習題課教學設計（精選13篇）

　　在社會的各個領域，我們都可能會接觸到練習題，只有多做題，學習成績才能提上來。學習就是一個反復反復再反復的過程，多做題。你知道什么樣的習題才是好習題嗎？下面是小編精心整理的習題課教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　習題課教學設計 1

　　教學目標：

　　1.查缺補漏，復習鞏固1-3單元的知識點。

　　2.練習聽力。

　　教學重點：

　　1.聽力。

　　2.語言知識。

　　3.語法選擇。

　　教學難點：

　　1.聽力

　　2.語法選擇

　　前置作業：

　　完成周報綜合能力檢查題，有不會的可以請教老師，或留待課堂解決。

　　教學過程

　　1.堂上完成聽力。

　　讓學生先聽每段對話或短文兩遍，對答案，再放錄像，與學生一起找出關鍵詞。

　　T：1&2關鍵詞都很清楚：last Friday,volunteer，但材料中有兩個時間狀語，所以聽的時

　　侯要小心不要掉進陷阱。

　　T：第3題的關鍵詞是English Oral Test。但如果不知道它是什么意思，可以從下文中的

　　Practice speaking中得知是Daming worried about his spoken English.第4題，聽力原文

　　是Ill help you change the sound of the tape into an MP3 with my computer。我會幫你用電

　　腦把磁帶轉化成MP3的格式。

　　T：5,6,7三題的答案基本上都集中在材料的中間，the police詢問caller信息那個部分。

　　Callers name is Li Qing,so we can call her Miss Li；the case happened at 10p.m.,it was in the evening；第7題可以用排除法，選項A沒有提及，B有提及且信息相符，C信息不符。

　　T：第8題，從sunshine一詞可看出the weather that day was sunny；第9題可能有點難，

　　可以用排除法，文中有提及maths problems，so maybe Sammy was doing his homework，

　　而選項B根本沒有提及過，選項C，材料中至少Sammy could see the people coming and going from the window,but he wasnt watching people work.第10題很簡單，Sammy played with his good friend Beibei.

　　2.語言知識。

　　以開火車的形式學生輪流講答案和為什么選這個選項，遇到學生不會解決的我再來講解。

　　T：第15題，mistake是可數的；17題one of+最高級+名詞復數表示最…的之一。29題

　　Suggest doing sth.

　　3.語法選擇。

　　先給時間小組討論，選擇正確的`答案，請小組派代表說答案并講解，有必要的話翻譯中文意思。

　　T：22題some other表示一些其他的，這里的other是代詞，沒有單復數的概念；much,a lot of,little,a lot中只有a lot of可以修飾名詞復數；surprising和surprised的區別，還有這一類動詞+ing/ed變形容詞的詞語要如何區分呢?

　　S：主語是人的用ed,主語是物的用ing。

　　T：27題，這句話的意思你爸爸會幫助你嗎?情態動詞will表示能，會的意思。29題上下文是轉折的意思，所以用but

　　家庭作業：

　　完成書面表達。

　　課后反思：

　　在期中考以及考卷講解后才完成這份題目，一是期中考之前沒有時間，二是由于學生的水平，相信在期中考之后會有所提高，再完成這份對他們來說難度中上的題目的完成質量會比較好。而在課堂上看學生們的反應來講，完成得還是不錯的。

　　聽力部分對他們來說比較難，所以我選擇邊做邊講的方式，好讓不會的學生能立即從我的講解中關注到信息點來，但這種上課的形式是比較沉默的，到后部分，學生們有點坐不住了，我想換方式讓他們來講信息點，講不出來就扣上課表現分，他們基本上就集中精神了。只要他們能說一點點，我都不會認真扣分。這樣就來促進了學生的上課集中力。

　　我認為讓學生自己先講解題目后老師補充這一方法對于本校學生來說是特別適用的，因為他們都習慣了自己講，或聽同學們講然后揪同學們的錯，這樣的上課方式比老師講更加受歡迎。

