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《秋天的雨》教案設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件 讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。 第一課時(shí) 一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué) 1．教師引述：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡秋天嗎？你覺得秋天的景色美嗎？為什么？我們一起來看看秋天的景色。 2．教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 （定格在秋雨） 3. 這是什么？（秋雨）板書題目，指名讀，齊讀。 二、整體感知，識(shí)字 1.自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，對(duì)課文中的生字，有難度的詞、句，多讀幾遍。 2、生字都會(huì)了嗎，看看這些生詞。課件（指導(dǎo)多音字扇） 3．指名讀，齊讀。 4．再讀課文，標(biāo)出段落序號(hào) 5. 接讀課文。 三、品讀課文，想象動(dòng)情 1．品讀第一自然段。 （1）教師范讀第一自然段。學(xué)生聽，思考：為什么秋雨是一把鑰匙？ （2）自己品讀課文。 指名賽讀。 （指導(dǎo)朗讀：輕輕地，輕輕地） 齊讀。 （3）秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2．品讀第二自然段。 （1）自讀第二自然段。思考：秋天都有什么顏色？ （2）指名學(xué)生朗讀后并回答。（課件） （3）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？喜歡哪一句就讀哪一句。 （4）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文。 （6）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？ 四、變讀為述，積累語言 1．師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？ 2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。 3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。 五、識(shí)字寫字（枚，柿） 1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。 注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。 2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？ 3．練寫生字。【《秋天的雨》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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