的——引讀第五自然段
北大荒的秋天真美�。�
板書：天空 一碧如洗 比喻
小河 清澈見底
原野 熱鬧非凡 擬人
喜愛秋天
作業：
a類：背誦全文
完成補充習題
b類：仿造總分語段寫一段話
1、大街上真熱鬧
2、上課同學們真認真
教學反思：
本文的二、三、四自然段是文章的重點，這節課重點結合這三段進行教學，力爭讓學生有所得。
第二自然段，描寫的時天空，我緊緊抓住描寫顏色的詞引導學生體會這些詞的特點，讓他們自己也來說一說類似的詞，學生說了很多，然后讓他們記在書上，同桌再來互相說一說，最少說四個。這樣做想力爭讓孩子記住這些表示顏色的詞。最后點撥，寫作文時要抓住事物的特點，比如顏色。
第四自然段，是總分的段落。從課堂上看，是學生理解的難點。盡管分句朗讀了，理解了，告知了，但是學生在做補充習題時還是出現了很多的錯誤。抽象的東西還是要根據實際的語境進行強調。
每節課爭取讓學生有所得，這是課堂教學的重點。
北大荒的秋天教案 11
一、導入新課，朗讀課題，激發閱讀期待。
1、（出示：荒）這個字念——請同學們伸出你們的小手，和老師一起來寫一寫。事先老師查過了詞典，上面有這樣的一些相關解釋：（1）莊稼沒有收成或嚴重歉收。（2）長滿野草或無人耕種。（3）嚴重缺乏。（4）荒涼。讀了這些解釋，看到“荒”字，你想到了什么樣的畫面？（一個地方什么東西也沒有，十分荒涼。……）
2、（出示地圖）在我國東北黑龍江省，黑龍江一瀉千里，松花江九曲十折，烏蘇里江溫和恬靜，秀麗的完達山橫貫其中，這片廣大地區是世界三大黑土帶之一，有“捏把黑土冒油花，插雙筷子也發芽”的美稱。
3、但是，在黑暗的舊社會，肥田沃土得不到開發和利用，大片的沼澤地更是一片荒涼，人們就把這個地區稱作“北大荒”�！氨贝蠡�，北大荒，又是兔子又是狼，光長野草不打糧�！弊屛覀円黄鸹氐竭^去，看看曾經的北大荒。（課件演示往日北大荒）
4、新中國成立之后，北大荒得到了開發利用，變成了肥沃的產糧基地，是全國聞名的“北大倉”�，F在那里已經是秋天了，讓我們一起去那走一走，看一看。讓我們美美地讀一讀課題。（齊讀課題）
二、初讀課文。
1、把書打開，我們一起欣賞一下課文。（聽朗讀錄音）
2、老師看到不少同學也跟著錄音情不自禁地讀起來了，非常好。聽了錄音，你覺得北大荒的秋天怎樣？（美）
3、想讀課文嗎？把這些生字新詞和長句讀好，就能更好地讀課文。誰來試試？
銀灰透明波紋大豆燃燒搖鈴
山嶺茫茫映照頓時臉龐贊美
挺拔明鏡一碧如洗熱鬧非凡
讀記生字時，要字字入目，聲聲入耳。指名讀，正音。開火車讀，齊讀。
這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
讀長句要注意停頓，再根據劃出的停頓節奏讀一讀這個句子。
這些流云/在/落日的映照下，轉眼間/變成/一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。[
4、詞語、長句都讀得這么好，相信課文的朗讀也一定會很棒！想自己美美地讀課文嗎？抓緊時間，根據老師給出的自讀提示，亮開嗓子讀讀課文吧！生試讀課文。
5、（出示第一自然段）秋天的美景讓人賞心悅目、心曠神怡。誰來高興地讀讀這一段？我們常說的“一葉知秋”，落葉是秋姑娘發給同學們的邀請函，同學們讓我們去看看北大荒的秋天。（圖片展示）
6、同學們能否用一個詞來概括你的感受？（美麗的北大荒、火紅的北大荒、誘人的北大荒……）大家用一些詞語來贊美北大荒，作者用了一句話來贊美北大荒。（出示：�。”贝蠡牡那锾煺婷腊。。R讀。
7、再思考一下，文中從哪些方面著手描寫了北大荒的美？（從三個地方分別寫了北大荒的美，是天空、小河、原野。）這三個地方各有特點，他們的特點分別是什么？默讀課文，找一找，畫一畫。（天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。）
8、三個地方，各有千秋，你肯定有最喜歡的地方。好好地把這2.3.4自然段讀一讀，再把這三個地方比一比，看看你最喜歡哪個地方？并且想一想為什么這個地方會令你喜歡？
生自讀課文，師不停地巡視傾聽交流。
9、大家各有所愛，都有自己的理由。現在我是一個到北大荒旅游的人，我站到三叉路口，我不知道要到小河那里看看，還是要到天空那里，或者是要到原野那里。你們通過你們的朗讀，把我這個游客吸引走！