　　習題課教學設計 2

　　教學目標：

　　知識：使學生初步理解掌握兩位數加一位數，整十數加法的口算加法。

　　能力：正確的進行口算。

　　教學重難點：

　　掌握口算方法，整十數的'個位都是0的，在運算中的作用。

　　突破方法：

　　練習法。講解法。

　　教具：

　　小黑板、投影機

　　教學過程

　　一、前提測評

　　二、新授

　　1、教學20+10

　　20+10是2個十加1個十是3個十就是30

　　2、教學30－10

　　拿3捆小捧。問：演示移動出一捆小棒，怎樣列式？問題什么？30是幾個十？10是幾個十？3個十減去1個十就是2個十，2個十就是20。

　　三、達標測評

　　1、做一做第一題第三題

　　2、練習冊

　　板書設計：三、100以內的加法和減法

　　1、整十數加、減整十數

　　例1、20＋10＝30

　　例2、30－10＝20

　　教后經驗與失誤分析：

　　習題課教學設計 3

　　教學目標：

　　知識：使學生初步學會整十數加減整十數連加減的口算方法，進一步鞏固整十數加減整十數的口算方法。

　　能力：培養學生的計算能力。

　　德育：教育學生要用心計算。

　　教學重難點：

　　整十數加減整十數連加減的口算方法

　　突破方法：

　　講解法、練習法

　　教具：

　　小黑板、投影機、口算卡片

　　教學過程

　　一、前提測評

　　20＋6040－1030＋4080－5030－20

　　9－5－23＋1＋45＋2＋28－3－590＋80

　　二、新授

　　1、板書例2中的兩道題做完以后，再說出每道題是怎樣計算的？（3個十2個十是5個十得3個十，再減去2個十是一個十就是10）

　　（8個十減去5個十得3個十再減去2個十是一個十就是10）

　　2、試算做一做中的

　　20＋50＋1090－40－302＋6＋4074－4－20

　　三、達標測評

　　練習八中的.3－8題

　　板書設計：第二節：整十數加減整十數連加減的口算方法

　　20＋50＋10＝90－40－30＝

　　2＋6＋40＝74－4－20＝

　　習題課教學設計 4

　　設計思路

　　由于每個學生的基礎知識、智力水平和學習方法等都存在一定差別，所以本節課采用分層教學。既創設舞臺讓優秀生表演，又要重視給后進生提供參與的機會，使其增強學習數學的信心。具體題目安排從易到難，形成梯度，符合學生的認知規律，使全體學生都能得到不同程度的提高。

　　教學目標

　　1.掌握二次函數的圖像和性質，了解一元二次方程與二次函數的關系，能依據已知條件確定二次函數的關系式。

　　2.通過研究生活中實際問題，讓學生體會建立數學建模的思想.通過學習和探究xxxx考點問題，滲透數形結合思想及分類討論思想。

　　3.查漏補缺，采用小組學習使復習更有效，學生在自主探索與合作交流的過程中，全方位“參與”問題的解決，獲得廣泛的數學活動經驗。

　　重點

　　探究利用二次函數的最大值（或最小值）解決實際問題的方法。

　　難點

　　如何將實際問題轉化為二次函數的問題。

　　教學過程

　　[活動1]學生分組處理前置性作業

　　教師出示習題答案。組織學生合作交流，深入到每個小組，針對不同情況加強指導。

　　教師重點關注學困生。

　　針對學生的實際情況，對習題進行分層處理，樹立學困生學習數學的信心。

　　[活動2]師生共同解決作業中存在的問題

　　學生自主研究，分組討論后，然后提出問題，教師對學生回答的問題進行評價

　　教師重點歸納數學思想。

　　通過對習題的處理，使學生進一步加深對二次函數有關概念及性質的.理解，能用函數觀點解決實際問題。同時，小組學習也使學生全方位參與問題的解決。

　　[活動3]習題現中考

　　例1（xxxx，南寧）

　　教師結合教材對比、分析

　　學生小組合作，完成例題

　　教師歸納：本題考查了二次函數、一元二次方程與梯形的面積等知識。

　　對于二次函數與其他知識的綜合應用，關鍵要讓學生掌握解題思路，把握題型，能利用數形結合思想進行分析，從而把握解題的突破口。

　　[活動4]例題現中考

　　例2（xxxx，濟寧）

　　例3（xxxx，黔東南州)

　　學生自學，教師指導，讓學生討論回答這兩道題的共同特點。

　　讓學生根據討論的結果概括、歸納出“每每型”二次函數模型的題型特點和解決這類問題的關鍵。

　　[活動5]知識提高階段

　　教師給出一組習題，學生討論完成。

　　知識再運用有助于知識的鞏固。

　　[活動6]小結、布置作業

　　問題

　　本節學了哪些內容？你認為最重要的內容是什么？

　　布置作業

　　把錯題整理到作業本上。

　　師生共同小結，加深對本節課知識的理解。

　　讓學生參與小結并有不同的答案，可以增強學生學習的積極性和主動性，培養學生對所學知識回顧思考的習慣。

　　習題課教學設計 5

　　教學重點：

　　二次根式混合運算算理的理解。

　　教學難點：

　　類比整式運算準確快速的進行二次根式的混合運算。

　　教學過程：

　　一、情境誘導

　　《二次根式混合運算習題課》教學設計-楊桂花

　　二、練習指導

　　(學生完成練習提綱,可以討論,老師做必要的.板書準備,然后巡回指導,了解情況、)

　　練習提綱：《二次根式混合運算習題課》教學設計-楊桂花

　　三、展示歸納

　　1、學生匯報解題過程,生說師寫;

　　2、發動其他學生評價補充完善;

　　3、師畫龍點睛強調:

