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鄂教版六年級語文上冊第六單元教案
16 想象 教材分析： 《想象》是一首現代詩。全詩共有六節，根據詩的內容可分為三部分。第一部分（1—3節）主要寫了詩人理想中的自然界。通過豐富的想象和聯想，表達詩人對改善人類居住環境的美好愿望。第二部分（4—5節）主要寫了人們的生活，表達了詩人向往自由和平的美好心愿。第三部分（6節）總的寫出了想象中的世界。這首詩高度集中、慨括地反映生活，通過豐富的想象和聯想，用自然清新的語言，和諧優美的韻律，表達了詩人純真的理想。那意境都是平常的，那節奏也是緩慢的，如細流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠的天空中漫游。 教學目標： 1、學會5個生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、明白課文寫了哪些奇特的想象，體會詩人所表達的美好情感。 3、了解詩歌的特點，體會課文奇特而合理的想象。 教學重、難點： 體會課文奇特而合理的想象，揣摩作者的表達方法，了解詩歌寫作的特點。 教學準備： 1、課前指導布置學生預習課文。 2、創設情景，小黑板出示重點語句。 教學時間：1課時 教學過程： 一、創設情景，質疑激趣。 1、師：在人類社會發展進程中，想象孕育著科學的萌芽，科學的力量將人們美好的愿望變成現實。豐富奇特的想象不僅為人類美好的生活增添了許多色彩，更為社會的進步插上了騰飛的翅膀。今天我們來學習《想象》這首詩。 2、板書課題，齊讀課題。 3、質疑。看到課題，你想知道什么？你能提出幾個問題嗎？ 4、聽配樂朗誦。運用聯想想象，用心靈去感知并默默的在心中勾畫圖景，體會詩人在詩中所表達的思想感情。 二、學習字詞，讀通課文，整體感知。 1、學習字詞，檢查學生認讀情況。 憂郁 輕響 瞪眼睛 使者 嚇唬 橡皮 橄欖枝 病魔 2、自由讀文，把課文讀正確，讀流利。想象詩中寫了哪些奇特的想象？ 3、指名讀文，相機評議。 4、詩中寫了哪些奇特的想象？自由讀文，把相關的詞句勾畫下來，多讀幾遍，好好體會。 5、給課文分段。 第一部分（1—3節）主要寫了詩人理想中的自然界。通過豐富的想象和聯想，表達詩人對改善人類居住環境的美好愿望。 第二部分（4—5節）主要寫了人們的生活，表達了詩人向往自由和平的美好心愿。 第三部分（6節）總的寫出了想象中的世界。 三、品讀詩句，體會感情。 1、自由讀1—3節。 2、抓住重點詞句談自己的感受。 “一個勁兒的藍” 、“透明的水晶” 、“喊一片” 、“喚一片” 3、指導學生感情朗讀。 4、小結學習方法，學生自學課文第二、三部分。 5、全班交流 6、小結：這美好的一切都是我們想象的，要實現這一切就要靠我們全人類的共同努力。 四、升華情感，擴散思維。 1、配樂誦讀全文。 2、這是詩人想象中的美好世界，你還有哪些新奇的想象？還有哪些美好的愿望？自己想一想，再和同桌說一說。 3、學生說說自己美好的愿望和新奇的想象。 4、齊讀最后一節。 5、把自己美好的愿望和新奇的想象寫下來。 板書設計： 改善人類居住環境 16、想象 追求完美的世界 向往自由和平 作業設計： 一、比一比，再組詞。 橄（ ） 橡（ ） 欖（ ） 瞪（ ） 瞰（ ） 像（ ） 纜（ ） 橙（ ） 二、在括號里填上表示動作的詞語。 ( )眼睛 （ ）木馬 （ ）胡子 ( )眼淚 （ ）小孩 （ ）醫院 ( )秋千 （ ）陽光 （ ）積木 三、判斷下列句子的句式。 1、這里的景色多么美麗啊！ （ ） 2、春天悄悄地來到了我們身邊。 （ ） 3、請你不要再哭了。 （ ） 4、這本書從哪里買的？ （ ） 教學反思： 17 太陽請假的時候 教材分析： 《太陽請假的時候》是一篇富有兒童情趣的童話故事。通過描寫太陽請假之后給地球上的人們生活帶來種種不便，從而揭示出太陽與人類生活息息相關，也讓學生在不知不覺中了解了許多天文、氣象方面的知識。文章借助豐富的想象，帶領著學生走進奇妙的科學長廊。 教學目標： 1、學會12個生字，默讀課文，復述課文內容。 2、理解課文內容，能說出太陽為什么會請假，太陽請假造成了哪些后果，我們應從中汲取哪些教訓。 3、了解太陽與人類生活密切相關。 教學重、難點： 能抓住要點，理解課文內容，了解太陽與人類生活的密切關系，激勵學生勇于探尋科學的奧秘。 教學準備： 1、課前指導布置學生預習課文，查閱太陽與人類生活的種種關系。 2、創設情景，提示重點語句。 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 一、導入，調動學習熱情。 一年365天，每天我們都能看到太陽東升西落，可有一次，太陽請假了，想知道為什么嗎？