指名朗讀三個自然段，并評價。
美麗的天空真讓我心動！還真有點想去。不過我怕上當，你們誰再讀一遍，讓我再想象一下，看能否想出來？
我想起買東西時的一句話：貨比三家不吃虧。今天我也要把你們三家比一比，看看究竟哪個好，最后再定奪。下面請喜歡小河的來向我介紹。
不錯！不錯！是很美！不過我還是要看看原野，說不定那更美！誰來讀？
10、北大荒的秋天確實很美！原野熱鬧，美！小河清澈，美！天空誘人，美！我也要忍不住感嘆：“啊，北大荒的秋天真美啊！”
三、講讀課文第二自然段。
1、在這么多的美景中，實在是讓人流連忘返。讓我們再來回味回味吧！
2、（出示第二自然段）這個自然段描寫的是哪兒？
A、（引讀：北大荒的天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。）
“一碧如洗”是什么意思？這個詞可以看出天空很干凈。
B、（引讀：天空中的.流云也很美。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）[
�。�1）讀了這句話，你聯想到了什么詞？
（2）天空中的流云，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開想象的翅膀，還有會有哪些顏色呢？
（3）老師這也收集了一些顏色，請看——（課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧藍……）
�。�4）這哪還是天空呀，簡直（引讀：就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）如果讓你來寫，你會怎么寫呢？利用一分鐘的時間想一想，也可以與你的同桌交流，完成下面的天空題，可以用上剛才說的表示顏色的詞。
[出示填空：這些流云在落日的映照下，轉眼間就變成一道（）、一道（）、一道（）、一道（），就像是（）。]
同學們真是了不起，你們也可以去寫文章了，課文可以把這段話寫下來，和課文比一比，看誰寫得更美。
3、既然天空這么美，誰能把它讀出來？
4、這么美麗的天空，誰已經把它記下來了？
四、小結，拓展。
1、這么美的北大荒，這么美的秋天，我們下節課再繼續品味其他的自然段。
2、最后，老師要向大家推薦一段美文，請同學們輕聲讀一讀。
七月的北大荒，天氣清明，微風徐來，襲人衣襟。茂密的草叢上，厚厚的蓋著五顏六色的花朵，泛出迷人的香氣，粉紅色的波斯菊，鮮紅的野百合花，亭亭玉立的金針花，正如絲絨錦銹，裝飾著這無邊的大地。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓閃著五彩繽紛的翅膀飛翔；野雞、野鴨、鷺鷥、水鳥，在低濕的水沼處歡跳；麂子、獐子在高坡上奔竄。
北大荒的秋天是個收獲的季節,金燦燦的水稻,黃澄澄的谷子,紅彤彤的高梁,淡褐色的大豆,裊裊的炊煙,一幅“喜看稻蔌千層浪,遍地英雄下夕煙”的秋收美景。農田里，鮮紅鮮紅的拖拉機、聯合收割機宛如艦艇，馳騁在金黃色的海洋里，劈開麥浪、滾滾前進。它們走過一線，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太陽的照射下，閃著耀眼的金光。
北大荒的秋天教案 12
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
2、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3、學習第四自然段先概括后具體的構段方式。
教學過程：
一、復習檢查
1、認讀詞語：
映照 燃燒 頓時 一碧如洗
贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡
2、提出問題，導入新課：
師： 同學們，通過對上節課的學習，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現的一句話說。
(設計意圖：了解學生對上節課所學知識的掌握程度)
生：啊，北大荒的秋天真美呀!