　　(1)二次根式混合運算的運算順序跟有理數運算順序一樣，先乘方，再乘除，最后加減。

　　（2）二次根式混合運算與整式的運算有很多相似之處，因此可類比整式的運算進行二次根式的混合運算。

　　四、變式練習

　　(先讓學生獨立完成，老師做必要的板書準備后巡回指導，了解情況； 然后讓有一定問題的學生匯報展示，發動學生評價完善，老師強調關鍵地方，總結思想方法。）

　　《二次根式混合運算習題課》教學設計-楊桂花

　　五、小結

　　本節課你有哪些收獲？還有什么要提醒同學們注意的。（學生總結，百花齊放，老師不做限定，沒說到的，老師補充。）

　　六、布置作業

　　習題課教學設計 6

　　教學目標：

　　1、了解戲劇及元雜劇的有關常識，傳承祖國優秀文化。

　　2、揣摩人物語言和作家語言，增強學生建構和運用語言的能力。

　　3、結合文本分析竇娥人物形象，概括雜劇的主題，促進學生思維發展與提升，培養學生審美鑒賞能力。

　　教學重點：

　　結合人物言行，概括人物形象；結合戲劇沖突，探究文章主題

　　教學難點：

　　“天”的內涵及三樁誓愿中體現的浪漫主義手法

　　教學方法：

　　問題引導、討論法、比較法

　　學習方法：

　　跨媒介閱讀、合作探究、圈點勾畫

　　教具準備：

　　PPT

　　教學過程：

　　一、對聯導入

　　PPT顯示：

　　戲劇本屬虛，虛內尋實，實非為實，虛非為虛，虛虛實實，方寸地生殺予奪，榮辱貴賤，做來千秋事業，莫道當局是假；

　　彈唱原為樂，樂中藏憂，憂民之憂，樂民之樂，樂樂憂憂，頃刻間悲歡離合，喜怒哀樂，現出萬代人情，須從戲里傳真

　　明確：戲劇雖說是一門表演藝術，但它卻來源于生活，真實地反映生活，展示生活，它在使我們受到藝術熏陶的同時，也感悟到生活的真諦。

　　二、介紹戲劇的相關知識

　　1、什么叫戲劇

　　戲劇的概念：戲劇，是一種綜合的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。

　　戲劇文學，即劇本，是舞臺演出的基礎。通常包括兩個部分：一是劇作家的舞臺說明，內容包括人物表、時間、地點、布景、服裝、道具的交代以及人物臺詞的心理情緒、動作、上下場的提示等等；一是人物自身的臺詞，包括對話（對唱）、獨白（獨唱）、旁白（旁唱）等。

　　2、戲劇的要素和特點：

　　⑴要素包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。

　　⑵特點

　　①空間和時間要高度集中

　　②矛盾沖突要尖銳集中

　　③語言要表現人物性格

　　3、戲劇的分類

　　中國戲劇主要包括戲曲和話劇：戲曲是中國固有的傳統戲劇，話劇則是20世紀引進的西方戲劇形式。

　　中國古典戲曲是中華民族文化的一個重要組成部分，她以富于藝術魅力的表演形式，為歷代人民群眾所喜聞樂見。而且，在世界劇壇上也占有獨特的位置，與古希臘悲喜劇、印度梵劇并稱為世界三大古劇。

　　戲劇的`種類

　　從表演形式上，可分為：話劇、歌劇、舞劇、詩劇、廣播劇、電視劇、街頭劇、活報劇等；

　　從作品內容的性質上，可分：悲劇、喜劇、正劇等；

　　從故事情節上，可分為獨幕劇、多幕劇等。

　　從時代分，可以分為歷史劇和現代劇。

　　4、元雜劇

　　元雜劇也叫北曲雜劇，元雜劇最早產生于金朝末年河北真定、山西平陽一帶。盛行于元代，元雜劇是中國戲曲的第一個黃金時代。它達到了很高的文學水準，以至單從詩體而言，古人早就將唐詩、宋詞、元曲并稱。

　　⑴分類

　　散曲小令（一宮調一曲子）

　　套曲（一宮調數曲子）唱

　　元曲

　　雜劇（散曲＋“科”＋“白”）唱＋演

　　例如：

　　散曲：小令：只含一支曲子

　　〈天靜沙·秋思〉

　　套曲：合一個曲調中的多個曲子

　　〈般涉調·哨遍·高祖還鄉〉

　　音樂上，雜劇的每折用同一宮調的若干曲牌組成套曲。楔子只能用一二支小令，不能用套曲。宮調，即調式，相當于現代音樂的C調D調等。曲牌，是曲調的名稱，每個曲牌都屬于一定的宮調，就好比詞有詞牌。

　　⑵結構

　　元雜劇，雖說盛行于元代，但在金朝末年就已經產生了。元雜劇一本通常有“四折一楔子”。角色大致可以分為末、旦、凈、丑四類。一本雜劇只限一個腳色唱，其他角色只能念白。動作和效果稱為“科”，凡需演員表演某一動作，劇本上都標明“xx科” 。

