一年級數學上冊第九單元教案

第九單元  20以內的加法 “20以內加法”第一課時教學設計 教學內容：冀教版教學教科書第一冊80——81頁 教學目標： 知識與技能：使學生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。 過程與方法：引導學生參與學習活動，經歷10加幾，十幾加幾計算方法的探索與算理的建構過程。 情感態度與價值觀：體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，培養學生良好的仔細認真的學習習慣。 教學準備：課件或掛圖、小棒、教學圖片等。 學習方式：動手操作、小組合作等。 教學過程：   環節 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情   境   創   設 師談話引入：創設一個“小博士”擺小棒的情景：同學們，今天老師請來了一位新朋友。瞧，他來了，（電腦出示：并和同學們打招呼）。今天，他帶來了許多玩具想和大家一起玩。看（電腦出示小博士擺出的小棒圖：先出示10根，再出示2根）。現在，你也像小博士那樣擺出自己的小棒。                       學生動手操作擺小棒，并說一說怎樣擺的。 設計學生喜歡的活動，激發學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。   探   究   與   體   驗 1、師提問：根據你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內說，再匯報。         師引導學生匯報，追問怎樣算的，并板書：10+2=12。   師引導學生匯報，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。 師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內容）       2、師：小博士不僅帶來了小棒還帶來了“機器貓”。出示鐘表圖，看圖，說出圖意，再提出問題，并列式。     師：如果不看圖，怎樣想12+3等于幾？                 生仔細觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根？列式：10 +2=12。     學生在小組內交流、全班交流。 ①1個十和2個一是12。②從10接著數11、12。     學生同桌互相擺小棒練習，并說說是怎樣擺的，怎樣算的。 全班匯報。       盒子里有12塊表，盒子外有3塊，一共有多少塊表？ 列式：12+3= 學生先在小組內互相交流然后全班交流。 得出結論： ①從12接著數13、14、15。 ②2加3等于5，10加5等于15。 教師放手讓學生自學，給他們充足的時間和空間操作、交流、匯報，在相信學生能力的前提下激發學生學習的熱情。                         讓學生充分交流自己的想法，允許學生用不同的方法來進行操作和計算，體驗算法的多樣化，鼓勵學生用自己喜歡的方法計算。   實   踐   與   應   用 完成練習中的1、2、3、4題（采用多種形式） 第1題，要求學生看圖說圖意后，再列式解答。第2題，設計一個比賽的游戲。           第3題，設計猴子摘桃子的游戲完成。         第4題，引導學生獨立完成。         同桌兩人以花片代替蘑菇，以搶答的形式進行，誰算對一道誰就可以拿走一個花片，看誰拿的花片多。     學生從桃樹上摘下桃子，算出桃子后面的得數，桃子就獎勵給他。     學生獨立完成，集體訂正。 設計多種練習的形式，培養學生參與數學學習的積極性，提高學生的口算能力，使學生以極大的熱情投入到數學學習之中。       20以內加法第二課時教學設計 教學內容：冀教板一年級數學上冊82—83頁 教學目標： 知識與技能：會用自己的方法進行簡單的9加幾的計算。 過程與方法：結合問題情境，通過操作，讓學生經歷9加幾的計算過程。 情感態度與價值觀：讓學生用自己喜歡的算法計算，并引導學生愿意與他人交流，同時培養學生學習細心認真的學習習慣。 教、學具準備： 師：82頁的教學掛圖、 生：13個圓片。 教學設計: 環節 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情 境 創 設   9+（ ）=10 10+3= 10+5=  10+2=   4 5  ╱╲  ╱╲  1  （ ） 1  （ ）  1、同學們，聰聰家養了一群鵝，你們看，（師出示圖）這些鵝多漂亮啊！請同學們觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息?你能提出哪些數學問題？     誰會列式？   師隨著學生的回答板書： 9  +  3 = 9  -  3 = ……       生口答     學生回答： ①圖中有9只白鵝，3只黃鵝，一共有多少只？   列式  9+3= ②白鵝比黃鵝多幾只？ ③黃鵝比白鵝少幾只？ 