師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們再次走進北大荒細細地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)
二、學習課文，感知大意。
1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?
(培養學生獨立思考的能力和自讀能力0
2、組織交流北大荒秋天的美。
學生1：美在一碧如洗的天空。
學生2：美在清澈見底的小河。
學生3：美在熱鬧非凡的原野。
3、自主朗讀。
師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。
(設計意圖：充分調動學生自主學習的積極性)
三、品味天空的美。
1、指名學生朗讀。
2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學生能從直觀上理解，加深理解)
3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現在了哪里?
生1：體現在了傍晚時西邊天上的流云。
生2：體現在了流云的顏色上。(師對這位學生進行及時的點評)
生3：流云的顏色很多。
師：你們說得都很棒，書中說到的流云的顏色都有哪些?
生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。
師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會有哪些顏色呢?
生各抒己見。
師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)
(設計意圖：增強學生的詞匯量)
師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個詞可以看出?
生：轉眼間。
4、體會比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動”。
5、有感情地朗讀段落
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
四、品味小河的美
1、看圖，進行說話訓練：
師：這是一條怎樣的小河?
生看圖進行說話。
2、結合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。
3、思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?
生：靜靜地。
4、有感情地朗讀。
過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?
生：小魚。
師：小魚在水里游的很快活。
師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。
五、品味原野的美
1、了解原野的特點——熱鬧非凡。
2、理解“熱鬧非凡”——非同一般的熱鬧，就是很熱鬧。思考：生活中哪些場景可以用這個詞?
生交流:廣場、電影院、旅游勝地……
3、思考：
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關句子并進行交流。
生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關的句子，再次體會原野的熱鬧以及農民豐收的喜悅。
六、品味北大荒物產的豐富。
過渡：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富。(師板書：物產豐富)，請同學們齊讀第5段。
1、生齊讀第5段。
2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。
秋天莊稼成熟了，風吹大豆發出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預示著收獲的季節到了。
3、想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象，交流)
七、齊讀最后一段。
北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，所以作者發出了這樣的'贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)
八、總結：
北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。
九、課后作業
仿照第四段寫一段話
1、課間的操場上熱鬧非凡——————————
2、節日的大街上熱鬧非凡——————————
十、板書設計：
北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
【教學總結】
根據課文及學生的特點，在教學中，我進行了以下幾點嘗試：
一、以讀為本，培養能力
《語文課程標準》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓練朗讀的材料。本堂課我設計了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學生體會問中所描繪的景色和表達的情感，培養學生的審美能力，激發學生的愛國之情。
二、豐富想象，鞏固知識
首先，讓學生輕聲讀課文第四自然段，并注意聽聽到了什么。這時，學生紛紛回答。有的說大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。接著，我啟發學生想象：你知道為什么說大豆發出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻給誰呢?學生們發揮想象，暢所欲言，甚至還有個調皮的男孩說高粱在唱流行歌曲，整個課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓練，既調動了學生學習的熱情，培養了想象能力，又能進一步鞏固課文的內容。
三、深化主題，拓展思維
人文是語文的底色，是語文的生命。課堂即將結束時，我忽然來了一轉折，我問學生：既然北大荒景色優美，物產豐富，為什么還要叫“北大荒”呢?接著，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學生們大吃一驚。然后，告訴他們，當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學，我想通過北大荒今昔的對比反差，孩子們應該能理解人與環境的關系，從而把握文章的內涵。
