- 相關推薦
引用觀察物體教學設計
引用王文龍的觀察物體教學設計
觀察物體教學設計
【教學目標】
1、通過實際的觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的不同形狀正確的判斷觀察者所在位置。
2、在觀察物體的過程中培養初步的空間觀念，培養學習數學的積極情感。
【教學重點】
體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的
【教學難點】
根據看到的不同形狀正確的判斷觀察者所在位置。
【教學準備】
教具：多媒體課件圖片
學具：圖片
課前交流
我們來做個小游戲吧，比比誰的反應快。老師說動作大家來做，怎么樣。
①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉左耳
②老師和大家一起做。出左手，老師的怎么和大家不一樣?老師做錯了嗎?那大家做錯了?那為什么我們不一樣?那你知道老師的右邊是那邊嗎?左邊呢?前面呢?后面呢?
③那我換個方向站，你還能指出我的前后左右嗎?這樣站呢?那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢?
【教學過程】：
一、創設情境，生成問題
師：今天老師要為大家介紹一位新朋友，誰呀?就是它(課件出示背面圖)，它是誰?
生：豬，狗，犀牛、大象、小熊
師：同學們蠻有想象力的，究竟是誰呢，想不想知道，那讓我們接著看(點擊下張圖片)猜出來了么，到底是誰?
生：大象(犀牛)
師：到底是誰?讓老師來揭曉(出示正面圖)，看，大聲說出它是誰?
生：大象
師：聽到這老師很奇怪奧，為什么剛開始你們不能確定，現在又這么肯定地認為是大象呢?
生：看見了兩個大耳朵，(只看到大耳朵就能確定嗎?)還有長長的鼻子
師：一開始怎么沒看見鼻子?
生：鼻子長在前面，當轉過來時，才能看到鼻子
師：奧，要了解一個物體，我們要從多個方向的觀察，善于抓住它的特征。那這節課我們就一起接著來觀察物體。
二、探索交流，解決問題。
師：這節課小白兔要和大家一起學習，高興嗎?
生：高興
師：請各小組的組長把它拿出來，放在桌子的中間頭朝向老師這放正，看哪組的小白兔放得最端正。
小白兔放得很端正，小朋友們做得更端正奧
師：小白兔可是我們學習的小伙伴奧，所以小朋友只準看，不準動它，能做到吧
生：能
師：現在請你悄悄告訴小白兔你坐在它的哪一邊，
生：左邊，右邊，后面，前面
師：請坐在小白兔前面的同學舉手，
后面的小朋友起立
左邊的小朋友舉手
剩下的小朋友在哪呢?你們坐在小白兔的哪邊，來一起大聲說出來
師：回答得真好
請小朋友們坐端正了，唉，怎樣坐，才是最端正的呢?
生：
師：請同學們坐端正，仔細觀察小白兔，你能看到小白兔的什么?
生自己觀察
(當看到有小朋友舉手時，有同學已經把小手高高舉起來了奧，和你小組同學相互說說吧)
誰愿意把你看到的說給大家聽聽
生：我做在小白兔的前面，我看到了它的兩只耳朵、一雙眼睛、一個鼻子、一張嘴等
師：多會觀察呀，有一雙科學家的眼睛
生：我坐在小白兔的后面，我看見了兩只耳朵一個尾巴兩條后腿
師：(觀察的蠻仔細的，掌聲送給他)
生：我坐在小白兔的左邊，我看到了耳朵鼻子嘴，
師：幾只耳朵，哪只眼睛
師：(觀察的多仔細呀，觀察到的是右眼，還用到了咱們學的數學知識)
師：從左邊觀察的同學，誰想來補充?
師：左邊的同學，你們僅僅看到了他的左眼嗎?
生：
師：老師還為大家準備了小白兔的照片呢，你觀察到的和哪一張照片一樣，找一找
生：活動找照片
師：(出示小白兔的正面照)，看到這張照片的小朋友起立，我們觀察到了小白兔的哪面呢?前面數學上通常叫做正面(師張貼正面照，并板書正面)
師：(出示小白兔的背面照)，手中拿這張照片的小朋友起立，我們觀察到了小白兔的哪面呢?后面數學上通常叫做背面(師張貼背面照，并板書背面)
師：(出示小白兔的左面照)，和老師這張照片一樣的小朋友起立，我們觀察到了小白兔的哪面呢?(師張貼照)
師：出示小白兔的右面照，看到這張照片的小朋友起立，我們觀察到了小白兔的哪面呢?(師張貼照)
師：左邊和右邊我們又叫做側面。(板書)
現在請各組小組長將小白兔照片收集好，放在桌子中間。
師：同學們觀察的很仔細，照片找的也很準，可坐在自己位置上，只能看到小白兔的一部分，想不想換個位置繼續觀察?