　　劇本的構成：唱、科、白

　　唱詞是按一定的宮調（樂調）、曲牌（曲譜）寫成的韻文。元雜劇規定，每一折戲，唱同一宮調的一套曲子，其宮調和每套曲子的先后順序都有慣例規定。

　　科是戲劇動作的總稱。包括舞臺的程式、武打和舞蹈。

　　白是“賓白”，是劇中人的說白部分。

　　賓白又分以下四種：對白：人物對話；獨白：人物自敘；旁白：背過別的人物自敘心理話；帶白：唱詞中的插話。

　　賓白是元雜劇中重要的有機組成部分。所謂“曲白相生，方盡劇情之妙”，正說明這一點。

　　⑶角色末、旦、凈、丑等。

　　元雜劇每本戲只有一個主角，男主角稱正末，女主角稱正旦。

　　此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。

　　凈：俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵。

　　丑：俗稱“小花臉”，大抵扮演男次要人物。

　　此外，還有孛（bó）老（老頭兒）、卜兒（老婦人）、孤（官員）、徠（lái）兒（小廝）。

　　⑷元雜劇四大愛情劇

　　關漢卿《拜月亭》

　　白樸《墻頭馬上》

　　王實甫《西廂記》

　　鄭光祖《倩女離魂》

　　⑸元雜劇的四大悲劇

　　關漢卿《竇娥冤》

　　馬致遠《漢宮秋》

　　白樸《梧桐雨》

　　紀君祥《趙氏孤兒》

　　⑹元曲四大家

　　關漢卿四大家之首

　　馬致遠散曲《天凈沙·秋思》雜劇《漢宮秋》

　　白樸雜劇《墻頭馬上》《梧桐雨》

　　鄭光祖雜劇《倩女離魂》《王粲登樓》

　　三、關漢卿

　　關漢卿：元代戲曲作家，號已齋叟，大都人。約生于金末或元太宗時，他在元代劇壇高居“元曲四大家”之首。據記載，他編有雜劇67部，現存18部。其中有《竇娥冤》、《救風塵》、《望江亭》、《拜月亭》、《魯齋郎》、《單刀會》、《調風月》等。被譽為“梨園領袖”、“雜劇班頭”。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。

　　關漢卿在《南呂·一枝花·不伏老》中自述“通五音六律滑熟”，“我也會吟詩，會篆籀，會彈絲，會品竹。我也會唱鷓鴣，舞垂手，會打圍，會蹴鞠，會圍棋，會雙陸”，“我是個蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當當一粒銅豌豆”，可見他的才藝、生活和個性。

　　所作雜劇六十余種，今存十八種；所作套曲十余套，小令五十余首。他的戲曲作品題材廣泛，大多暴露了封建統治的黑暗腐敗，表現了古代人民特別是青年婦女的苦難遭遇和反抗斗爭，人物性格鮮明，結構完整，情節生動，語言本色而精練，對元雜劇和后來戲曲的發展有很大影響。

　　習題課教學設計 7

　　教學重點：

　　探究竇娥形象及挖掘作品現實意義

　　教學過程：

　　一、回顧劇情導入

　　二、以竇娥為主語總結每一部分內容，列出本文的結構提綱。

　　⑴被抵作童養媳。

　　⑵拒絕改嫁。

　　⑶蒙冤入獄。

　　⑷含冤被斬。解赴刑場，指斥天地；訣別婆婆，至善至孝；三大誓愿，昭示清白，有反抗精神。

　　三、重點探究：把握竇娥的性格特征

　　1、分析討論：面對逼婚和屈打，竇娥是怎樣做的？表現了竇娥什么品性？

　　明確：

　　竇娥：知書達禮，孝順父母，謹守節操，威武不屈。

　　2、在押赴刑場時，竇娥要求走后街，這一細節刻畫對塑造竇娥形象和表現主題有什么作用？

　　明確：

　　自己已走在通向死亡的路上，想到的還是如何不使年邁孤寂的婆婆傷心，這是何等的善良啊！而劇作家越是刻畫她的善良，也就越發顯出其冤屈，她的抗爭與反抗也就越發令人同情。因此，這一細節的描寫不僅使竇娥這個形象更其豐滿動人，也使劇作對封建社會的批判更為有力和深刻。

　　四、難點突破：結合戲劇的矛盾沖突理解主題

　　1、思考：竇娥的”冤"是誰造成的？

　　明確：

　　蔡婆婆：有點貪財，本質不壞，軟弱。

　　張驢兒：厚顏無恥，貪財好色，地痞流氓，無所不為。

　　張父：不務正業，吃喝嫖賭，無所不為。

　　縣令桃杌：貪贓枉法的贓官、昏官，辦事糊涂，作風武斷，認錢不講理。

　　賽盧醫：表里不一，心術不正；既是造惡者，又是助惡者。

　　2、竇娥與現實生活有哪些矛盾沖突？這些矛盾沖突表現了什么？

　　明確：竇娥與現實生活的矛盾沖突有：

　　①張驢兒誤把自己的父親毒死，卻誣陷清白的竇娥；

　　②竇娥本想依靠衙門洗清自己的冤枉，卻被判以死罪；

　　③竇娥渴望清清白白地活著，卻怕連累婆婆，自己心甘情愿擔當死罪。

　　反映當時社會上強欺弱、惡欺善的現實；

　　反映了當時吏治的.黑暗，官吏的昏庸，貪贓枉法；

　　表現了竇娥的孝順和善良。

　　小結：

　　冤，即無辜受屈。竇娥怕連累婆婆而屈招，可恨的是官府竟偏聽偏信，毫不作調查研究，更不作情理剖析，嚴刑逼供，草草結案。

　　造成竇娥冤案的是官府的昏庸和殘暴、社會的黑暗和腐敗。

　　3、本劇的主旨句是哪一句？歸納概括主旨。

　　“這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言”這是主人公認識的結晶，是劇本的點睛之筆，一語道破造成竇娥冤案的社會根源，揭示了封建官吏壓迫人民、貪贓枉法、草菅人命的腐朽黑暗本質。表明，竇娥的悲劇是社會悲劇。

