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南通市“三模”作文“擠”講評教案
南通市“三模”作文“擠”講評 （2010.5.10） 如皋市第一中學 時鵬壽 一、課程目標 1.運用高中語文“四步作文講評法”課堂教學模式，提高作文講評效益； 2.讓學生進一步熟悉考場作文規則，掌握獲取高分策略。 二、教學設想 1.原生態展示； 2.強化學生活動意識； 3.發揮教師引領作用。 三、教學流程 （一）導入： 上課沒聽懂？40節免費高中視頻課程 免費注冊就送20小時課程，隨時暢聽 高一免費視頻課程 高一在線視頻課堂（名師講解） 高二免費視頻課程 高二在線視頻課堂（名師講解） 高三免費視頻課程 高三在線視頻課堂（名師講解） 名師講解高中課程,遠題海，近方法! 剛剛過去的南通市“三模”作文題，想來同學們記憶深刻，因為你或體驗了成功的歡樂，或為自己的得分納悶兒，或也許有那么一點兒沮喪…… 一道“擠”的命題，讓有的人“擠”上了語文高分榜，也讓有些人“擠”掉到比較尷尬的位置。 什么樣的作文會得到閱卷老師的親睞呢？這，可能是我們最為關注的問題。 這節課，我們試圖運用高中語文“四步作文講評法”課堂教學模式，讓學生進一步熟悉考場作文規則，掌握獲取高分策略。 （二）實例展示： 江中萬慧敏文（有人曾說……62分） 議論文（對照式） 一中周舒文（這世界多擁擠……64分） 議論文（層進式） 如中紀沿文（王平老了……62分） 小小說 一中宗紅飛文（小時候……60分） 記敘文 討論 學生評析…… 作者談構思…… （三）點撥提升： 眼下你們的作文困惑？ 學生雜說： 無非不會寫記敘文；議論文無材料；思路打不開…… 老師點撥： 想透，是寫好的前提！ 上課沒聽懂？40節免費高中視頻課程 免費注冊就送20小時課程，隨時暢聽 高一免費視頻課程 高一在線視頻課堂（名師講解） 高二免費視頻課程 高二在線視頻課堂（名師講解） 高三免費視頻課程 高三在線視頻課堂（名師講解） 名師講解高中課程,遠題海，近方法! ——審題 附料中說：“擠”是一種狀態；“擠”是一種行為。 附料中說：“擠”讓人窘迫、窒息，又激勵人爭先恐后，不斷奮斗。 “擠”：擁擠，排擠，擠壓…… “擠”可以是主動的，也可以是被動的。有積極意義，也有局限性。 從命題意圖上看，出題者不是在讓人來消極的面對“擠”這樣一種社會現象，而是在引導學生思考，當“擠”成為一種社會實際狀況的時候，我們該怎樣去對待：可以積極的去面對，也可以超然的去面對，也可以道德的去面對，但絕不可以消極的去面對，不擇手段的去面對。可以有苦惱，有困惑，但不可以想不開。 為什么要“擠”（行為）？ “擠”的人生才有價值。 如何去“擠”？ 認清自己；講究道德；心態健康；懂得舍得；運用策略…… ——文體？ 寫像模像樣的記敘文，或者議論文。 ——議論文結構：層進式；對照式；總分式；并列式。 1．觀點不明確。開頭列舉“擠”之現象，沒有觀點；結尾云：“面對擠，我們應慎重對待。”觀點仍模糊。 2．論證層次模式化。中間三段貼標簽似的“觀點＋例子”，且例子老長。三部分有的內容重復，有的又缺少必然的邏輯聯系。沒能深入挖掘“擠”之內蘊，沒有自己對問題的理性分析。 3．用例論證太隨意，拉過一個歷史人物，再加上“擠”字，不管內容一致否，也不管能不能證明觀點。如寫陶淵明因為“擠”，才在文學史上留下了地位；司馬遷因為“擠”，才創作出了《史記》；居里夫人因為“擠”，才發現了鐳等等。 4．偏題。如：開頭提出“擠”即競爭，主體全部圍繞“競爭”行文。 5．倒數第二段聯系自身，普遍提及“90后”，用語相近，雷同，泛濫成災。 ——記敘文立意？ 膚淺：坐車擠，菜市場擠，超市擠……詳細描寫“擠”的過程，所記事情沒有多大意義，“擠”的內涵沒能拓深。 ——關注首尾： 開頭要引人，結尾要有力，首尾忌冗長、拖沓，可多用短句，少用長句 （四）范文引路： 沈蓓蕾文（66分，一類文） 王丹丹文（65分，一類文） 學生自讀，自悟；交流…… 教師點評…… （五）評改后記或者復作： 課后完成。 上課沒聽懂？40節免費高中視頻課程 免費注冊就送20小時課程，隨時暢聽 高一免費視頻課程 高一在線視頻課堂（名師講解） 高二免費視頻課程 高二在線視頻課堂（名師講解） 高三免費視頻課程 高三在線視頻課堂（名師講解） 名師講解高中課程,遠題海，近方法!【南通市“三模”作文“擠”講評教案】相關文章：
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