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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案
第五單元 10以內(nèi)的加法和減法 五 10以內(nèi)的加法和減法 第五單元1－4課時(shí) 1、 一共做了幾朵花？ 教學(xué)內(nèi)容：教材42－43 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 認(rèn)識(shí)“＋”會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。 過(guò)程與方法： 通過(guò)熟悉的情境和操作活動(dòng)，體會(huì)加法的意義。體會(huì)把兩部分合在一起抽象為加法算式的過(guò)程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 教師談話引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)三個(gè)小朋友做紙花的情境：3個(gè)小朋友看見老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們用的紙花不多了。就主動(dòng)給老師幫忙做紙花。（出時(shí)情境圖） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。 教學(xué)過(guò)程： 探 究 與 體 驗(yàn) 1、 教師提問(wèn)：你從這幅圖看見了什么？一共做了幾朵花？ 2、 指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。 3、 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，自己是怎樣知道的。 根據(jù)同學(xué)們說(shuō)得把算式板書在黑板上 3＋ 2 ＝ 5 加號(hào) 讀作：3加2等于5。 學(xué)生仔細(xì)觀察圖。 學(xué)生用課前準(zhǔn)備的小花片親自動(dòng)手?jǐn)[一下。 ＋ 一共5朵 小組內(nèi)訂的試著說(shuō)一說(shuō)加號(hào)和加法算式。 讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的數(shù)字信息中解決問(wèn)題。 使學(xué)生在互相交流中獲取知識(shí)。 實(shí) 踐 與 應(yīng) 用 算一算，要求學(xué)生看圖說(shuō)出其中的數(shù)字信息。 練一練： 第1題：讓學(xué)生先擺在動(dòng)筆再方框里填數(shù)。再讀出算式。 第2題：指導(dǎo)學(xué)生理解題意，再自己畫，最后在方框里填數(shù)。 數(shù)學(xué)活動(dòng)，身邊的數(shù)學(xué)。 各組把老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紙花拿出來(lái)，算一算共幾多？ 哪一組得的最多？ 學(xué)生觀察圖畫，獨(dú)立思考，再列算式。 各小組的同學(xué)共同完成本組任務(wù)。 鍛煉學(xué)生獨(dú)立解答的能力。 即學(xué)會(huì)了知識(shí)，又培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 第二課時(shí)：五以內(nèi)的加法 教學(xué)內(nèi)容：教材第44—45頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) ：⒈ 能根據(jù)具體情境和問(wèn)題寫加法算式，會(huì)口算5以內(nèi)的加法。 ⒉ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。 ⒊ 培養(yǎng)學(xué)生初步的問(wèn)題意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、口算卡片 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情境 創(chuàng) 設(shè) 出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：說(shuō)一說(shuō)畫面上有什么？分別有多少？他們都是什么顏色的？大小相同嗎？ 學(xué)生觀察圖畫，小組之內(nèi)交流后分別匯報(bào)。 通過(guò)觀察，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題是從生活情境中提出來(lái)的。 探 究 與 體 驗(yàn) 學(xué)生交流完后，教師提問(wèn)：看完這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式解答？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)。 ⒈教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并板書：2+3=5 師：還有別的算法嗎？ 板書：3+2=5 ⒉師：與兔子有關(guān)的問(wèn)題你還能提出來(lái)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出4只灰兔和一只白兔，合起來(lái)是5只兔子。 板書：4+1=5或1+4=5 ⒊師：你還能提出什么問(wèn)題？ 仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題，列式解答，小組之內(nèi)交流后匯報(bào)。 學(xué)生思考回答。 學(xué)生回答后說(shuō)出算式。 啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，使學(xué)生了解同一個(gè)問(wèn)題可以寫出兩個(gè)加法算式。 通過(guò)說(shuō)出不同的算式，發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)思維。 實(shí) 踐 與 應(yīng) 用 ⒈出示練一練的第1題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)集合圈。 師：你知道這種圖形是什么意思嗎？ 師：你們真聰明。下面我們就算一算，把空填上。 ⒉完成練一練中的2、3、4題。（可以采取多種形式進(jìn)行練習(xí)） 第3題，教師可做一些口算卡片讓學(xué)生練習(xí)。 第4題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中有什么，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)頸鹿的只數(shù)和大樹的棵數(shù)提出不同的加法問(wèn)題，并算一算。（可以讓學(xué)生以競(jìng)賽的方式看哪組說(shuō)得多，本組同學(xué)完成算式） 學(xué)生看圖填空。同桌或小組交流后全班交流。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)集合圈表示的意思，通過(guò)看圖填空，體會(huì)一幅圖可以列出兩道加法算式。 采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生保持參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。 第三課時(shí)：五以內(nèi)的減法 教學(xué)內(nèi)容：教材第46—47頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：⒈認(rèn)識(shí)“－”，會(huì)讀減法算式，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法。 ⒉ 通過(guò)學(xué)生身邊的熟悉的事情和操作活動(dòng)，體會(huì)減法的意義。 ⒊ 引導(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、卡片、小花片 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 指名學(xué)生表演，一生拿5張卡片上場(chǎng)，讓兩名學(xué)生表演送卡片。 師：根據(jù)剛才的表演你能提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生觀察表演，提出自己想到的問(wèn)題。 通過(guò)觀察，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題是從生活情境中提出來(lái)的。 探 究 與 體 驗(yàn) 出示兔博士的話，指導(dǎo)學(xué)生同桌合作用花片擺一擺剛才的表演情境。 師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺花片的？ 師：我們還可以用畫圖的方法表示。 師介紹畫圖的方法。 師：從５個(gè)里面拿走２個(gè)，還剩３個(gè)，可以用算式表示。你知道怎么表示嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并板書： ５－２＝３ 師：認(rèn)識(shí)“－”嗎？ 這個(gè)算式怎樣讀？ 教師強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)“－”，并指導(dǎo)學(xué)生讀減法算式。 學(xué)生同桌合作用花片擺。 學(xué)生交流擺花片的方法。 學(xué)生動(dòng)手操作畫圖，用斜線畫去拿走的部分。 學(xué)生嘗試交流如何列式。 學(xué)生回答。 學(xué)生小組之內(nèi)讀減法算式。 通過(guò)不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體驗(yàn)減法的意義。 生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使學(xué)生保持參與學(xué)習(xí)的興趣。 實(shí) 踐 與 應(yīng) 用 出示算一算的題。 讓學(xué)生逐題說(shuō)圖意，指導(dǎo)學(xué)生邊演示邊說(shuō)。 教師巡視指導(dǎo)。 教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)訂正。 教師指導(dǎo)學(xué)生完成練一練。 教師指導(dǎo)學(xué)生擺花片。 師：擺出４個(gè)花片，去掉２個(gè)，還剩幾個(gè)？ 剩下２道題學(xué)生在小組內(nèi)敘述。 數(shù)學(xué)游戲；教師發(fā)給每組卡片并強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。一位學(xué)生翻卡片，大家輪流說(shuō)出與這個(gè)數(shù)有關(guān)的許多算式。然后另一個(gè)同學(xué)翻卡片，依次類推。 學(xué)生了解圖意后，第１題小組合作計(jì)算填空，第２題同桌合作填空，第３、４題自己完成。 學(xué)生寫算式。 學(xué)生敘述并寫出算式，交流訂正。 先由一組同學(xué)演示。 然后其他組活動(dòng)。 不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生在小組內(nèi)的敘述，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)。 用游戲保持學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在有趣的游戲中練習(xí)加減口算。 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 指名學(xué)生表演，一生拿5張卡片上場(chǎng)，讓兩名學(xué)生表演送卡片。 師：根據(jù)剛才的表演你能提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生觀察表演，提出自己想到的問(wèn)題。 通過(guò)觀察，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題是從生活情境中提出來(lái)的。 探 究 與 體 驗(yàn) 出示兔博士的話，指導(dǎo)學(xué)生同桌合作用花片擺一擺剛才的表演情境。 師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺花片的？ 師：我們還可以用畫圖的方法表示。 師介紹畫圖的方法。 師：從５個(gè)里面拿走２個(gè)，還剩３個(gè)，可以用算式表示。你知道怎么表示嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并板書： ５－２＝３ 師：認(rèn)識(shí)“－”嗎？ 這個(gè)算式怎樣讀？ 教師強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)“－”，并指導(dǎo)學(xué)生讀減法算式。 學(xué)生同桌合作用花片擺。 學(xué)生交流擺花片的方法。 學(xué)生動(dòng)手操作畫圖，用斜線畫去拿走的部分。 學(xué)生嘗試交流如何列式。 學(xué)生回答。 學(xué)生小組之內(nèi)讀減法算式。 通過(guò)不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體驗(yàn)減法的意義。 生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使學(xué)生保持參與學(xué)習(xí)的興趣。 實(shí) 踐 與 應(yīng) 用 出示算一算的題。 讓學(xué)生逐題說(shuō)圖意，指導(dǎo)學(xué)生邊演示邊說(shuō)。 教師巡視指導(dǎo)。 教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)訂正。 教師指導(dǎo)學(xué)生完成練一練。 教師指導(dǎo)學(xué)生擺花片。 師：擺出４個(gè)花片，去掉２個(gè)，還剩幾個(gè)？ 剩下２道題學(xué)生在小組內(nèi)敘述。 數(shù)學(xué)游戲；教師發(fā)給每組卡片并強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。一位學(xué)生翻卡片，大家輪流說(shuō)出與這個(gè)數(shù)有關(guān)的許多算式。然后另一個(gè)同學(xué)翻卡片，依次類推。 學(xué)生了解圖意后，第１題小組合作計(jì)算填空，第２題同桌合作填空，第３、４題自己完成。 學(xué)生寫算式。 學(xué)生敘述并寫出算式，交流訂正。 先由一組同學(xué)演示。 然后其他組活動(dòng)。 不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生在小組內(nèi)的敘述，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)。 用游戲保持學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在有趣的游戲中練習(xí)加減口算。【一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案】相關(guān)文章：
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