四、以畫促讀，喚起美感
課文第三自然段描寫小河的文字極其優美，小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時，我主要引導學生抓住打比方的句子，體會小河的清和靜，小魚的勃勃生機。然后引導學生將文字轉化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現美，同時感受美。于是，我鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學生再次朗讀時聲情并茂，收到了很好的效果。
五、利用課件，展現情境
兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調動兒童積極性的契機。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶學生走進了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發了學生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。
當然，這堂課準備倉促，還存在許多不足之處，我將繼續努力，追求那份屬于北大荒的獨特之美：純凈而又絢麗，寧靜而又高遠
北大荒的秋天教案 13
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、通過朗讀交流，感受文章中比喻句、擬人句和總分的寫作手法。
3、理解課文內容，感受北大荒秋天的美。
教學重點：
1、理解課文是從哪幾個方面來寫北大荒的。
2、品味詞句，想象意境，訓練朗讀
教學難點：
通過課文生動的描寫，體會北大荒的美好，感受語文的語言美。
教學過程：
一、復習導入
1、九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。
2、通過上一堂課的學習，北大荒的秋天給你留下了怎樣的印象？你能用一個詞或一句話說說嗎？
3、是啊，我們一起來贊美它！
二、感受北大荒的美
1、北大荒秋天美在哪里呢？（板書：天空、小河、原野）
2、北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，它們究竟是怎樣的美呢？邊讀邊圈畫出相關的詞語或句子。
3、交流
4、天空的美
（1）你覺得天空美在哪里呢？你找出了那些句子或詞語？
（2）流云的色彩很美，圈出表示色彩的詞語。讀一讀
（3） 前三個詞語很有特點，你還能說出“像什么一樣的什么顏色”這樣的詞來嗎？
（4） 色彩真多��！那么多的色彩，可以用哪個詞語來概括？
（5 ）第二句除了色彩多讓你感受到流云美，還有什么也讓你感受到美了？
（6） 流云的變化快，從哪個詞可以看出？（轉眼間、抖動）
（7）你能把流云的色彩多、變化快讀出來嗎？讀好第二句。
(8)流云是一直有的嗎？什么時候才有？
(9 )天空有流云時很美，沒有流云時美嗎？
(10)什么叫“一碧如洗”？
(11) 一眼望去，天空藍藍的像洗過一樣，非常純凈，這樣的天空美嗎？
小結：天空沒有云時很美，有流云時又是五彩斑斕的，太美了！你們有信心讀好嗎？
5、小河的美
(1)北大荒的小河又是怎樣的美呢？你找到了哪些句子？
�。�2）小河美在它非常清澈，似乎能看到小河里的什么？
�。�3）還有那些詞語讓你感覺到小河是清澈的？（透明的、藍綢子、明鏡）
�。�4）小河還美在哪？
�。�5）寧靜從什么地方看出來？
�。�6）原來水面上有波紋嗎？
�。�7）小結，如果說小河靜靜地躺在大地的懷抱是一種寧靜之美，那么活潑的小魚則是一種靈動之美。
6、原野之美
（1）原野上又是怎樣一番景象呢？課文中是用那個詞概括的呢？
�。�2）“熱鬧非凡”是什么意思？
（3）原野熱鬧在哪呢？這個自然段中描寫了哪些景物說明原野的熱鬧非凡。請你再讀讀，圈出來。
�。�4） 交流：大豆、高粱和榛樹葉子。這些景物熱鬧在哪兒呢？
（5） 大豆會笑什么？高粱怎么會演唱呢？
（6）小結：這里用了擬人的手法，不僅寫出了熱鬧，更寫出了作者看到豐收的`喜悅之情。
(7)榛樹葉子熱鬧在哪兒呢？
(8) 人 讀好這一句
(9)小結：同學們，這個自然段中第一句先概括地寫了原野的熱鬧非凡，第二三句通過具體寫大豆、高粱和榛樹葉子寫出了熱鬧。用了“總-分”的寫法，在今后的課文中我們還會繼續學習。
三、感受北大荒的物產豐富
1、在學習第四自然段時，我們知道北大荒的秋天的田野里豐收了，因此，生活在這里的人用什么來贊美遍地金黃的九月？（板書：大豆搖鈴千里金）
2 、這句話是什么意思？
3、 田野里豐收了，實際上在北大荒，山嶺上，江河里，連同那茫茫的草甸子，都會在秋天捧出一些寶物來。你知道會捧出什么寶物嗎？
4、讀完這一段，你有什么想說嗎？ 出示一段拓展閱讀
5 、小結：北大荒不僅景色優美，而且物產豐富。
四、總結全文
1、同學們，你們看，北大荒的天空一碧如洗，小河清澈寧靜，原野熱鬧非凡，北大荒的秋天真美�。�
2、填空：這兒的天空（ �。@兒的小河（ �。�，這兒的田野（ �。�，這兒不僅（ ），而且（ �。�，北大荒已不再是北大荒了，而變成了北大倉。
五、拓展練習
1、圍繞“一到下課，校園里就熱鬧起來了�！闭f幾句話。（可以用上“有的……有的……有的……”）
2、學生練說，交流
六、作業
1、朗讀課文、背誦課文
2、圍繞“一到下課，校園里就熱鬧起來了�！睂懸欢卧�。
北大荒的秋天教案 14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課22個生字，理由生字組成地詞語。
3、學習第四自然段先概括、解后具體的構段方式。
4、知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：北大荒的秋天教學設計精品
掌握11個生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
學習第四節構段方式先概括后具體，并仿寫。
教學準備：
投影片、課文錄音
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
讀準字音，讀通課文；初步感知課文
教學過程：
一、激趣導入：
秋天到了，北大荒天高氣爽，碧空如洗，萬里無云。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎？
板書： 5、北大荒的'秋天
齊讀課題.