生：想
師：聽老師口令，和你面對面的同學互換，不用帶任何東西
現在你坐在小白兔的那一邊，觀察到的和哪一張照片一樣，說一說，找一找
生：我坐在小白兔的正面我看到了：
師：你剛才坐在哪邊?你看到了小白兔的什么?
師：那正面和背面看到的一樣嗎?
生：不一樣
師：左右兩邊的同學呢?你們看到了什么?
生：我坐在小白兔的左邊，我看到了
師：那剛才在右邊你看到了什么
師：從左邊和右邊觀察到的一樣嗎?
生：
師：再一次下位到左右兩邊觀察看看，還有哪不一樣呢?
生：左耳，左眼、左邊的身子、左邊的兩條腿
師：通過觀察，我們知道，從小白兔的正面和背面觀察是不一樣的，左邊和右邊也是不一樣的，可見從不同位置觀察到的結果是不同的。
要是能從正面、背面、左右兩個側面都觀察一次那該多過癮?有什么方法，小朋友自己想想
生：思考
師：哪個小朋友能把你的方法說給大家聽聽
生：圍著小白兔轉一圈
師：給大家示范一下
(好嗎，好就給點掌聲，掌聲表示認可)
師：還有嗎?
生：同學們圍著小白兔轉一圈
生示范
師：同學們不僅觀察得仔細，還會開動腦筋，想觀察方法，比如觀察者轉，物體轉，就讓我們選擇一種方法全面觀察小白兔，并且每到一個位置都要先觀察再找照片奧，
生活動觀察找照片
三、鞏固應用內化提高
1、觀察身邊的物體
師：你們可真厲害，會自己找方法全面觀察小白兔，下面讓我們接著來觀察我們身邊的物體吧
師：觀察什么呢，就觀察我們的數學課本吧，小組長把它豎立在桌子上后，不準動。認真觀察，把你觀察到的和你小組內的同學說說
生活動交流
師：讓我們一起來看，觀察到正面的同學請起立。
生起立
師：唉，你們在桌子旁的位置不一樣呀，怎么都觀察到課本的正面呢?(夸大表情)
生：課本擺放的方向不一樣
師：這是課本的哪面?(出示背面圖)
觀察到背面的同學請起立
觀察到左側面的同學請起立(多媒體展示左側圖片)
觀察到右側面面的同學請起立(多媒體展示右側面圖片)
師：原來，我們從同一位置觀察到的結果還跟物體擺放的方向有關。
2、欣賞圖片
同學們不僅會觀察，還善于思考、總結，可真了不起。下面讓我們欣賞幾幅圖片放松放松吧。
拍照中也蘊含數學只是奧，可見生活中處處有數學，看這些同學又在用數學的眼光觀察小鹿呢，我們一起來看看
3、觀察小鹿
4、接受挑戰
同學們前面表現可棒了，數學王國的聰聰和明明都有些不服氣了，他們給大家提出了挑戰呢，有沒有信心?
請看題：1、觀察長方體
2、汽車圖
3、小狗新家
4、茶壺題
個別說，都想說那一起說
師：沒有難倒你們，老師要出一招了，看看能不能難倒你們，這兩幅圖是從哪個方向看到的，這兩幅圖是誰看到的?
生猜測
今天老師把茶壺也帶來了，誰想來試試
請同學用茶壺表演
掌聲送給他
師：這么難的問題，你們都很輕松的解決了，不僅叢叢和明明佩服你們，老師更覺得你們了不起。
四、回顧整理反思提升
師：好了，同學們今天這節課，我們學習了什么知識，
生：
師：那你表現怎樣樣呢?可以評價自己、同學，也可以說說老師哪些地方令你滿意奧。
生：
T：美妙的四十分鐘就要過去了，老師想記錄下與同學們一起度過的美好時刻，我們來拍張照留念好嗎?老師想拍下同學們的一張張笑臉，那老師該站在哪呢?
S：我們的正面
T：那擺好姿勢準備好了，來123茄子?
T：希望我們都記住這美好的時刻，那這節課就上到這，謝謝大家，下課。
【引用觀察物體教學設計】相關文章：
觀察物體的教學反思04-12
《觀察物體》教學反思03-24
觀察物體教學反思04-28
觀察物體教學反思04-28
引用教學設計、教案和課件的區別04-28
觀察物體三教學反思10-27
觀察物體教學反思（精選14篇）11-10
《觀察物體》反思09-20
觀察物體的教案03-09
《觀察物體》教案03-30