蘇教版四年級上冊全冊教案

【教學要求】 ⒈經歷三位數除以兩位數筆算方法的探索過程，掌握試商和調商的方法，能正確地進行筆算；能判斷三位數除以兩位數商是幾位數，能估計商的最高位是幾。 ⒉能結合現實素材理解乘法與加減法、除法與加減法混合運算的順序，初步理解小括號的作用，會脫式計算兩步運算的式題。 ⒊經歷加法和乘法的交換律、結合律的探索過程，理解這些運算律，會運用這些運算律進行一些加法和乘法的簡便運算。 ⒋初步認識射線和直線，能區分線段、射線和直線；了解兩點確定一條直線，兩條相交直線確定一個點；體會兩點間的所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。 ⒌進一步認識角，知道表示角的符號和角的計量單位“度”。認識量角器，會用量角器量指定角的度數，會畫指定度數的角，會用三角尺畫30°、45°、60°、90°的角。 ⒍進一步認識直角、銳角和鈍角，知道平角和周角，理解銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關系。 ⒎能根據實際需要對數據分段整理，填寫統計表，能對統計結果作出簡單的分析和判斷。 ⒏在探索三位數除以兩位數筆算方法，進行有關的口算、估算的過程中，發展類比遷移能力、合情推理能力，進一步發展數感。 ⒐在認識射線和直線的過程中發展空間想像能力；在研究角的度數，認識平角、周角，認識平面內兩條直線的位置關系等學習活動中，進一步發展空間觀念，發展形象思維和抽象思維。 ⒑在解決問題的過程中，進一步學習有條理的思考，初步學習對結論的合理性作出說明。 ⒒在解決問題的過程中，能有效地與同伴合作，或者與同伴共同完成任務，或者把自己解決問題的過程和結果與同伴交流，體會合作的益處，進一步培養合作意識。 ⒓通過數學學習活動，初步體驗到數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決，并可以借助數學語言來表述和交流，增加對數學的親近感。 ⒔在觀察、操作、歸納、類比、猜測等數學活動中，體驗數學問題的探索性和挑戰性，初步感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性，增強理性精神。 ⒕對不懂的地方或不同的觀點敢于提出疑問，愿意對數學問題進行討論，發現錯誤能及時改下，初步培養實事求是的科學態度。 【教學重點】 ⒈正確對三位數除以兩位數進行筆算；正確判斷商是幾位數，商的最高位位是幾。 ⒉運用加法和乘法的交換律、結合律對混合運算進行簡便運算。 ⒊量指定角的度數；畫指定度數的角。 ⒋從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數量關系的學習過程。 【教學難點】 ⒈利用間隔排列的知識解決實際中的有關問題。 ⒉對統計表和條形統計圖作出正確的分析。 ⒊用直尺、三角尺等工具畫已知直線的平行線或垂線。 ⒋在學習過程中對學生的分析、判斷、創新等能力進行培養。 【進度安排】 單元 課時 除法 13課時 角   7課時 混合運算  8課時 平行和相交  5課時 找規律 4課時 觀察物體  4課時 期中考試  2課時 運算律   7課時 解決問題的策略  4課時 統計與可能性  6課時 認數 8課時 用計算器計算  5課時 整理與復習  6課時 加機動課時10課共89課時 【研究專題】 數學課堂教學中學生創新精神和實踐能力的培養。 【教學措施】 ⒈學期一開始就嚴格要求，加強學生能力和學習習慣的培養。 ⒉利用直觀教具進行演示，幫助學生理解分析，從而輕松掌握所學知識。 ⒊加強補差工作，讓每個學生都不落人后。 ⒋與現實生活緊密結合，讓學生感覺學習不再枯燥無味。         第一單元　除法   【教學目標】 ⒈　使學生在具體情境中，聯系已有的知識經驗，自己探索、掌握整十數、幾百幾十除以整十數（商一位數）、兩位數除以一位數（首位不能整除且商是兩位數）的口算方法，并能正確地進行口算。 ⒉　使學生經歷試商過程，掌握三位數除以兩位數的筆算方法，能正確進行筆算；進一步加強估算意識，提高估算能力。 ⒊　使學生在筆算三位數除以兩位數的過程中，進一步鞏固已掌握的乘、除口算的方法，能較熟練地進行口算。 ⒋　使學生在探索計算方法和運用已有的計算解決問題睥過程中，發展數學思維，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養認真負責的精神。 【教學內容】 教材第1～15頁： ⒈　學習除數是整十數的口算和筆算。 ⒉　學習除數不是整十數的筆算，著重掌握試商的方法（包括試商后不需要調商和試商后需要調商），以使學生較為完整地理解和掌握三位數除以兩位數的筆算。 