　　主題：通過寫竇娥被押赴刑場殺害的悲慘情景，揭露了元代吏治的腐敗、殘酷，反映了當時社會的黑暗，歌頌了竇娥的善良心靈和反抗精神。

　　五、布置作業

　　完成《課時規范練》第一課

　　習題課教學設計 8

　　一、教材分析：

　　歐姆定律獨立成章，是《九年義務教育課程標準》物理實驗教材中電學知識的基礎和重點，處于電學的核心位置，是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，在知識體系的形成上，具有承上啟下的作用。同時對將來的生產、生活有著指導意義，是本章的重點。本節課的內容直接關系到將來電學知識理解、掌握和應用；在今后的電工技術、電子專業學習中是必不可少的基礎，此部分知識的邏輯性、理論性很強，要求學生有較強的分析能力、思維能力、空間想象能力、推理能力以及實際應用能力。同時要求學生對于串聯、并聯電路中電流、電壓及電阻之間的關系有較好的理解和比較熟練地應用能力。

　　二、設計理念：

　　根據歐姆定律的內容的重要性，我的設計理念是：首先讓學生熟悉一下自己的知識儲備，然后通過小專題的形式逐步加強學生對歐姆定律理解和應用；逐步加強學生的分析能力、推理能力和歸納能力；從多個角度認識歐姆定律的意義，通過一些實例，進一步提高學生獲取信息和處理信息的能力，同時掌握一定的評價技巧和方法。在實例應用上，力求方法多樣、全面，更貼近生活實際，提高趣味性；在實例的選擇上，爭取能較大限度的發揮學生的想象能力。

　　三、教學目標：

　　1、知識目標：熟練掌握歐姆定律的表達及意義，通過針對性地復習歐姆定律實驗專題，讓學生了解歐姆定律實驗題在中考實驗大題中的重要性；

　　2、過程與方法：通過歐姆定律實驗復習，加強掌握電流表、電壓表的使用及讀數，電學實驗的操作步驟，實驗故障分析，滑動變阻器的使用表格的設計等實驗解題技巧。

　　3、情感態度價值觀：學生用聯系、發展的觀點看待周圍的事物和問題，并能設計一些解決的方法。培養學生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹的科學精神，從多個角度感知物理的魅力。

　　四、教學重、難點：

　　1、歐姆定律的理解。

　　2、運用歐姆定律變形公式測電阻。

　　五、教學方法：總結歸納法、講練結合法、小組合作學習等

　　六、教學過程：

　　導入：通過一個生活實例，引入兩個問題：導體兩端電壓越大，通過它的電流就越大？導體的電阻越大，通過它的電流就越小？根據導學案提供的問題1進一步鞏固歐姆定律。

　　1、在“探究電流跟電壓、電阻關系”時，同學們設計如圖電路，其中R為定值電阻，Rˊ為滑動變阻器，實驗后，數據記錄在表一和表二中：

　　（1）請根據上面的電路圖，用筆畫線代替導線將右邊的.實物圖連接完整。

　　（2）連接電路時，開關S應處于狀態；閉合開關前，應將滑動變阻器的滑片P滑到最端（填“左”或“右”）。

　　2、學習完《歐姆定律》后，小明利用歐姆定律知識來測定電阻阻值.

　　（1）小明根據圖甲所示的電路圖，將圖乙中的實驗器材連接成實驗電路.同小組的小亮在檢查時認為，從實驗目的來看，實驗電路上有一根導線連接錯了，建議小明改接。

　　①請你在接錯的那根線上打“×”；

　　②另畫一根導線，使電路連接正確；

　　③如果不改接這根導線，對實驗的影響是：（具體說明是什么影響）。

　　（2）小明將電路改接正確后，合上開關，調節變阻器的滑片到某位置時，電壓表和電流表的指示如圖丙所示，則電壓表的讀數是V，電流表的讀數是A，被測電阻Rx的阻值是Ω。

　　（3）小明和小亮為他倆在全班首先獲得測量結果而高興，準備整理實驗器材結束實驗。

　　②你提出這個建議的目的是：你認為他們的實驗真的結束了嗎？你會給他們提出什么建議呢？①寫出你的建議：。

　　（4）若在實驗時僅把定值電阻Rx換成小燈泡，通過燈泡的電流與燈泡兩端的電壓還成正比嗎？，理由是：。

　　3、實驗器材：電壓恒定的電源、一個阻值為R0的定值電阻、待測電阻Rx、滑動變阻器、兩個量程合適的電壓表、開關一個，導線若干。請你選擇適當的器材測量待測電阻Rx的阻值。

　　（1）在虛線框內畫出實驗電路圖。

　　（2）寫出實驗的主要步驟。

　　①按照右圖所示的電路圖連接電路。

　　（3）寫出待測電阻Rx的表達式RX =

　　4、整體構建、總結歸納

　　習題課教學設計 9

　　教學要求：

　　1、按筆順正確描紅。

　　2、認識部首，再找出和部首對應的漢字并連線。

　　3、按課文內容填空。

　　4、在田字格正確描紅、仿影、描寫。

　　5、熟記8條成語。

　　6、朗讀，背誦《新三字經》節選。

　　7、練習在不同場合，用適當的'語言勸阻不安全、不文明、不衛生的行為。

　　8、學寫毛筆字。

　　教學程序：

　　一、教學第一題：

　　1、審題

　　指名讀題目。

　　教師講解題目要求。

　　2、指導

　　板書斷學生回答一般書寫規則（先左后右）練習書空。

　　指導書空并說出筆畫。

　　3、練習

　　指導學生坐正握好筆，在田字格里描紅，要求一筆描成，邊寫邊想筆順。

　　行間指導，及時糾正。

　　二、教學第二題：

　　1、審題

　　指名讀題，講清題目要求

　　2、指導

　　出示第一行8個部首，老師講解，這8 個漢字的部首

　　出示部首卡片讓學生認讀。

　　認讀每個部首的名稱。

　　小結：弄清這些部首是的依據。

　　將卡片發至學生手中，教師指導學生在起始筆畫中尋找部首。

　　3、練習

　　學生在自己書上連線，然后找一學生到黑板上連線，及時糾正并進行矯正訓練。

　　三、作業 ：

　　1、寫第三課的筆順

　　2、找出第三課生字的部首

　　習題課教學設計 10

　　教學目標

　　1.掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序.

