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談教學設計
談教學設計2010-3-9星期二
我經常說好課不是上出來的，而是備出來的。現在我依然對自己的看法很滿意，我想一堂好課只有不斷的吃透教材，然后細致的去安排每一個環節，這樣課堂才能實現它的有效性。可以這樣來概括自己這些年的教學，我至今對教學設計，還沒有悟出一些好的方法，說簡單些就是沒有一套進行教學設計有效的方法，自己對教材的挖掘還是停留在表面上，我很羨慕那些名師們，一拿到教材就能整出一套與這課文相關的教學方法，讓課堂更精彩，我一直認為冷清清的語文課是毫無語文味可言。我認為語文可要在快樂中學到東西，當然我也反對轟轟烈烈花樣縱多，然后沒有教會孩子更多的實質性的知識和能力，那也不是語文課。所以我覺得一位語文老師要上好課，就必須具備分析和吃透教材的能力，這才語文老師最基本的能力，只有吃透了教材，才能達到教得輕松，教得到位，教得精彩，讓孩子都喜歡上你的語文課。為了能提高自己的專業教學水平，我接觸，了解了新教育，并很榮幸的加入到這樣的團隊中去，讓我真正看到優秀教師背后的汗水。每一次的交流都能給自己心靈一個巨大的洗禮，讓自己收獲不少。
在上周的周六，我完成了《構筑理想課堂》的第一次作業，最后的結果是不合格，我并沒有氣餒，反而有絲絲的激動，激動自己找對了團隊，可以看出那些老師是真正用心的老師，他們都很用心的去分析了自己的作業，才能給出這樣的成績，一個負責，有責任的新教育團隊，我非常愿意在這樣的團隊中成長。讓自己的課堂變得更精彩，讓自己的教學設計更富有新穎性，從而讓自己的課堂具有實效性的同時，變得更精彩。一直以來備課心中都沒有一個真正的目標，課堂更沒有圍繞自己所定的目標進行教學，雖然說課堂生成性的東西太多，但是所謂生成也是對環節和形式的生成，目標并沒有因為生成而發生變化，再怎么生成，我認為也是講解知識的形式發生變化，比如并來是打算自我描述的講解，但是最后孩子們很熱情，所以就讓孩子們進行表演式的講解，這是沒有預料到的，但是不管才用那種形式，最終的目的是把這知識點講解給學生了。所以我發現自己的課堂和自己所定的目標經常性的發生嚴重的脫節，有的時候一節課下來自己都不明白教給學生什么了?
第一次接觸新教育的《構筑理想課堂》，并且第一次去完成這個作業，雖然沒有合格，但是自己收獲卻不少：就是自己的每一個教學行為都是有目的的，是為了實現哪個目標而進行的，并不是盲目的教學，我就拿自己寫的作業進行分析。
【網師作業·《構筑理想課堂》】
《藤野先生》框架設計
提交人：顧啟淋
主題貼：提交時間：2010-3-7
新教育實驗構筑理想課堂有效教學框架
學科語文年級八年級設計人顧啟淋
課題：《藤野先生》課時數：2
文本及教材解讀：
這篇回憶性散文表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質。作者追述了自己棄醫從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情，從而來體現魯迅魯迅先生當時內心的一種愛國情節，通過這樣來體現自己思想變化歷程并鞭策自己努力向上。本文依據時間的推移、地點的轉換和事件發生的先后順序來記敘。
本課教學可從以下幾點進行理解：1、本文的敘述線索。2、人物刻畫。3、富有濃厚的感情色彩的語言
教學
目標A類
1、學習并積累課文詞語
2、了解魯迅生平及散文集《朝花夕拾》和習作背景
B類
1、學習根據表達的需要選擇和組織材料，學習抓住人物特征，通過具體事例來刻畫人物性格的方法。
2、明確文章的線索，探討文章的主題
3、理解作者"棄醫從文"的思想轉變過程。
C類
預習
作業1、讀課文，完成對課后生詞的掌握。(正確閱讀、書寫，能結合上下文了解詞意。)
2、按照時間和地點的轉移，本文可分為以下三部分：(1)在，表達對的厭惡；(2)在，回憶與的交往；(3)在，表達對藤野先生的和。
3.提出自己的疑問，特別是"無疑之疑"。
4.找出體現魯迅"棄醫從文"思想變化的詞語或句子。
教學板塊
學生課堂練習單
第一板塊--導入新課，初步感知課文【目標A\15分鐘】
1、投影ppt出示本課的生字及詞語。
2、魯迅生平及散文集《朝花夕拾》和習作背景。
3、出示預習題2。(引入講解正文)
1、檢測預習題1 2、了解背景為學習文本鋪墊
3、檢測預習題2
第二板塊――速讀課文，整體感知【目標B2\25分鐘】
1、速讀課文，思考問題：
(1)文章以什么為線索?寫了哪些事情?
(2)文章重點寫了發生在哪里的事情?此外還寫了什么地方的事情?你能說出文章中的地點變化嗎?
2.、明確：
(1)文章以作者在日本仙臺求學的經歷為明線索，寫了作者在日本求學的一段經歷，即寫了離開東京，去仙臺學醫時藤野先生的關心，匿名信事件，幻燈片事件即離開仙臺等一系列事情。暗線：魯迅的愛國情感
(2)重點寫了發生在仙臺的事情，此外還寫到了東經等地的事情。文章中的地點變化：東京--仙臺--中國。1、學生快速瀏覽全課文
2、引導學生帶著問題速讀課文，說文章線索
3、感知課文，探討，說文章主題
4、整體感知課文，再次明確課文的主題和文章的兩條線索。
第三板塊――品讀課文，理解人物【目標B1\25分鐘】
1、外貌描寫。
2、通過四件具體的事件，突出精神性格。
A、主動關心"我"的學習，認真為"我"改講義。
B、為"我"改正解剖圖。
C、關心"我"的解剖實習。
D、向"我"了解中國女人裹腳。
序號事例思想品質
1添改講義工作認真負責
2糾正解剖圖對學生嚴格要求
3關心解剖實習熱情誠懇
4了解女人裹腳求實精神
1、學生采用跳讀方式，品讀第6自然段，從外貌體現人物特點。
2A、細讀12-15自然段，品出藤野認真負責的精神。
3 B、細讀16-19自然段，品出藤野對學生的嚴格要求和循循善誘。
4 C、細讀21-22自然段，品出藤野熱情誠懇，關心入微。
5 D、細讀23自然段，品出藤野對骨學的興趣和求實精神
第四板塊――百花齊放，深入探究【目標B3\15分鐘】
1、劃出體現作者思想變化的句子。
2、學生提出疑問進行交流。
3、
1、檢測預習4 2、檢測預習3
第五板塊――拓展閱讀
1、讀讀《朝花夕拾》中作者同一時期的其他作品。更深入的了解作者的思想變化
其中讓我明白了教學的目的性和實效性，讓每一個環節的教學都是有強烈的目的性的，整個課堂的教學都要圍繞自己制定的教學目標進行教學。還有一個讓收獲更大的是：要吃透教材，明白教材文本的意義所在。要把教材真正的含義挖出來。讓自己的教學具有明顯的目的性。我想自己今后要努力的向這樣的設計靠攏。
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