列式  9-3=   …… 從日常生活情景導入，讓學生通過看圖尋找數學信息并提出問題，培養學生的觀察能力和問題意識，激發學生的學習興趣，同時讓學生感覺數學就在我們身邊   探 究 與 體 驗 師:9-3我們已經學過了，誰知道等于多少？     我們再來看9+3等于幾呢？下面請同學們拿出花片來擺一擺，左（9個●），右（3個●），引導學生小組合作                       師：剛才同學們想出的辦法都很好，同學們喜歡用什么方法就用什么方法。(但教師要有意識地引導“湊十法”，讓學生邊操作邊用語言表達怎樣操作的，怎么算的。)   2、出示算一算： 引導學生完成。先讓學生試算，再引導學生交流。   學生計算： 9-3=6          生擺 小組合作、討論交流計算方法 全班匯報： ①老師我是數出來的，從9接著往后數3個10、11、12 9+3=12 ②從3里給9一個，9+1=10 ，10加上剩下的2個是12 9+3=12 ③……                 學生試算，計算時，可以直接算也可以邊擺學具邊計算。     同桌交流 全班匯報說一說你是怎么算的？   采用擺一擺小組討論交流的形式通過學生自己動手、動腦，讓學生自己探索，經歷計算機9加幾的過程，產生學習體驗，激發學生參與的熱情。同時培養小組合作意識，充分體現學生是學習的主體   實 踐 與 應 用 1、完成練一練1 情境引出：勤勞的小密蜂正在花叢中采蜜，原來有5只，看，又飛來了幾只（出示圖畫），一共有多少只？       蜻蜓也來花叢中捕蚊子了，先飛來了3只，又飛來了幾只，（出示圖畫），一共有多少只？           2、完成練一練2 爭奪智慧星游戲：算式等號后面貼一顆五角星，答對便獎勵給他。   3、完成練一練3 引導學生說一說圖中畫的誰？他們在干什么？ 再根據圖意，列出算式算出得數。                 學生觀察圖畫，自主完成，同桌訂正，全班反饋。           學生觀察圖畫，自主完成，同桌訂正，全班反饋。         學生游戲         河里有9條小船，又往里放2條小船，一共有幾條小船？ 9+2=11 通過練習讓每個學生都能熟練計算方法，并通過解決實際問題，讓學生感到生活中處處有數學。第二題采取游戲競賽的形式，激發學生的參與積極性培養競爭意識。     20以內的加法第三課時 教學內容：河北教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書》一年級數學上冊84—85頁內容。 教學目標： 知識與技能：使學生理解和掌握9加幾的計算方法，能正確計算9加幾。 過程與方法：結合問題情境，通過操作，讓學生經歷9加幾的過程，初步感知“湊十”的方法”。 情感態度與價值觀：在算法個性化的交流中，體驗算法多樣化，同時讓學生在學習的過程中體驗成功的喜悅。 教學準備： 師：漢堡包圖片、磁力板、小黑板、發給學生每人一張得數是13、15、16、19的口算卡片。 生：藍、黃花圖片各十個。 學習方式：動手操作、小組合作學習。 教學過程： 環節 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情 境 創 設 同學們，你們喜歡吃漢堡包嗎？ 好，今天老師就帶你們一同去吃漢堡包。要想吃漢堡包首先得過兩關：出示： （1）5+（ ）=10 （ ）+6=10 1+（ ）=9 3+（ ）=10 2+（ ）=10 （2）10+3= 10+5=  10+6= 10+8=  10+7= 剛才，同學們闖關非常順利，趕快到漢堡包店去吧！   學生大聲說：喜歡。                     學生爭先恐后回答。             通過吃漢堡和闖關游戲，激發學生學習興趣，為學習新課做鋪墊。                               探 究 與 體 驗                                   1．（出示漢堡包圖） 圖上有幾種漢堡包？ 一種是香橙味的漢堡包，一種是巧克力味的漢堡包，你喜歡哪一種，趕快數一數每種漢堡有幾個？ 2．同學們數的都很正確。那么， 這兩種漢堡一共有多少個？ 誰知道怎樣列式？   3．應該怎樣計算9+5=（ ） 請同學們用手中的花片擺一擺，算一算，說給小組同學聽一聽。 （師巡視指導） 4．匯報： 誰愿意告訴大家你是怎樣計算9+5=？的？   教師根據學生回答在磁力板上擺圖并 板書：   9  + 5  =   1 4  10   9  +  5  =   4 5   10 剛才我們計算9加幾的方法就是“湊十法”。“湊十法”在以后的計算中是一種比較簡單的計算方法. (學生的其他算法只要正確

【一年級數學上冊第九單元教案】相關文章：

一年級數學人教版上冊第九單元教學計劃09-14

一年級上冊數學第二單元教案01-27

一年級數學上冊第六單元教案01-21

一年級數學上冊第三單元教案01-16

人教版四年級數學下冊第九單元教案01-25

一年級上冊數學第二單元教案15篇01-27

五年級上冊數學的單元教案01-06

一年級數學上冊第三單元教案9篇01-26

數學單元備課教案01-12

一年級上冊數學第一單元試卷10-10