讓我們趕緊去瞧瞧。（板書課題）齊聲讀課題。 二、自讀課文，整體感知。 1、自讀課文，注意將字音讀準。 2、檢查生字的掌握情況。 3、通過初讀課文，你們了解到太陽請假的原因嗎？太陽請假后又發生了一些什么事情呢？ 4、全班交流。 三、學習課文1--4自然段。 1、默讀課文1—4節，思考：是什么原因讓太陽請假？ 2、全班交流。 3、指導感情朗讀。 感傷——規勸——發怒 四、學習課文5---20節。 1、默讀， 思考：太陽請假帶來了哪些后果？ 2、小組交流。 3、全班交流，相機指導朗讀。 （1）白天同黑夜一樣黑暗。 （2）瀑布干涸。 （3）風車無法運轉。 （4）氣候變冷：輪船無法出海裝運糧食和其他日用品； 森林中的動物被凍死； 人們無法耕種。 4、除了書中所提及的這些，你能設想一下，太陽請假后還會帶來哪些后果？ 五、教師總結。 第二課時 一、復習導入。 1、指名讀課文。 2、太陽為什么要請假？太陽請假有什么后果？ 二、學習課文21—23節。 1、自由讀文，看看自己讀懂了哪些內容。 2、反饋交流： （1）人們的處境不好了 （2）人們要復工了 （3）人們請求太陽出山，人們大聲贊美太陽。 （4）太陽出來了，人們歡呼雀躍。 找出相關句子指導朗讀，結合插圖，升華情感，使學生深深懂得沒有太陽人類的生活將是一團糟。 3、指名讀文，相機評議。 三、總結全文。 四、通過本課的學習，你知道了什么？ 板書設計： 原因：人們一齊罷工 沒有光明 17、太陽請假的時候 造成后果 沒有水 關系密切 沒有風 人們吸取教訓 請求復工 作業設計： 一、在括號里填上合適的詞語。 （ ）的光芒 （ ）的微光 （ ）的塵埃 （ ）的生活 （ ）地說 （ ）地走 （ ）地聽 （ ）地洗 （ ）地看 二、讀句子，用加點詞語寫句子。 1、既然這樣，我又何必再照耀這大地呢？ 2、沒有了太陽，也沒有了風，因為造成風暴的就是太陽。 三、用關聯詞語把兩句話連接起來，成為一句話。 1、這種美景使人驚嘆。這種美景使人難忘。 2、太陽看到人們無休止的抱怨。太陽決定請假了。 教學反思： 18、生態金字塔 教材分析： 《生態金字塔》是一篇科普知識的說明文，內容新穎，筆調流暢，融知識性、科學性、趣味性于一體，向學生介紹了生物之間的關系，旨在提醒人們熱愛自然，保護環境。課文運用了“列舉數據、作比較、舉例子等說明方法，具體介紹了生態金字塔的組成河構造，告訴人們大自然的負載能力是有限，過度的超載，人類必將遭受大自然的懲罰。 教學目標： 1、學會10個生字。 2、默讀課文，理解課文的主要內容，學習說明方法。 3、熱愛大自然，增強環保意識。 教學重、難點： 學習說明方法，增強環保意識。 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 一、創設情境，激趣導入。 1、播放有關生態環境的短片；同學們看到了什么？說說你的感受。 2、教師相機激情導入： 在非洲廣漠的原野上，羚羊在奔跑，獅子在游弋，蒼鷹在盤旋……盡管它們的生存方式不同，但幾千年過去了它們卻都能在這片大草原中生存下來，這是為什么呢？讓我們在今天要學習的課文中找到答案。 3、板書課題，齊讀課題。 二、質疑自學。 1、質疑：讀了課題，你想知道什么？ 學生可能會問：什么是生態金字塔？生態金字塔是怎么樣構成的？ 2、帶著問題，學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文。 3、試給課文分段，并概括段落大意。 4、學生說分段情況。 三、研讀賞析，理解課文內容。 1、自讀課文1、2自然段，看看自己能讀懂哪些內容，還要哪些內容自己不理解，邊讀邊在書上勾畫。 2、反饋交流。通過反復朗讀，品味有關語句，聯系上下文，理解有趣的生物現象。 （1）第1自然段的后兩句就向大家介紹了生物世界的一般規律。（“不被”或者“少被”這些詞語要結合具體的語言環境幫助學生理解） （2）指導學生讀好這兩句，在讀熟的基礎上，通過板書或畫示意圖，幫助學生理解其意思。 3、生物世界真的是這樣嗎？自由讀第2自然段，看看作者是怎樣舉例說明的。 4、交流反饋，讀文畫示意圖，加深理解。 （1）第2自然段的前4句列舉事例來說明各個等級生物的數量的多少 雜草的數量大于并養活——食植物性動物 食植物性動物數量大于并養活——食肉性動物 （2）學習作者的說明方法。在讀文的基礎上，引導學生比較辨別。 “一只甲蟲，地下1平方米的采食空間便可以滿足它的能量和營養的需要，而鷹則需要在幾十平方千米的范圍內覓食才能得到足夠的食物。” 這句把“甲蟲”和“鷹”的采食空間和活動范圍做比較，用“1平方米”和【鄂教版六年級語文上冊第六單元教案】相關文章：
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