4.《爺爺的蘆笛》教學設計

一、教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。

3、了解環境描寫對人物心理的襯托作用，聯系課文內容理解"海邊的孩子，不沾點海水就長不結實"等句子的意思。

二、教學重點、難點

明白課文經風雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。

三、教學時間三課時

四、教學過程

第一課時

一、揭示課題，啟發談話

1、板書課題：21、爺爺的蘆笛

2、課文寫了一個叫強強的孩子來到海邊，在爺爺的小閘屋度過一個暴風之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經理，它給這個孩子帶來什么收獲，請同學們在朗讀過程中留心。

二、自由輕聲地朗讀課文

要求：

1、讀準字音，讀通句子。

2、聯系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。

翱翔婉轉蒙朧溫潤溫馨驅趕

3、想想上述兩個問題。

三、檢查初讀情況

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、指名說說新詞的意思。

翱翔：在空中回旋地飛翔。

婉轉：聲音高低起伏很動聽。

溫潤：溫暖濕潤。

驅趕：趕走。

四、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么?

2、指名說分段情況及段意。

一(1)：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。

二(2~~6)：寫強強在小閘屋里過夜，狂風巨浪襲擊了小閘屋。

三(11~~13)：寫強強經受了考驗，懂得了爺爺說的"海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。

3、分段朗讀課文。

4、試說課文主要內容。

五、指導書寫

六、作業

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

課文主要講了一件什么事?

二、精讀第一、二段

1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號。

2、指名說讀懂了什么。

3、指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發解決疑難。

4、指導朗讀。

(1)練讀。

(2)指名讀，評價。

(3)聽錄音輕聲跟讀。

過渡：看到了海邊美麗的景色，聽到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強強此行的收獲呢?

三、精讀第三、四段

1、自由輕聲讀這兩段，想一想："放心吧，爺爺，我不怕"與"悠揚的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈"這兩句話分別出現在什么地方?這樣寫，是不是前后矛盾?

2、指名說。

3、默讀這兩段，用"~"畫出描寫自然環境的句子，用"--"畫出能表現強強心情的句子。

4、指名讀有關句子。

5、出示：

_的環境

(1)大海不知什么時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風搖撼著小屋。

(2)又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。

(3)"嘩--嘩--"海水一浪接一浪，永不疲倦。

(4)剛要開門，"呼"的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。

_的心理

(1)強強裹緊被子，縮成一團。

(2)強強嚇得鉆進被窩，連大氣也不敢透。

(3)強強焦急起來，他想："爺爺呢?爺爺在哪兒?"應該把爺爺找回來。

(4)門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鉆進被窩。

自由讀，在橫線上填上合適的詞語。

用關聯詞語填空：

_環境太兇險了，_強強感到害怕、緊張。

_環境兇險，_強強最終能戰勝了自我，變得勇敢起來。

討論：強強為什么最終能戰勝自我，變得勇敢起來?

四、作業

完成課后習題5。

第三課時

一、復習檢查

讀一讀你所喜歡的描寫自然環境和人物心理的句子。

二、繼續精讀第三、四段

1、默讀課文，畫出你仍然不懂的語句。

2、指名說。

3、指導朗讀。

(1)練讀。

(2)指名讀，評議。

(3)聽錄音，輕聲跟讀。

4、指導背誦。

三、有感請地朗讀課文

四、總結課文

學了本課，你有什么收獲?

五、作業

背誦第7~~13自然段。

板書：

21、爺爺的蘆笛

海邊的孩子，不沾點海水長不結實

(只有經受風雨，接受鍛煉，才能健康成長。)

【4.《爺爺的蘆笛》教學設計】相關文章：

爺爺的蘆笛教案 說課稿 教學反思04-28

4. 留 言05-04

爺爺和小樹的教學設計04-28

27.冬爺爺的圖畫教學設計04-28

蘆笛巖作文07-13

蘆笛仙境_600字11-06

蘆笛巖作文04-09

（精）蘆笛巖作文12-05

游蘆笛巖作文07-31

游蘆笛巖作文經典(6篇)11-16