　　2.用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力.

　　3.培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣.

　　教學重點

　　掌握用豎式計算加減混合兩步式題.

　　教學難點

　　用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題.

　　教學手段

　　投影片、有條件的可采用多媒體設備.

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.演示加連減的豎式計算(投影片演示，或用多媒體設備演示)

　　師：我們上節課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法.下面就請大家來看兩道題目的計算過程.[演示動畫“連加”]

　　(1) 演示54+26+15=的計算過程

　　(2) 問(演示完54+26+15=的計算過程后)：哪一種計算方法最簡便，為什么?

　　(3) 演示90-58-24=的計算過程

　　(4) 問(演示完90-58-24=的計算過程后)：在計算這道題時要注意點什么?

　　[1.在用豎式計算90-58這一步時，要注意十位上有退位;2.計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了.]

　　2.復習兩步式題的運算順序[演示動畫“加減混合”]

　　(1)開始演示動畫“加減混合”，準備進行觀察對比.

　　(2)復習各種兩步式題的運算順序.

　　問：這幾組題目各有什么特點?說一說每一組題的運算順序是什么?

　　(3)演示動畫“加減混合”，印證學生的回答.

　　二、新授

　　1.教學例3、例4

　　(1)出示例3和例4兩道例題

　　(2)問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什么?

　　(3)問：說一說，這兩道題與我們上節課已經學習的連加和連減的兩步式題有什么區別和聯系?

　　[區別：1.上節課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同.2.上節課學習的題目都不帶小括號.

　　聯系：1.今天學習的題目跟上節課學習的題目都要寫豎式計算.2.我們能向上節課一樣，想出不同的豎式的寫法.]

　　(4)學生獨立試做例3和例4(教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演.)

　　(5)在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優.引導學生選擇省時省力的算法.

　　(6)問：例4有沒有簡便寫法?為什么?

　　(7)師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題?

　　1.抄數的時候要仔細，不要因為把數抄錯出現計算錯誤;

　　2.在豎式計算過程中，要注意看清運算符號;]

　　3.在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了.]

　　2.對比小結

　　問：這節課學習例3和例4這兩道題有什么不同點?[1.例3不帶小括號，例4帶小括號;2.從根本上來說，這兩道題的運算順序不同]

　　3.鞏固練習

　　56+24-30= 67-34+39=

　　32+(55-46)= 76-(13+42)=

　　要求：做題速度比較快的.學生可以按順序將四道題目依次做完，做題速度比較慢的學生可以從每個做一做里任選一道題計算出結果.

　　4.歸納質疑

　　(1)通過這節課的學習，大家有什么收獲?

　　(2)還有什么不明百或是需要說明的問題嗎?

　　(3)除了同學們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學習的題目嗎?

　　(4)今天學習的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子?

　　習題課教學設計 11

　　教學目標：

　　1、理解詞中寫、詠史、抒情相結合的寫法。

　　2、理解詞人復雜的心情，了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢”的思想情緒。

　　3、當堂背誦本詞。

　　教學重點：

　　用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫，理解詞人復雜的心情。

　　教學難點：

　　正確理解“人生如夢”的思想情緒。

　　教學方法：

　　學、講、練、評

　　教學計劃：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　播放《滾滾長江東逝水》

　　剛才所播放的歌曲是大家耳熟能詳的，它是《三國演義》的片頭曲。在前奏部分，我們首先聽到的是戰爭前的鼓角爭鳴，這樣的歌曲我們自然而然就聯想到三國這個充滿紛爭的時代，是個亂世。但亂世容易產生英雄，也因此就留下了很多英雄事跡可以讓后來人來品評。那么大家來讀一下這幾個詩句，看一下這些詩句所品評的具體是哪些英雄人物呢？

　　二、學

　　學生跟據誦讀指導和教師范讀，練習朗讀。（朗讀是詩詞教學的重中之重。朗讀有利于記誦，朗讀有利于理解，朗讀有利于把握意境，朗讀好了甚至可以以讀代講，朗讀時要把握詩詞不同風格、不同基調。本詞是豪放派開山力作意境壯闊氣勢宏大，赤壁奇景部分應讀得鏗鏘有力氣勢奔騰，懷念英雄人物部分應讀得慷慨激昂，最后的感慨抒懷應讀得灑脫曠達。）

