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《我最好的老師》教學設(shè)計
《我最好的老師》教學設(shè)計一、教學目標
1、通過學習本課，感受懷特森老師堅持不懈、敢于實踐、敢于創(chuàng)新的精神，理解他與眾不同的教學方法。
2、了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟重點語句的深刻含義。
3、充分發(fā)揮學生的想象力，引導學生自主學習，分析課文中對人物的具體描寫語段，提高學生感受人物形象的水平與能力。
二、教具準備
課件及各項資料
三、教學過程
(一)板書題目，質(zhì)疑創(chuàng)境
同學們，上課之前，誰來表達一下你心目中最好的老師應該是怎樣的?可以任選一種方式表達。(自由表達，盡量簡短，可以是幾句話、一首歌、一首詩等)每個人心目中好老師的標準都不同，這節(jié)課，讓我們隨著作者去認識一位他心目中最好的老師。(板書題目)
(二)教學設(shè)計
1、多媒體出示自學提示：
把課文讀正確，讀通順，讀流利。
小組合作，邊讀邊思考：
課文主要講了一件什么事?
"我"最好的老師是一位怎樣的老師?
2、詞語小盤點。
多種形式讀：編造破綻強調(diào)教訓駁倒論證權(quán)威糊弄出人意料目瞪口呆饒有趣味侃侃而談
釋義：出人意料：超出人們的意料。
侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。
目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。
破綻：比喻說話做事時露出的漏洞。
饒有趣味：饒：豐富，多；指很有趣味。
3、展示自讀成果。
課文主要講了一件什么事?
懷特森先生是一位怎樣的老師?
4、思考：
如果你是懷特森老師的學生,面對這種種出人意料的舉動,你會怎么想?
(1)交流
(2)懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢?快速默讀課文,在書中找出相應的語句。
集體交流
多媒體出示：
(1)使我們對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，"常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證"；
(2)使我們"逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理"；
(3)使我們明白了一個道理，"不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威"
5、出示重點語句，加深感悟
小組："懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。"
同桌："他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應該具有懷疑的能力。"
獨立：從此，科學課對于我們來說就成了一種"冒險"。
6、出示小故事，(蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲)學生讀后發(fā)言，更深入地理解本課的道理。教師適當總結(jié)。
7、小練筆：選擇下面的一個題目寫一寫。
《我看懷特森先生》《由〈我最好的老師〉所想到的》《假如我是懷特森先生的學生》《怎樣看待書本和權(quán)威》
8、課后繼續(xù)查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事。
一、教學目標
1、通過學習本課，感受懷特森老師堅持不懈、敢于實踐、敢于創(chuàng)新的精神，理解他與眾不同的教學方法。
2、了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟重點語句的深刻含義。
3、充分發(fā)揮學生的想象力，引導學生自主學習，分析課文中對人物的具體描寫語段，提高學生感受人物形象的水平與能力。
二、教具準備
課件及各項資料
三、教學過程
(一)板書題目，質(zhì)疑創(chuàng)境
同學們，上課之前，誰來表達一下你心目中最好的老師應該是怎樣的?可以任選一種方式表達。(自由表達，盡量簡短，可以是幾句話、一首歌、一首詩等)每個人心目中好老師的標準都不同，這節(jié)課，讓我們隨著作者去認識一位他心目中最好的老師。(板書題目)
(二)教學設(shè)計
1、多媒體出示自學提示：
把課文讀正確，讀通順，讀流利。
小組合作，邊讀邊思考：
課文主要講了一件什么事?
"我"最好的老師是一位怎樣的老師?
2、詞語小盤點。
多種形式讀：編造破綻強調(diào)教訓駁倒論證權(quán)威糊弄出人意料目瞪口呆饒有趣味侃侃而談
釋義：出人意料：超出人們的意料。
侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。
目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。
破綻：比喻說話做事時露出的漏洞。
饒有趣味：饒：豐富，多；指很有趣味。
3、展示自讀成果。
課文主要講了一件什么事?
懷特森先生是一位怎樣的老師?
4、思考：
如果你是懷特森老師的學生,面對這種種出人意料的舉動,你會怎么想?
(1)交流
(2)懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢?快速默讀課文,在書中找出相應的語句。
集體交流
多媒體出示：
(1)使我們對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，"常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證"；
(2)使我們"逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理"；
(3)使我們明白了一個道理，"不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威"
5、出示重點語句，加深感悟
小組："懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。"
同桌："他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應該具有懷疑的能力。"
獨立：從此，科學課對于我們來說就成了一種"冒險"。
6、出示小故事，(蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲)學生讀后發(fā)言，更深入地理解本課的道理。教師適當總結(jié)。
7、小練筆：選擇下面的一個題目寫一寫。
《我看懷特森先生》《由〈我最好的老師〉所想到的》《假如我是懷特森先生的學生》《怎樣看待書本和權(quán)威》
8、課后繼續(xù)查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事。
MSN（中國大學網(wǎng)）
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