【課時劃分】 共計13課時 除數是整十數的口算和筆算  1課時 三位數除以整十數的筆算  1課時 練習一    1課時 三位數除以兩位數的筆算  3課時 練習二    1課時 練習三    2課時 復習    2課時 單元測試練習  2課時   第一課時　除數是整十數的口算和筆算 【教學內容】教材第1頁例題，“試一試”，第2頁“想想做做”第1～6題。 【教學要求】 ⒈　充分利用學生對除法意義的理解和已積累的除法計算經驗，引導他們自主探索兩位數除以整十數的口算和筆算方法，并能正確進行計算。 ⒉　在自主探索解決問題的過程中，培養學生不怕困難的精神。 【重點難點】 ⒈　靈活掌握整十數除以整十數的口算方法，學會幾百幾十除以整十數的筆算和驗算的方法。 ⒉　學會幾百幾十除以整十數的筆算和驗算的方法 【教學資源】課件、小黑板 【教學過程】 一、創設情境(課件出示) 漫長的暑假過去了，在暑假中有沒有去新華書店逛逛呀，我們學校也到新華書店去為同學們采購了好多書，你們瞧，實物投影出示掛圖。 二、師生探究 1、你從圖中得到了哪些信息？ 2、學生自己列式計算 3、交流：板：60÷20= 4、提問：80÷40怎樣想？ 相機板書：20×3=60  6÷2=3   60÷20=3  60÷20=3 5、提問：60÷20要怎樣筆算呢？這就是今天學習的除數是整十數的除法筆算（板課題） 6、教學豎式 筆算先寫豎式（板豎式）提問：60除以20得幾？為什么是3？3寫在哪一位上？為什么不能寫在十位上呢？接下去怎么算？（完成豎式）誰來說說筆算60÷20怎么想的？ 三、活動嘗試 1、出示題目：96÷20= 2、指名板演，其余學生在書上完成，并驗算 3、反饋交流，提問：這題與前面一題有何不同？余數是幾，余數是不是比除數小？ 4、指出：兩位數除以整十數，商寫在個位上，計算時，只要想這兩位數里最多有幾個除數，就是商幾。 四、鞏固反思 1、想想做做1 (1)學生自己完成 （2）反饋交流：你是怎樣想的？上下兩題有何異同？ 2、想想做做2 (1)出示前兩2題，指名板演，其余學生在書上完成 （2）反饋交流：說說你是怎樣想的？ （3）比較這兩題有什么相同的地方與不同的地方？ （4）出示后2題，用相同的方法完成 3、想想做做4 (1)師：我們已經學過了哪些時間單位？你知道他們之間的關系嗎？ （2）小黑板出示：60分=（ ）時 60秒=（ ）分 180分=（ ）時  300秒=（ ）分 420分=（ ）時  540秒=( )分 （3）學生自己獨立完成 （4）交流：你是怎樣想的？ 4、想想做做6 （1）學生自己完成，指名2人板演 （2）反饋交流 5、完成思考題 （1）小黑板出示思考題 （2）學生自己完成，能寫幾道就寫幾道 （3）交流：說說你是怎樣想的？ 四、應用質疑 1、這堂課你有哪些收獲？有什么疑問？ 2、作業：P2—3.5 板書設計： 除數是整十數的口算和筆算      60÷20=3（包） 96÷20=4……16   3 4  20 20 60  20 96  驗算×4   60   80  80   0 16 +16 答：60本《科學天地》要打成3包。  96   教學后記：             　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時　三位數除以整十數的筆算 【教學內容】教材第３頁例題，“試一試”，第４頁“想想做做”第1～6題。 【教學要求】 ⒈　使學生經歷三位數除以整十數的試商過程，初步感受試商的方法，能正確計算三位數除以整十數的除法。 ⒉　使學生在探索、練習中不斷豐富積累自己的學習經驗和方法，逐步提高他們的自學能力。 【重點難點】 ⒈　估計商的大致范圍。 【教學資源】實物投影、小黑板 【教學過程】 一、復習 ⒈口算下面各題，指名說出其中一、兩題的思考方法。 　120÷40 560÷70  420÷60  240÷80  320÷40 二、創設情境，提出問題 ⒈出示例題圖，指名說說題意。 　提問：要求“可以分給幾個班”算式怎樣列？學生列式。 ⒉提問：420÷30得多少，你們能估計一下商大約是多少嗎？ 三、自主探索，解決問題 ⒈估算出結果。 　學生獨立思考。同桌交流估算的結果和方法。 ⒉筆算出結果。 ⑴學生獨立完成，師巡視指導。 ⑵提問：你是怎么想到要商1的？這個1為什么要寫在商的十位上？30怎么來的？… ⒊教學試一試。 ⑴學生獨立完成“試一試”的兩題，指名說說計算過程。 ⑵比一比：這兩題有什么相同的和不同的地方？ ⒋除數是整十數的除法的筆算方法。 ⑴同學們分小組說一說，除數是整十數的除法可以怎樣算？ ⑵師小結，補充完整。 四、想想做做 ⒈“想想做做”第1題。 ⑴學生獨立計算，指名版演。選擇其中兩題說一說計算過程。 ⑵比較前兩題和后兩題，為什么被除數一樣，但商的不同？ ⒉“想想做做”第2題。 學生獨立找出錯誤，全班交流，分析錯誤原因。 ⒊“想想做做”第4題

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