同課異構教案 清平樂 村居

同課異構教案   清平樂  村居   辛棄疾   明光市城西小學  唐新江     教學目標：　　　   1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。　　　   2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。　　　   3、理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。　　   教學重點難點：   1、圖文結合感悟詞中田園生活的意境。   2、使學生從中受到美的熏陶。   教學準備：   1、布置學生預習,收集與課文相關的資料   2、多媒體課件 教學課時：第二課時   教學過程：   一、導入   1、（出示圖）同學們，老師這里有一幅畫，想請大家一起來看看，這是一怎樣的畫面？   2、畫面簡介：作者通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環境描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發了他喜愛農村安寧平靜生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的農村風俗畫。整個畫面以素描之法，勾出了一幅美麗的景色：“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫出農村的特色，并借景物襯托出人物：一家五口人安享寧靜其樂融融的幸福生活，以及寧靜、恬適的氛圍。畫面中的主要人物——翁媼“醉里吳音相媚好”，足見其生活的安詳，精神的愉快，接著從遠到近勾畫出三個兒子的動作。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，詞人尤喜小兒，“無賴”、“溪頭臥剝蓮蓬”，形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態。 二、簡介作者：農村生活在我們看來，平淡無奇，有什么可寫的呢？要想知道這個問題呀，我們還要了解一下這首詞的作者-----辛棄疾。 請看大屏幕（辛棄疾（１１４０－１２０７），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生堅決主張抗金，但他所提出的抗金建議，均未被朝廷采納，并遭到打擊，長期閑居江西上饒一帶。他的詞有的抒寫愛國情懷的英雄詞，有的描繪田園風光的農村詞。《清平樂村居》是農村詞的代表之作。這首詞就是他謫居江西，深感報國無門時的一篇作品。） 三、 學習詞的特點 1、快速瀏覽這首詞，與學過的古詩相比，從題目到內容，你發現詞有什么不一樣的地方？   （1）題目形式不一樣。  “清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的題目，中間空一格以示區別。板：詞牌 詞，一般都可以拿來吟唱，因此，這個“樂”字應該讀yuè 要把課題讀好，你認為要注意什么？你能給大家提個醒嗎？（詞牌與題目中間要略有停頓）   （2）句式不同。 和古詩相比，句子有長有短。但是它也有自己獨特的格式，所以又稱：長短句。 （  3）詞分兩部分。 上半部分叫上闕，下半部分是下闕。   四、學詞 1、優秀的詞，不僅內容引人入勝，就是讀起來也是朗朗上口，悅耳動聽。現在，就請同學們欣賞配樂朗誦。 2、這首詞雖然字數不多，但是有幾個詞容易讀錯，一定要注意。如： 檐 醉  媚  翁  媼  剝 3、以不同形式讀這首詞？ 個人讀 ，男生讀， 女生讀 ，齊讀。 4、詞我們會讀了，詞意大家理解嗎？請同學們再讀讀課文，想想每句話的意思，如有不理解的地方先做記號，也可以同桌位討論交流。 5、匯報交流： 相媚好：談話談得很親熱。（看圖，他們在干什么？）相媚好表現的就是這對老夫妻感情的濃厚與纏綿 醉里吳音相媚好： 醉。是誰喝醉了酒？ 吳音：江西上饒在春秋時期屬于吳國。吳國還包括現在的蘇州上海等地方，聽過蘇州上海人說話嗎？他們說的方言，稱為吳儂軟語，又叫“吳音” 無賴：調皮可愛。不是我們平常所說的喜歡耍賴皮。你想起那些描寫兒童的詩？對啊，這樣活潑可愛的孩子我們就用無賴來形容。 臥剝：（看圖）趴著剝 五、學習這首詞的意思  觀察畫面 把自己看到的景色人物動作表情用文字的形式結合課文內容表述出來加深理解 1、上片勾勒出一個農家生活烘托出下片的內容。   上闋頭兩句，寫這個五口之家，住在一所矮小的茅草房屋里，緊靠著房屋有一條流水潺潺、清澈見底的小溪。溪邊長滿了碧綠的青草。在這里，作者只用了淡淡的兩筆，就把由茅屋、小溪、青草組成的清新秀麗的環境勾畫出來了不難看出，這兩句在全首詞中，還兼有點明環境和地點的作用。 三四兩句，描寫了一對滿頭白發的翁媼，親熱地坐在一起，一邊喝酒，一邊聊天的悠閑自得的畫面，這幾句盡管寫得很平淡，但是，它卻把一對白發翁媼，乘著酒意，彼此“媚好 ”，親密無間，那種和協、溫暖、愜意的老年夫妻的幸福生活，形象地再現出來了。這就是無奇之中的奇妙之筆。當然，這里并不僅僅是限于這對翁媼的生活，它概括了農村普遍的老年夫妻生活樂趣，是有一定的典型意義。   2、下闋四句，采用白描手法，直書其事，和盤托出三個兒子的不同形象。 大兒子是家中的主要勞力，擔負著溪東豆地里鋤草的重擔。 二兒子年紀尚小，只能做占輔助勞動，所以在家里編織雞籠。 三兒子不懂世事，只知任意地調皮玩耍，看他躺臥在溪邊剝蓮蓬吃的神態，即可知曉。 3、小結:這幾句雖然極為通俗易懂，但卻刻畫出鮮明的人物形象，描繪出耐人尋味的意境。尤其是小兒無拘無束地剝蓮蓬吃的那種天真活潑的神情狀貌，饒有情趣，栩栩如生，可謂是神來之筆，古今一絕！“臥”字的用得極妙，它把小兒天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上。所謂一字千金，即是說使用一字，恰到好處，就能給全句或全詞增輝。這里的“臥”字正是如此。詩詞在藝術結構上，全詞緊緊圍繞著小溪，布置畫面，展開人物的活動。從詞的意境來看，茅檐是靠近小溪的。另外，“溪上青青草、”“大兒鋤豆溪東”，“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”四句，連用了三個“溪”字，使得畫面的布局緊湊。所以，溪”字的使用，在全詞結構上起著關鍵作用。 六、朗讀指導，再聽朗讀，教師范讀，加深理解 七、背誦指導。 八、小結   這首詞在寫景方面，突出了 茅檐、小溪、青草，這本來是農村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里，卻顯得格外清新優美。 在寫人方面，翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節安排，就把一片生機勃勃和平寧靜、樸素安適的農村生活，真實地反映出來了。給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺，這樣的構思巧妙、新穎，色彩協和、鮮明，給人留下了難忘的印象。 九、課堂作業： 1 、根據詞的意境，畫一幅田園景象圖。 2 、展開合理的想象，將《清平樂》擴寫成300 字的短文。   附：板書設計 26 清平月  詞牌名   村  居  題  目 宋 辛棄疾 作者     景 美 人 美

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