在山的那邊 教案

學習目標： 1．扎實掌握課文中出現的生字詞，訓練詩歌的朗讀能力。 2．品味詩中重點字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理。 學習重點： 1．理解“山”和“海”的深刻含義。 2．聯系生活實際，體會文中所闡述的人生哲理。 教學安排：一課時 教學過程： 一、導入 同學們，你們已經從小學進入了中學，這個時候就是你們人生道路上的一個新的起點。在這個起點上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢？（請1、2位同學起來發表自己的看法） 剛才同學們說的都很有道理，追求美好的人生，是我們每個人在成長過程中共同的目標。 二、朗讀 那么，處在崇山峻嶺當中，幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們，他們所追求的又是什么呢？今天我們就一起來學習王家新的這首詩歌《在山的那一邊》，一起來探討他們的理想，看看從中能得到什么對我們實現人生理想的啟發。現在請同學們仔細的聽朗讀（可放朗讀帶，也可由朗讀水平高的學生朗讀），認真地想一想，在這首詩中，有哪些句子、詞語是值得我們三思的，把它們找出來。 播放（朗讀）完后，說明幾個需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學生自己朗讀一遍。 三、合作探究，品味詩歌 （一）課題 1．這首詩歌的題目是《在山的那邊》，那么看到這個題目我們首先想到的是什么？——在山的那邊是什么？【課件4、5】 2．為什么作者會這樣想？（即：什么原因使作者去想在山的那邊是什么？）【課件6】 從表面上來說，“山那邊還是山”這樣的發現，自然不過是“山那邊是海”一類幼稚幻想的破滅。然而，“山”在詩中，是阻礙詩人通向他無比向往的“大海”的一個屏障，是一種阻礙他夢想實現的現實存在。所以，這種挫折也就預示了詩人生活中所有的傷痛和失敗，它超越了具體的生活經歷而成為一種普遍性的情感經驗的象征。 3．【課件7、8】作者介紹 王家新，出生在湖北省的武當山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數座環抱著的群山，便構成了他幼小的心靈世界。而作為一個充滿著強烈好奇心的少年，決不會滿足于這片小小的天地。于是他產生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個理想進行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。 因此我認為這篇課文對于大家樹立正確的理想，并培養自己為理想不懈努力將起到非常重要的作用。 首先，讓我們掃清詞語障礙。[課件9、10] （二）朗讀課文，整體感知課文內容。 接著，我們來讀一讀這首詩。讀的時候要注意：[課件11] 給大家一個示例：[課件12] 1．范讀、自讀、領讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。 2．讀后討論：[課件13、14] ①找一找詩歌中反復出現了哪些意象。 ②詩中“山”與“海”蘊涵著什么意思？ 采用討論的形式，深刻理解“山”和“海”的含義。 ③作者通過“山”“海”兩個意象向我們傳遞了什么樣的寫作意圖?   ④“爬過山就能見到海”，作者借這首詩想告訴我們什么呢？ 【課件15、16】見圖片 （三）理清文章的結構。【課件17、18】   全詩可為兩個部分。   第一部分從童年的一次生活經歷說起，這一部分又可分為三層。   第一層（“小時候”到“山那邊是海嗎”）寫自己神往山那邊的新天地，媽媽喚起了“我”的想望。     第二層：（“于是”到 “打了一個零分”），寫自己以為一座山的那邊就是海，一旦望不見海，望見的依然是山，便大失所望。   第三層：（最后一句），寫自己童年 時的疑惑。 第二部分揭示了詩歌的象征意義，詩中自然分為兩層   第一層（第一小節）承接第一部分結尾的疑問，寫詩人長大后領悟了媽媽所說的海是信念凝成的海這一道理。   第二層（第二節），詩人以“山”和“海”為喻，形象地告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終于實現。 （四）研讀課文，探究問題。【課件19—26】 （品味重點句子。由學生自己來找并發表自己的看法，老師引導，并補充其他沒有找到的。） 在理解了作者的感情后，你對這首詩的內容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決（學生提問或老師引導學生提問，培養其主動探究的習慣，學生回答或老師點撥，培養其合作學習能力）。 示例： １．為什么說是“隱秘想望”？ 作者創作談中說：“詩的開頭兩句，正是我‘小時候’的真實寫照。我想幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構成了我小時候特有的秘密——在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生”作者小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。 2．“我常伏在窗口癡想”中“癡想”一詞有何作用？  “癡想”原意是發呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。表明了我希望看到山那邊的愿望極其強烈。 3．為什么說“山那邊啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分”？ 山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分。這句詩用寥寥數字，就將作者翻過山后幻想破滅時的克服心情生動地表現出來了。寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，是詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際上是寫自己的難過心情，這樣寫既形象又生動。這正是詩的語言特點：用形象的語言來表達詩人主觀的感受。 4．“一顆從小飄來的種子”中“種子”指什么？為何說是“飄來的”？ 一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根。“種子 ”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下了深根。 5．“當我爬上那一座座誘惑著我的山頂”你是如何理解這句詩的？ 重重的“大山”擋住了我的眼睛，卻讓我更加渴望看到“山”那邊的風景。 6．“因為我聽見海依然在遠方為我喧騰……漫濕了我枯干的心靈……”這句話什么意思？ 因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈…… 詩人確信遠方有海——理想是可以實現了，理想日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗。“枯干的心靈”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。 7．“在一瞬間照亮你的眼睛”這句話蘊涵作者怎樣的情感？    由照亮可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜理想境界的實現便人興奮、驚喜。 小結：【課件27】 詩歌的語言凝練、含蓄，讀詩應在反復朗讀，整體把握詩歌感情的基礎上，聯系上下文，揣摩詩句的含義，辨別詩句運用的修辭及重要詞語的語境義。 （五）回味課文 根據你對詩歌的理解，選擇你最欣賞或喜歡的一段詩句或全文來讀一讀，要求讀準語氣、語調。讀完后探究本詩的主旨。[課件28] 四、體驗   詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示！結合本詩給你的啟示，把自己的生活經歷和人生體驗與同學們分享。 【課件29】

【在山的那邊 教案】相關文章：

《在山的那邊》教案01-27

《在山的那邊》的教案03-09

語文《在山的那邊》教案01-25

《在山的那邊》教案 15篇02-15

《在山的那邊》教案15篇03-06

《在山的那邊》新課標教案范文08-31

教案.1.在山的那邊04-28

教案1.在山的那邊04-28

教案．1.在山的那邊04-27

教案1.在山的那邊04-27