《方向與位置》教案

《方向與位置》教案   教學目標：   知識與技能：讓學生在具體情境中辨認東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向，并能根據路線圖說出不同的方位。   過程與方法：能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決的過程作中培養學生的空間觀點。 情感、態度、價值觀：初步感受方向在現實生活中的作用，體會生活中處處有數學。   數學重點：對方向的感知和理解。   教學難點：借助路線圖確定現實中物體所在的具體方位。   教學觀點： 借助路線圖確定現實中物體所在的具體方位。 教具準備： 多媒體課件 教學關鍵：   讓學生通過觀察操作等活動，建立初步的空間觀念。   教學過程：   一、趣味游戲，導入新課   和學生們一快玩“我說你做”和“我說你不做”的游戲。   第一個游戲，老師說：上、下、東、西、南、北、起立······   學生做相應的動作。   第二個游戲，老師說以上的動作，學生做相反的動作。   作用：通過這個游戲，調節課堂氣氛，引出本課教學的教學重點：方向和位置。   二、積極探索，發現新知   1、舊知鋪墊：復習二年級上冊第六單元的方向口訣，并出示坐標圖。 2、出示課本情境地圖，帶領學生參觀鳳凰村。   師：大家喜歡旅游嗎？那讓我們一起去新農村——鳳凰村去看看吧。   （1）讓我們先看看鳳凰村都有什么建筑物。   作用：結合鳳凰村路線圖，看看鳳凰村都有什么建筑物，通過這一環節讓學生學會利用地圖和使用地圖。   （2）大家走到村口了嗎？現在老師想去美麗的鳳凰塔看看，作為小導游的你，能告訴我該往哪走嗎？   作用：復習舊知，引導新知，為下一步的講授打下基礎。   （3）和我們一起來的有個小朋友她的名字叫小麗，她想向你打聽一下，往風景區這么走？誰能告訴她？   引出新知：東北，東南，西北，西南。   3、知識點系統化   （1）多媒體出示東北、東南、西北和西南的定義   （2）出示方向坐標圖，豎立方向的空間立體感。   （3）利用投影儀讓學生上臺出示他們畫的方向坐標圖，并說出哪些時相反方向 三、合作交流，應用發展   1、返回情境圖，應用新知識   師：在小麗的旁邊有一個小朋友，他叫小明，他也有一個問題：從文化中心到飲料加工廠怎么走？盡可能多的找到去飲料加工廠的道路。   作用：通過這一環節，鞏固和應用了新的知識，調動了學生探索的積極性   2、鞏固聯系，加深理解   師：大家看一看這個位置圖，回答以下問題：   1、大象的東面是____，西面是____   2、____在大象的北面，____在大象的南面   3、小狗在大象的____面，老虎在大象的____面   4、海豚在____的西北面，大象的____面是牛   師：大家看山東省地圖，能不能回答以下問題：   1、風箏之都城濰坊，在泉城濟南的_____面   2、孔子故里曲阜，在濟南的_____面   3、人間仙境蓬萊，在濟南的_____面   4、我的家鄉濟寧，在濟南的_____面   四、精彩回眸，進行總結   師：這堂課我都學會了什么？

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