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觀摩課教案
課 題 研 究 實 踐 課 教 案 年部: 七 授課時間: 2010.11.11 流水號:19 科研課題名稱 《七年級歷史學科師生教學活動方式轉變研究》 學科課題名稱 14課 匈奴的興起及于漢朝的和戰 課時 1 年 級 七 教學具 具 多媒體 課型 新授課 (觀摩) 教學 目的 知識與能力:了解和掌握匈奴的興起和在我國古代史上所作的貢獻。匈奴與西漢的關系。其中包括漢武帝時期衛青、霍去病大破匈奴,呼韓邪單于與昭君為漢匈兩族的友好相處做出的重大貢獻。通過課堂討論,培養學生獲取歷史信息的能力以及語言表達能力。 過程與方法:在教師的引導和啟發下,學生閱讀教科書,進行探究。 情感態度與價值觀:通過本課學習,使學生認識到我國自古就是一個多民族的國家,祖國的歷史是由各族人民共同創造的。民族友好是我們多民族國家發展的主流。 重 點 冒頓統一蒙古草原和衛青、霍去病大破匈奴 難 點 正確理解當時的民族關系 關 鍵 實驗目的 教師通過引導學生自主、合作、探究式的學習,轉變師生的教學活動方式,提高歷史課堂的教學效率和質量。 確定三種變量 自 變 量 提供給學生自主學習的空間,引導學生合作探究 無關變量 學生對學案學習需要一定的時間適應 小組內合作還缺少方法 因 變 量 學生掌握學習方法,轉變學習方式,提高學習效率 教學過程與活動 操作要素點評 教后修改 一、導學 1、課前提問:看圖片《長城》: (1)請寫出這個偉大建筑的名稱 (2)它是誰修建的? (3)它的修建是為了抵御哪個少數民族的入侵? 過渡:那么匈奴到底是一個什么樣的民族,它和漢朝的關系怎樣,今天我們來學習 14課 2、板書課題(見板書設計) 3、教師:本課包括三個部分,我們也將采用自主學習、小組探究和教師講解三個方法來學習本課。 學生:齊讀框題內容(綠色大字) 發揮自變量的作用,推進因變量發展。 教學過程與活動 操作要素點評 教后修改 二、自主學習 學生自主學習,完成學案,并記憶。 教師巡視,幫助學生按時完成。 三、合作探究 (一)冒頓統一蒙古草原 1、學案反饋 2、小組探究,將答案寫在學案上。 問題:匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻? (二)衛青霍去病破匈奴 1、學案反饋 2、小組探究,將答案寫在學案上。 問題1:為什么在漢武帝時期漢朝開始反擊匈奴? 問題2:回顧前面兩課,結合本課內容,想一想,漢武帝的大一統表現在哪些方面? (提示:從政治、經濟、思想、軍事等方面考慮) (三)昭君出塞 1、學案反饋 2、朗讀詩歌,體會昭君出塞在歷史上發揮的作用. 3、教師提問:今天還有匈奴族嗎? 教師講解。 減少無關變量的影響,促進因變量正向發展 教學過程與活動 操作要素點評 教后修改 三、小結 教師利用板書進行總結,梳理匈奴與漢朝之間的和與戰。讓學生理解各民族共同締造了中華民族的文明與歷史。 四、達標檢測(閉卷)。 檢測因變量的發展情況,及時調整自變量。 板 書 設 計 統一草原 漢 匈奴 漢高祖 冒頓單于 和 漢武帝 匈奴首領 漢和帝 呼韓邪單于 戰 實驗 后記 使用備注【觀摩課教案】相關文章:
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