從三本記錄到三本教案

李海

說句不謙虛的話，我算是科班出身的政治教師，剛畢業時，自認為在大學學到了系統的理論知識，教學不會有什么問題。但工作時，恰恰相反，教學猶如一漲白紙，心中總是沒個底兒。

為了能較快地適應教學工作，并有所創新，我特意準備了三本記錄。

一、是教學經驗交流本。我經常閱讀有關思想政治課方面的教學資料，擇其善者而從之。吸其精華為我所用，在教學實踐中加以嘗試，并且結合自身講課的某些特點加以記錄，逐步對教學形成一種風格，較快地適應了環境。

二、是試題本。用試題本記錄平時練習和考試中出現的典型錯誤，并在課堂上進行重新講解，在比較中鞏固知識，發現教學中的薄弱環節，以便今后改進。同時，還專門摘錄一些有代表性的優秀試題，進行有目的比較分析，了解各類題型及解題方法，綜合考察學生各種能力的方法，為自己出好優質試卷打下基石。有了這一法寶使我很快地學會了考察學生，檢測所學知識，較準確地證明了自己的教學成果。

三、是讀書筆記本。在目前知識據增的時代，作為一名政治教師，如果不更新知識，不接受新信息、新材料，就會使課堂死氣沉沉，失去學生的信任，就趕不上時代的步伐，被學生拋棄，被時代拋棄。而讀書筆記正是聯系社會的橋梁。為此，我每次讀書都進行筆記，主要記錄國內外時政、有關教學動態、各種參考資料及其它新信息、新知識等，幾年的教學實踐，使我初步嘗到了甜頭，不僅鍛煉了意志和毅力，增強了自信心，在一定程度上提高了教學水平；而且堅定了我在政治課教學領域里耕耘一輩子的專業思想

為了進一步探索教學規律，提高課堂教學質量，在三本記錄的基礎上，我一改過去只寫一本教案的作法，而寫三本教案。

一、是在認真鉆研教材和教學大綱、分析教參、翻閱資料、了解學生實際的基礎上，寫詳細教案。其內容包括：教學目的和要求，教材重點、難點授課時間安排、教學程序(包括授課的具體過程、課堂練習、布置作業等)，既有教學的各個環節，又有具體的教材分析和材料摘錄等。

二、是在詳細教案的基礎上，編寫簡明教案，主要是立足于怎樣把這一課上好的具體設計。其內容是以板書(包括正副板書)提綱為中心的教學過程簡明設計圖，并輔之以不同的符號色彩、不同的粉筆標示，清晰地顯示教學的全過程及教學重點、關鍵、教材各部分之間的內在聯系等。力求簡明扼要，一目了然。

三、是在上完一堂課以后逐步完成課后教案。其內容包括：課堂"靈感"、需要增加的新東西、經過教學實踐后所產生的心得體會和經驗教訓、課后對本節教學所做的適當調整、課堂解決不了的(包括學生所提出的)需要通過課后備課解決的問題、課后得到的學生對本堂課的意見、在以后的備課或學習過程中所做的并與本堂課內容有關的學習札記等等，雖然不系統，但點點滴滴，內容豐富，不乏經驗之談和知識升華。

三本教案使我由淺入深地鉆研教材，更好地把握教學的精神實質及內在必然性；培養了我新的教學思想，樹立了正確的教學觀；幫助我學會了運用新的教學方法，提高了教學質量。在連續十七屆高中畢業班的思想政治課會考、高考中，都取得了突出的成績，并有數百篇論文、經驗總結、心得體會發表在國內二十家專業雜志上。因此，工作雖然苦一點，生活節奏快一點，但苦得其所，樂在其中。

注：成功總有方法！看了李海老師的介紹，很震撼！一個名師就是這樣培養出來的！