　　《念奴嬌·赤壁懷古》練習題

　　1、下面加點字的讀音全都正確的一項是（ ）

　　A、檣櫓（qiáng）酹（lèi）吟嘯（xiào）羽扇綸巾（guān）

　　B、箋注（qiān）赤鼻磯（jī）蓑衣（suō）料峭（qiāo）

　　C、針砭（biǎn）粗糙（cāo）差別（chā）創傷（chuāng）

　　D、戰栗（zhàn）熾烈（chì）對稱（chèng）萬箭攢心（cuán）

　　2、下列各組詞語中有錯別字的一組是（ ）

　　A、蕭瑟桅桿淘氣永葆生機

　　B、已而憑吊綸巾繁冗拖沓

　　C、赤壁風姿檣櫓繪聲繪色

　　D、故壘酒樽羅網安份守己

　　3、下列句子中的“故”字，與其它意義不同的一項是（ ）

　　A、故壘西邊B。已而遂晴，故作此

　　C、故國神游D。故人西辭黃鶴樓

　　4、下列句子中加點的.詞語的用法與眾不同的一句是（ ）

　　A、大江東去，浪淘盡B。檣櫓灰飛煙滅

　　C、卷起千堆雪D。都門帳飲無緒

　　5、從下列說法中選出不正確的一項（ ）

　　A、“大江東去”中的“大江”指長江。

　　B、“故國神游”一句中，“故國”指舊國，舊地，這里指當年赤壁戰場。

　　C、“卷起千堆雪”和“檣櫓灰飛煙滅”兩句都運用了比喻修辭格。

　　D、“羽扇”“綸巾”都是古代儒將的裝束。

　　《念奴嬌·赤壁懷古》閱讀練習及答案

　　念奴嬌﹒赤壁懷古蘇軾

　　大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

　　江山如畫，一時多少豪杰。

　　遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

　　故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。

　　1、詞的上闋寫景，寫出了赤壁景色的哪些特點？（4分）

　　2、這首詞主要運用了怎樣的寫作手法，抒發了作者怎樣的思想感情？（5分）

　　參考答案：

　　1、 “亂石穿空”寫出了山勢險峻，“驚濤拍岸”寫出了巨浪驚險，“卷起千堆雪”運用了比喻的手法形象地寫出了江水的洶涌澎湃，這三句合寫赤壁景色，有聲有色。

　　2、詞人立足萬里長江岸上，面對著古戰場，傾慕周瑜偉業，慨嘆自己一事無成，創造出一種開闊深沉、壯麗奇險的意境，抒發了作者渴望建功立業而不可得，壯志難酬的抑郁之情。

　　習題課教學設計 12

　　教學要求

　　1.用鋼筆描紅。

　　2.畫出句子中用錯的宇，把正確的寫在括號里。

　　3.在括號里填上時態助詞“著”、“了”、“過”。

　　4.給句子加標點符號。

　　5.熟記成語。

　　6.口語交際：學會請教別人

　　7、學寫毛筆字。

　　教學過程

　　一、教學第一題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)說說題目要求。

　　2.指導。

　　(1)朗讀這段話，說說這些鋼筆字的特點。

　　(2)默讀這段話，想想楷書的運筆方法。

　　3.練習。

　　(1)描紅觀察整體，注意一氣呵成。

　　(2)注意行款布局，體會整體章法。

　　4.反饋。

　　(1)評議學生作品。

　　(2)教師范寫。

　　(3)學生再次描寫。

　　二、教學第二題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)說說題目提出幾個要求：①找出錯別字，②把正確的字寫在后面括號里。

　　2.指導。

　　(1)讀句子，句中有幾個錯別字?

　　(2)依據句意，畫出錯別字。

　　(3)引導學生理解字義，口頭糾正。

　　3.練習。

　　(1)學生默讀句子。

　　(2)糾正錯別字，如：“帶”應改為“戴”，“帶”作為動作是隨 身拿著的意思，“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。

　　帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)

　　4.反饋。

　　(1)指名學生上黑板改錯。

　　(2)集體評議。

　　(3)用錯的字重新組詞，加深印象，如：帶(帶領)。

　　三、教學第三題

　　1.審題。

　　(1)讀題。

　　(2)說明本題的要求，在括號里填上“著”、“了”、“過”。

　　2.指導。

　　(1)出示句子，指名學生逐題朗讀。

　　(2)想一想：憑借語感每句話中該用哪個詞?

　　3.練習。

　　(1)動筆選填“著”、“了”、“過”。

　　4.反饋。

　　(1)檢查學生填寫的詞是否正確。

　　(2)同桌互改。

　　(3)指名讀句，進一步體會“著”、“了”、“過”的用法。

　　四、教學第四題

　　1.審題。

　　集體讀題，明確要求。

　　2.指導。

　　(1)復習逗號、句號用法。

　　(2)認識書名號“《》”和“〈〉”。

　　(3)書名號在什么情況下用?

