“電子活頁教案”實施經驗談

  “電子活頁教案”實施經驗談      本學期學校在全縣范圍內率先對傳統手寫教案進行改革，開始實施電子活頁教案。在歷經最初轉型期的艱難之后，如今這項改革已成功樹立起了新時期教案設計的形象，縱觀實施兩個月來的實踐，現總結三點如下：   一、集體備課是電子活頁教案得以實施操作重要基礎。集體備課要求做到定時間、定地點、定內容。單元備課由備課小組集體商定，其它教學內容備課任務由組長負責分工到個人，這樣就使每人的初備工作量減少為原來的四分之一，化簡工作量，個人集中精力設計分管教案，減負與資源優化得以從根本上落到實處，教師們才會樂于接受新的低耗高效模式。   二、抓好“三備”是關鍵。1、任務教師為主形成一備教案。個人主備時，要求教師要學習研究課程標準及相關材料，突出抓“八點”（教學重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點）。同時，教師還要了解學生情況，以便有的放矢地進行教學設計，形成一備主教案。2、集體研討，形成二備教案。備課教師在集體備課時，首先由主備人將個人設計的一備教案，以說課的形式進行交流，備課組其他教師把對教材的處理、目標的制定、教法的選用、學法的指導、過程的設計等，補充調整到最佳程度，主備教師在集體備課的基礎上，對形成的初案進一步完善、整理，形成規范的教學設計，完成“二備教案”并提交教導處審核，通過后再打印出紙質教案分發給備課組成員。紙質教案居左排版，右邊留出6cm空間用于教師隨時添加或調整教案。3、課后完善整理，形成“三備教案”。課堂效果是檢驗教案設計質量的唯一標準。經過備課組研討過的教案是否適合自己的課堂還有待于課堂的檢驗。因此，有必要在課后進行跟蹤校正，以便得到總結、提高。備課組成員之間課后要互相交流評價、取長補短，也可聽取聽課領導或教師的意見，進行教后反思，寫出較為翔實的教后記，分析教學過程中的優點和不足，同時對教學設計進一步修訂完善，形成“三備”教案，為今后教學留下寶貴的經驗積累。   三、檢查與評價是將“電子活頁教案”改革落到實處的保證。   1、年級組長現場參與集體備課，對集體備課中教師的表現進行評價。   2、由教導處對二備教案進行質量評價，把關驗收，嚴禁機械抄襲、復制等投機取巧現象存在。   3、領導組成員以聽推門課等形式了解集體備課落實情況。   說“活頁”、“電子”，更傾向于形式上的表現，內涵的東西則沒有能夠直觀的表達出來。而教改成功學校如杜郎口中學、昌樂二中等實施的“導學案”，從名稱上就能一目了然的看出教學設計的內容既包括了師如何教的方案，又包括生如何學的方案�！半娮踊铐摻贪浮边�只是我校教師用來完成教學任務的設計而非學生也可用來完成學習任務的工具。因此，這項改革絕非終極目的，在不久的將來，它肯定要向“導學案”變異，但它畢竟是基于我校校情基礎上的突破性的變革，它的成功實施，為將來理想目標的實現邁出了決定性的一步。

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