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《向狼借路》教學設計
《向狼借路》教學設計(2010-02-22 21：32：52)標簽：
雜談分類：原創教學設計
《向狼借路》教學設計
阿城區阿什河南城小學王新
一、教材分析
《向狼借路》是教科版教材四年級下冊的一篇主體課文，本單元主題是"勇者無懼"。本文以極為生動的語言和扣人心弦的懸念，講述了一個"向狼借路"的故事，說明勇敢無畏的精神，具有威懾一切的巨大力量，甚至可以戰勝兇殘的動物。本課的教學中引導學生體會那驚心動魄的場面，體會作者的勇敢。
二、學情分析
這是一場與狼斗智斗勇的無聲較量，離學生的生活很遙遠。只有真正的進入到故事的情境中，學生才能體會到作者的處境，從而感受到"我"的勇敢。故事本身的懸念和教學設計中的從距離體會狼的招數和技量引起學生的讀文興趣。
三、教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，能抓住關鍵的語句體會人物當時的心情。
3.體會文中的"我"表現出來的勇敢精神，并使學生受到熏陶教育。
四、教學重點、難點：
重點：抓住"硬著頭皮""像一個將軍在他的士兵面前走過一樣"等語句體會人物內心活動。
難點：讓文本牽動師生的心，讓學生如身臨其境，體會"我"的緊張、恐懼、勇敢。
五、教學過程：
一、談話導入：
教師板演一個"借"字，談話：同學們，你向誰借過什么?(生答)你們知道嗎?我跟你們誰都不一樣，我曾經向狼借過路，想知道這是怎么一回事嗎?今天就讓我們一起走進《向狼借路》的故事。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們，自由讀課文(讀書三到)。思考課文主要講了一件什么事?
2.本文出現了很多四字詞語，你能讀準它們嗎?
(一)表現作者"我"和狼的詞語
心驚膽戰井然有序
全身發顫大聲嗥叫
喪魂落魄陰森恐怖
勇敢精神畏葸不前
1.讀的要求：聲音響亮，字正腔圓,如果能用你的讀讓大家感受詞語的意思就更好了！
2.引導分類：觀察左右兩組詞語你發現了什么?引導學生對詞語進行分類，感受作者我和狼的表現的不同！(設計男女生對讀)
(二)描寫森林狼的詞語
個頭高大
瘦骨嶙峋
皮毛蓬松
筋強骨健
皮毛厚重
面目可憎
又野又兇
讀詞語,觀察這些詞語你又發現了什么?引導學生感知森林狼的外形特點，再讀這些詞語同時出示()的森林狼。進行補充說話訓練
3.學生概括故事的主要內容。
三、細讀課文，抓中心切入，習人狼較量
你的概括很很強，請同學們快速瀏覽課文，在文中找一找是什么讓我在狼的面前通過，向狼借到了一條生路，而后師課件出示：我表現出來的勇敢精神使它們畏葸不前,把它們鎮住了。生齊讀，在這句話中哪些詞語引起了你的關注?由"勇敢"和"鎮住"你又想知道些什么呢?
人狼較量
好！現在就讓我們帶著這些問題走進一場驚心動魄的人狼較量！現在請同學們默讀課文2---5段，看看我與狼進行了哪幾次較量，圈畫標注出每次較量中，描寫狼的行為和我的表現的詞句。讀后同桌交流一下感悟。(溫馨提示：當狼遇到不明實力的人或動物的時候，通常會隨著與獵物距離的改變而使出不同的招數)。
(一)50米時的較量
學生匯報，教師抓住"為首的那只狼側過身去蹲在地上…所有狼的眼睛和尖鼻子都轉過來對著我。"引導。
課件出示："我不敢流露出絲毫的膽怯，硬著頭皮繼續往前走。"指導朗讀。"硬著頭皮"，聯系生活實際理解并運用。
(二)在25米到30米時的較量
我就這樣硬著頭皮向前走著，距離在逐漸的縮短，走到25米到30米時，狼又使出了什么招數(大聲嗥叫)。這是怎樣的嗥叫啊?(生讀3段文中描述)
1.播放狼叫聲，聽后有什么感受?我分明感到這陰森恐怖的嗥叫好像是在對我大聲吼叫，它在吼什么呢?
2.我：還繼續向前走嗎?好！那咱就走，課件出示："我總算保持了原來的步態，也沒有改變行進的路線。"你體會到作者此時是怎樣的一種心情。
師：在這樣艱難的情況下，我從狼群面前經過，就像一個將軍從他的士兵面前走過一樣。讀著這句話，你的腦海中出現了怎樣的畫面?指導學生讀身臨其境的感覺。(更體會到了作者我那種臨危不懼和臨危不亂)
(三)在走過后的較量
總算通過狼群了，跑吧?為什么不能跑?通過5段第一句話"群狼一動不動地蹲著，看著我，持續了相當長的一段時間。"其實這是狼的第三招：靜觀其變。
四、談勇敢，升華文章主題。
1.談勇敢。
師：三個回合的較量之后，狼放棄了，我借到了一條生路。我們再來品味一下在敕個較量過程中我所表現出來的勇敢精神是到底是什么呢?臨危不懼是一種勇敢，沉著應對是一種勇敢，克服恐懼戰勝困難更是一種勇敢。(再讀話)
2.同學們，現在讓我們再讀課題，現在我們明白了，就是我的這種勇敢精神使我向狼借路，狼給我讓路。
3.結合本課。也可結合自已的生活實際寫寫對勇敢的感悟和體會。
板書設計：14向狼借路
我勇敢鎮住狼
MSN（中國大學網）
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