　　(4)舉例：“他的文章在《小學生學習報》上發表了。”

　　(5)“小學生學習報”為什么要加上書名號?(“小學生學習報”是一種報刊的名稱)

　　3.練習。

　　(1)讀第1～3句，把該用書名號的地方用上書名號，說一說為什么。

　　(2)教師巡視檢查。

　　4.反饋。

　　(1)三個人各在黑板上給句子加上標點。

　　(2)集體批改，糾正錯誤。

　　(3)抄寫句子，并加上標點，注意書名號的.書寫格式。

　　(4)小結：表示書籍、文件、報刊、文章等的名稱用書名號。

　　五、教學第五題

　　1.審題。

　　要求是熟記成語。

　　2.指導。

　　(1)正確朗讀成語，不認識的字。

　　(2)韻句連讀，每排兩個成語連讀。

　　(3)說說你了解的成語意思。

　　(4)教師說出學生不懂的成語的意思。

　　3.練習。

　　(1)誦讀記憶，形成積累。

　　(2)同桌互背。

　　(3)對背，如一人讀“鐵面無私”，另一人背“執法如山”。

　　4.反饋。

　　(1)“開火車”朗讀。

　　(2)成語填空。

　　鐵面無( ) 執法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前

　　一( )不( ) 扶( )濟( ) 排( )解( ) 見( )勇( )

　　( )義( )言 唯( )是( ) ( )人( )賢 ( )( )清風

　　(3)教師說意思，學生說出成語。

　　(4)記成語競賽，看誰先記住成語。

　　習題課教學設計 13

　　一、教學目的：

　　1、使學生認識百分數應用題的數量關系式，理解百分數應用題的解題思路和解題方法。在理解題意、分析數量關系的基礎上正確解答百分數應用題。

　　2、通過劃線段圖、類比和歸納等數學活動，體驗數學問題的探索性，感受數學思考過程的條理性。

　　3、教學重點是理解百分數應用題的解題思路，結構特征和解題方法。

　　二、教學過程：

　　（一）：復習百分數應用題的數量關系

　　判斷單位“1”，說出數量關系

　　⑴男生占全班人數的4/5

　　⑵今天比去年增產二成五

　　⑶節約了15%

　　⑷期中考試的優秀率為52%

　　⑸打八折出售

　　通過同學們對關鍵句的分析、敘述，百分數應用題的數量關系、解題思路和解題方法，是完全一樣的，都是要緊緊抓住數量之間的關系，準確判斷單位“1”的量，確定解題方法。

　　（二）：二基本題復習

　　分析解答下面各題，比較它們之間有什么相同點和不同點

　　⑴建造一棟樓房，計劃投資100萬元，實際用了90萬元，節約了百分之幾？

　　⑵建造一棟樓房，用了90萬元，比計劃節約了10%，計劃投資多少萬元？

　　⑶建造一棟樓房，計劃投資100萬元，實際節約了10%，節約了多少萬元？

　　⑷建造一棟樓房，計劃投資100萬元，實際超用了10%，實際投資了多少萬元？

　　分組討論這一組題目的解法，在弄清解題思路和正確列式的基礎上進行比較：它們之間有什么相同點和不同點？

　　這組題他們的單位“1”是相同的，數量關系式也是相同的，而數量之間的關系有所不同，解答方法也不盡相同，有乘法也有用方程解。

　　（三）：變式練習：

　　根據題意列出算式和方程：

　　水果店運來蘋果120千克， ，運來梨多少千克？

　　1、運來梨比蘋果多25%

　　2、運來的比蘋果少25%

　　3、運來的蘋果是梨的25%

　　4、運來梨是蘋果的25%

　　5、運來蘋果比梨少25%

　　6、運來的蘋果比梨多25%

　　7、運來梨比蘋果的25%少2/5千克

　　在學生分析解答的基礎上，教師總結：這些題目是百分數應用題中比較典型的，也是最基本的，解答時必須要準確判斷單位“1”，弄清要求數量與單位“1”之間的關系和數量對應的百分率，確定解題方法。

　　（四）：發展變化題練習

　　1、甲乙兩車同時從兩地相向而行，在距終點30千米處相遇，相遇時甲車行了全程的45%，兩地相距多少千米？

　　⑴根據題意畫出線段圖，弄清條件和問題。

　　⑵列方程解答

　　解：設全程為x千米 1/2x—45%x＝30

　　⑶用30算術方法會解答嗎？ 30÷（1/2—45%）

　　用算術方法解答，必須要找到30千米對應的百分率。要根據乘除法的關系列出算式。

　　2、修一條400米的'路，第一天修了25%，第二天修了30%。兩天共修多少米？

　　指名用不同的方法分析解答：

　　解一：400×25%＋400×30%

　　解二：400×（25%＋30%）

　　如果把“第二天修了30%”改成第二天“修了剩下的40%”如何解答？

　　分組討論不同的解法：

　　解一：400－400×25%＝300（米）

　　300×40%＝120（米）

　　120＋100＝220（米）

　　解二：（1－25%）×40%÷30%

　　400×（25%＋30%）＝220（米）

　　討論：改變后的題與原來的題目有什么不同？

　　單位“1”不同，因而解答的方法也不一樣。

　　3、比較練習：

　　甲乙兩糧庫，甲庫比乙庫多存糧20%，如果從甲糧庫中調出40噸，則兩糧庫的存糧數相等（放入乙糧庫），甲乙兩糧庫原來存糧各多少噸？

　　在分析解答“如果從甲糧庫中調出40噸，則兩糧庫的存糧數相等”的基礎上加入“放入乙糧庫”再分析。

　　比較：這兩題有什么不同？甲糧庫中調出40噸，就相等說明甲庫比乙庫多40噸。而從甲糧庫中調出40噸放入乙庫，就相等，說明甲庫原來不是比乙庫多40噸，而是多80噸。所以第一題列式：400/20%。而第2題列式400x2/20%

　　（五）：課堂小結：

　　今天我們復習了什么內容？你有哪些收獲？

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