二、初步感知：
1、放課文錄音，學生聽
2、說說秋天的北大荒怎樣？指名說。
三、讀通課文
1、自由認讀生字（同桌互相聽讀）
2、出示生字連詞，指名讀。
3、學生讀課文 /（放生字在文中識）
4、指名分節讀課文。
相機指導對長句子的朗讀。
5、學生練讀課文，五不標準自查。
四、再讀課文
1、文中寫了北大荒秋天的哪些地方？輕聲讀文，想一想并畫出有關詞。
出示：文中寫了北大荒秋天的 、 、 。
指名說（板書：天空、小河、原野）
北大荒的秋天教案 15
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識一個多音字。理解有生字組成的詞語。
3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點
能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。
學習時間：兩課時
第一課時
學習過程
一、 想象猜測，揭示課題。
師邊描述邊書寫“荒”字：有一個地方草木死亡（書寫‘草字頭、亡’），水流枯竭（書寫‘川’），十分荒涼，（學生齊讀“荒”，在描紅格上描“荒”字，）這個地方的名字叫“北大荒”（出示圖片）過去，那里，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以，人們就把這荒蕪的地區叫做“北大荒。而現在的北大荒呢，又有一個名字叫“北大倉”，像藏了很多寶貝的美麗倉庫。這不，我們走進她的秋天去看看。（板書：的秋天）
二、 讀通課文，整體感知
1、學生自由讀課文
師：請同學們自由朗讀課文，老師沒有讓大家停下來，你們就一直讀課文，讀完一遍站起來讀第二遍。
�。▽W生讀課文）
2、檢查朗讀課文和學習部分生字和詞語。
（1）第一自然段
師：同學們讀得很投入。老師想聽一聽你們的朗讀。第一自然段只有一句話，請一位同學讀。（一生讀）
（2）第二自然段
師：第二自然段生字特別多，讓它們先跳出來和大家見個面。
出示：幾縷（lv）流云 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)
錦（Jin）緞duan （“錦緞”為認讀字，其他為帶讀字，注意“緞”的讀音）
師：這些生字新詞組合成了這樣一段內容（出示課文第二段）
天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
�。ㄏ瘸鍪編制匆舻腵段落，后去掉認讀字“錦緞”的拼音，讓學生認讀。）
�。�3）第三自然段
師：第三自然段，請同桌之間相互讀給對方聽。（老師巡視）
（4）第四自然段
師：第四自然段，我們請平時朗讀機會最少的兩個同學讀一讀。
讀后師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。注意左窄右寬
�。�5）第五自然段
師：第五自然段是一個很長的句子，你們聽我讀一遍，注意老師是在怎么停頓的。
出示：
生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
�。ɡ蠋熥x后，先請一名學生讀，然后大家齊讀。最后一直把課文讀完。）
3、整體感知課文內容
師：我們已經把課文讀通順了。如果請你把這句話補充完整，你最想說的一句話是什么？
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