人教版五年級下冊美術教案

  課題：第一課  形的魅力 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標： 1、通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。 2、通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手， 運用構成原理創造各種畫面。并從中體會到樂趣。 教學重難點： 1、認識形狀的概念和形式。 2、學會運用各種造型組成畫面。 教具學具：彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水 教學過程： 一、導入階段： 1、欣賞各種平面形狀 師問：看了這些形狀，你們能給它們歸類嗎？為什么？ 2、導入課題：《形的魅力》 二、發展階段： 1、《形的魅力》的特點（學生討論找規律） 展示各種形狀。 師問：請找一找它們有什么規律（學生討論） 師小結：形是構成美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等） 2、形的分類（知識窗內容） 幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀） 3、形的特點（外形和骨式的變化）： 有規則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、 無規則：不規則形、自由直線形、自由曲線形 三、拓展階段： 1、怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。 師小結：首先要創造出各種形狀（剪出形狀） 2、制作步驟（教師示范） 四、學生作業：設計、制作一幅畫。 五、學生練習，教師巡回輔導。 六、作品展示： 1、小組展示、評述學生自己的作品。 2、學生展示并評述自己的作品。 六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 七、教學延伸與拓展：用各種形狀還可以創造什么作品或運用裝飾像框等方面。       課題：第二課  形體的組合 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 設計 應用 教學目標： 1、 通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。 2、通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。 3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。 教學重難點： 1、認識形體的基本特點。 2、學會運用各種形體進行雕塑創作。 教具學具：各種形狀的盒子、塑料瓶、易拉罐等、膠、剪刀等 教學過程： 一、 導入階段： 1、欣賞幾何石膏形體 師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？ 生答：是立體的 2、導入課題：《形體的組合》 二、發展階段： 1、形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為自然形體幾何形體。 2、《形體的組合》的特點（學生討論找規律） 展示各種建筑、雕塑形體等。 師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論） 師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類（知識窗內容） 幾何形體（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等） 自由形體（自然界存在的） 三、拓展階段： 1、怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。 2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。 3、制作步驟（教師示范） 四、學生作業：作業要求：設計、制作一件立體作品。 五、教師巡回輔導。 六、作品展示： 1、小組單位展示、評述學生自己的作品。 2、學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。 七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 八、教學延伸與拓展：用立體形狀還可以創造什么作品。 課題：第三課  抽象雕塑 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標： 1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造出抽象的雕塑。 2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。 3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。 教學重難點： 1、認識抽象的基本特點。 2、學會運用各種材料進行抽象雕塑創作。 教具學具：各種線材、板材、塊材 教學過程： 一、導入階段： 1、欣賞抽象雕塑 師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？ 2、導入課題：《抽象雕塑》 二、發展階段： 1、抽象的特點：幾何形體 2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規律） 欣賞雕塑作品等。 師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論） 師小結：想象空間很大 抽象雕塑基本結構。 由幾何形體構成（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等） 三、拓展階段： 1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。 2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。 3、制作步驟（教師示范） 四、學生作業：設計、制作一件抽象雕塑作品。 五、學生練習，教師巡回輔導。 六、作品展示： 1、小組單位展示、評述學生自己的作品。 2、學生代表向全班同學展示作品 3、展示并評述自己的作品。 七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 八、教學延伸與拓展：抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。     課題：第四課  多樣與統一 課時：2課時 課堂類型：造型 表現 教學目標： 1、通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統一的基本規律。并利用多樣與統一的規律，畫一組靜物。 2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。 3、培養學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。 教學重難點： 1、了解多樣與統一的基本規律，  學會運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生。 2、運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察。 教具學具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具 教學過程： 一、導入階段： 1、欣賞一組靜物的變化 師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？ 2、導入課題：《多樣與統一》 二、發展階段： 1、學習知識窗內容：三個蘋果的例子 2、學生活動：把自己準備的實物進行組合（以小組為單位） 討論：怎樣才比較好看 3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統一的基本規律 三、拓展階段： 1、怎樣運用多樣與統一的基本規律完成一幅靜物寫生 2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。 3、繪畫步驟 （1）擺好靜物 （2）用取景框觀察靜物 （3）找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形 （4）用筆從前至后逐個描畫 四、學生作業：完成一組靜物寫生 五、學生練習，教師巡回輔導。 六、作品展示：向全班同學展示并評述自己的作品。 七、收拾和整理：收拾并整理好自己的寫生工具。 八、教學延伸與拓展：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。 課題：第五課  靜物寫生   課時：2課時 課堂類型：造型 表現 教學目標： 1、通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養學生認真觀察事物的習慣及重要性。 2、通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能力。 3、體會寫生的樂趣。 教學重難點： 1、學習寫生的基本方法，學會用線描的方法表現靜物。 2、學習寫生的構圖知識，學會用線描的表現方法。 教具學具：各種靜物、寫生工具 教學過程： 一、導入階段： 1、欣賞一組照片（感受照相取景） 師問：哪一張好看的，為什么？ 2、導入課題：《靜物寫生》 二、發展階段： 1、什么是靜物畫：靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象……也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現象。 2、欣賞一組靜物寫生畫 師問：哪一幅好看，為什么？ 3、觀察靜物的組成結構：高、低、大、小；前、后、左、右等 三、拓展階段： 1、寫生要注意什么？（學生討論） 師小結：寫生對象的真實性 2、如何用線條表現靜物？（學生討論） 師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象 3、寫生步驟： （1）用取景框構圖 （2）在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬） （3）按從前到后的順序描繪 （4）仔細描繪，做到統一有序 四、學生作業：完成一幅靜物寫生  五、學生練習，教師巡回輔導。 六、作品展示：學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。 七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 八、教學延伸與拓展： 1、多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。 2、講一個科學家認真觀察生活的故事。     課題：第六課 喜怒哀樂 課時：2課時 課堂類型：造型 表現 教學目標： 1、學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及表現方法。 2、培養學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現力、創造力。 教學重難點： 1、掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。 2、運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。 教具學具：繪畫工具 教學過程： 一、組織教學： 二、講授新課： （一）激情導入，體驗色彩 1、創設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。） 2、體驗色彩情感性。 ⑴請學生在色卡中選出分別能體現出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。 ⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。） ⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。 ⑷出示課題。（喜怒哀樂） （二）觀察表情，感受特征 1、 做游戲，展示不同的表情。 2、請學生根據不同的表情進行成語交流。 （三）引導延伸，豐富內涵 1、提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情。 2、討論人類與大自然的人文關系。 三、學生操作，教師輔導 作業要求： ⑴可以用繪畫或泥塑的形式創作。 ⑵展開豐富想象，根據作品創意表現不同的表情，并配以相應的色彩。 ⑶題目自擬。 四、作業展評 五、課堂小結： 六、課后拓展： 1、回家后可以對父親、母親、爺爺、奶奶、外公和外婆等進行人物頭像寫生，寫生時注重分析不同年齡層以

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