教案: 《化蝶》87中：張洪軍

課    型： 唱歌課 課    時： 1課時 教學目標： （1）.情感態度與價值觀目標： 通過學唱歌曲，能受到梁祝的真摯愛情及對封建勢力強烈反抗精神的感染，產生對這一愛情悲劇的理解與同情。 （2）.過程與方法目標： 能在分析理解的基礎上背唱小提琴協奏曲《梁祝》的愛情主題——“化蝶”，學習變化演唱速度、力度、音色等方法來表現音樂所傳達的情感。 （3）.知識與技能目標： 協奏曲、奏鳴曲式  教學重點：學唱《化蝶》 教學難點：音調以越劇曲調 教學用具：電子琴 教前分析： 對于“愛情”這個中學生敏感的話題，教學中不可能回避，但對初中二年級學生如何把握分寸是個值得探討的課題。建議以正面引導為主。《梁祝》的故事為什么在我國傳頌至今?主要是引導學生認識人民對愛情的始終不渝的歌頌及對封建社會壓制人性的鞭撻。 教學過程： 1.作品介紹：《梁祝》的音調以越劇曲調為素材。音樂表現手法采用交響樂與我國民間戲曲相結合的方法。可以結合《梁祝》欣賞分析加以簡要說明。 《梁祝》音樂的布局依劇情發展而構思。可以先結合畫面進行欣賞，再復習奏鳴曲式的知識，結合曲式結構圖進行欣賞，然后要結合樂器的音色進行欣賞并復習協奏曲的有關的知識。 關于音樂作品結構可以從文章結構、小說結構、戲劇結構、建筑結構等方面加以引導。一篇文章，可分成若干段落；一部長篇小說，可分為若干章節：一部戲劇作品，往往分若干場或幕；一座建筑物，既有外觀的整體造型，又有各組成部分內在的構架。這些都屬于結構的范疇。一首樂曲用什么樣的結構形式，主要是由作品所表現的內容決定的。在這一前提下，樂曲結構形式與表現內容的統一，是我們認識和理解曲式結構的基本依據。 2.學唱歌曲：《化蝶》這首歌是閻肅用何占豪、陳鋼創作的小提琴協奏曲《梁祝》的愛情主題填詞而成。 歌曲為徵調式，4/4拍，基本結構為四個樂句構成的一段體。除引子(即前奏)外，全歌共陳述3次。 第一次陳述，音樂處理單純，優美委婉抒情的旋律，表達了人們對梁、祝愛情故事的千古傳頌。經過3小節的過門，引出第二次陳述。 第二次陳述中音樂處理采用二聲部對位手法，即第一聲部與第二聲部主旋律的對答呼應，這是對梁山伯與祝英臺同窗共讀生活的回顧及對十八相送惜別心情的深刻描述。之后8小節音樂“啊”的處理，顯得激動深情，這是對戀人相愛之情的感情抒發。 第三次陳述，除完整重復四個樂句外，最后補充了兩個樂句，并結束在高八度上。這次陳述使全曲達到高潮，這是人們對梁祝純真愛情的肯定與歌頌，很好地表達了故事的內容。 課后反思：

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