《我的老師》教學設計
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《我的老師》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教材分析
《我的老師》這篇習作是選自教科版二年級上冊第六單元的一篇作文，教材由兩部分組成：第一部分提出了寫話的要求，仔細觀察你的老師，看看他（她）的身材、長相，穿什么樣的衣服，你對他（她）印象怎樣。用一段話寫一寫。寫時要注意使用學過的標點符號。第二部分是圖片提示，供學生做參考。
教學目標
1、引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。
2、教育學生要尊敬老師。"讓學生感受到老師的愛。"
3、正確使用學過的標點符號。
學情分析
對于初上二年級的小學生來說，還沒有學會寫作的方法和掌握觀察的順序，也不能夠獨立的完成教師布置的作文，他們只需要把所看到的、想到的寫成一段話，所以教師要引導學生掌握正確的觀察人物的方法和順序，用通順的語句寫下來。
教學策略
以引導為主，教師創造濃厚的寫作氛圍，激發學生的寫作欲望，利用提示詞，引導學生仔細觀察，暢所欲言，把所說的工工整整的寫下來。
教學過程
一、導入新課
1、同學們，今天老師要和大家共同上一節作文課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師給大家帶來一首小詩歌。
（幻燈播放詩歌，生朗誦）
2、詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。
（板書《我的老師》）
二、指導寫作
1、同學們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來評價他（她）。
2、生讀本次習作要求。（課件打出要求）
（1）你的老師長的什么樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
（2）你的老師身材怎么樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？
3、教師指導學生寫作時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。
4、同桌之間互相說一說，然后匯報交流。
5、教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。
6、教師提示學生寫作文時要加入自己的感情，會使作文有聲有色。
7、剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。
三、學生寫作
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞作文
一名學生讀全文，兩名學生讀片段。
五、教師總結
同學們，通過此次作文課，我們收獲了很多知識，同時也寫出了很多精彩的作品，下節課，我們還是以"我的老師"為題，開一個作文展覽會，希望同學們課后將你的作文反復朗讀，仔細修改。然后展示給大家，好嗎？
板書設計
抓住人物特點
按照一定順序
表達你的情感
教學反思
一、激發學生自主表達的欲望
心理學告訴我們，只有有興趣才會有動力，只有有動力才會有寫的欲望，如果我們將學生習作的愿望和興趣都激發出來，思維調動起來，變"讓我寫"為"我要寫"，那么學生的習作會充滿童真、童趣，就會表現出稚嫩的靈氣，都會寫出屬于自己的東西，作文就會充滿生機與活力。
二、教給學生寫作的技巧和觀察的順序
盡管二年級的孩子對觀察的順序及寫作的方法，還不是特別清楚和了解，但教師只要引導到位，并創設一定的氛圍，學生會寫出內容豐富、情感真實的作文來。
三、注重對學生的評價，尊重學生的獨特體驗
對每一個學生都采取激勵的方法，會讓孩子體會到成功的快樂，并以此激發他們把這種成就感化為一種動力，激發自己寫作的主動性和創造性，我在平日批改作文中，對他們的亮點和獨特感受都大加表揚，批語部分我會說：你進步了，我真期待你的下一篇優秀的作文。
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