如何撰寫一堂課教案

提到寫教案，總會從學習目標、學習內(nèi)容的選擇、重點、難點、教學的步驟和程序、組織形式、方法手段、學習評價等方面來考慮。接下來一一分析。1、學習目標的確定從學習目標分析，現(xiàn)在學術(shù)界有種討論，課堂教學目標應(yīng)先寫內(nèi)容，后寫目標；也有很多意見相反，到底是怎樣來操作呢?先解決這個問題。如果按照一節(jié)課的教案事件來講，應(yīng)該是目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，因為所有內(nèi)容的安排是為了貫徹目標，達成教學效果。而且我們制定這個目標是要明確、具體、可行的，也就是說在這節(jié)課中學生能夠了解、清楚這節(jié)課的教學目標。然后再安排相應(yīng)的內(nèi)容去貫徹這些目標，那么在教學手段、教學方法上可以進行不同的調(diào)整，可以通過多樣化激發(fā)學生的學習興趣。首先，設(shè)定模塊目標(確定總體目標)，一節(jié)課的目標就是在模塊目標當中細化而已，例如，"青春魅力"這套操，我們的目標是為了讓學生掌握基本的協(xié)調(diào)能力，自我挑戰(zhàn)性或者是發(fā)揮他們的積極性，我們?yōu)榱藢崿F(xiàn)這些目標，會安排具體的教學方法、教學手段去掌握這個目標。例如第一節(jié)示范課當中，目標就是讓學生實現(xiàn)挑戰(zhàn)，實現(xiàn)身心的發(fā)展，接著通過一些游戲、團隊合作、自主學習等方法和手段來實現(xiàn)這個目標。所以，不能說我們目標和內(nèi)容顛倒，也就是說我們還要貫徹"先目標，再內(nèi)容"這個觀點。事實上，當你把目標定下來，能夠達成這一目標的內(nèi)容，有很多可以選擇。我們可以根據(jù)這個目標以及學生的基本情況來選擇相應(yīng)的內(nèi)容，然后再安排相應(yīng)的手段與方法等。為什么課堂教學應(yīng)該先考慮目標，然后再考慮內(nèi)容呢?我們一直在反復(fù)討論這個課堂學習目標或者教學目標的問題，它是模塊教學目標的一個具體化。我們做模塊計劃的時候，如果做得嚴格、認真，首先是模塊教學的目標，然后，在第一節(jié)課，第二節(jié)課、第三節(jié)課，直到第五節(jié)課當中都應(yīng)該有具體的目標，在具體目標的基礎(chǔ)上，去選擇內(nèi)容。課堂教學目標作為模塊教學的細化和分化，使得我們寫課時計劃的時候也應(yīng)該先寫目標，再寫內(nèi)容，因為內(nèi)容可能是某一個內(nèi)容，可能是幾個內(nèi)容，可能是一些內(nèi)容的組合。你選擇這些具體內(nèi)容的組合就是為了實現(xiàn)一堂課的目標，所以絕對不是說先寫什么，后寫什么，它是體現(xiàn)一種思想理念。例如，做事情：做大事情要先有目標，做小事情也要先有目標，做全局的要考慮全局的目標，做局部的要考慮局部的目標，所以不能說模塊教學目標要先寫，課堂教學目標要后寫，否則從邏輯上、層次上來說就不順。實際上這個問題涉及到兩種思想的問題。如果是"知識本位論"，一定是先考慮內(nèi)容，如果是"學生中心論"的話，一定是目標寫在前面，就是教案上目標應(yīng)該是第一，內(nèi)容第二。就像你要去火車站，目標是火車站，然后再想是坐車去還是走路去。也就是說沒有目標就不知道要去哪兒。這就是"知識本位論"它的弊端，它是不管最終目標在哪，反正先學下去再說。所以我們過去的學習也是一樣，先學，學了再說，學了有用沒用，都不考慮的。案例：健美操第一節(jié)課學習目標1、學生能說出四種健身健美的基本步法名稱及要求，初步了解健身健美操的健身價值；2、學會說出來的這幾種簡單的步伐；發(fā)展動作協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)。3、學生能積極參與練習，敢于表現(xiàn)，體驗健美操運動的魅力。(王老師的補充)本堂課的目標圍繞兩條主線來寫，一個是運動主線，一個是健康主線。運動主線，主要是運動參與和運動技能；身體健康和心理健康、社會適應(yīng)就是健康主線。所以一般情況下，我寫的目標就是三條，分別從智、能、情三個方面來寫。"智"可以把認知和參與放在一起，"能"可以把運動技能和發(fā)展體能放在一起，那么"情"就是情意類的目標。王老師的學習目標定的比較恰當，對"智"、"能"、"情意"這方面比較全面之外，實際上，我們還強調(diào)的一點，教學目標要是模塊教學目標的細化。從這個角度來看，王老師定的目標是比較具體、明確的。無論是教師、學生還是旁觀者看到這個目標后，知道通過教學，學生最終要在哪些方面有所收獲。那么這堂課是要讓學生說出四種健美操的基本步法的名稱，這也明確，學生學好了，能夠說出這些名字來，還能初步了解健美操的健身價值，娛樂身心。第二個是技能方面，學會踏步、吸腿跳、側(cè)并步、開合跳四種健美操的基本步法，是這堂課中的基本步法，你必須掌握，這很明確。第三條是積極參與練習，敢于表現(xiàn)，體現(xiàn)健美操的魅力，因為這是第一次學習，教師要求他積極參與，另外，大家剛選項進來，可能相互不太熟悉，勇于表現(xiàn)自我的目標就顯得很恰當，健美操可以培養(yǎng)自信。所以這個目標就是模塊教學目標，是課程標準目標的細化，課堂教學目標應(yīng)該是模塊教學目標的細化，所以課堂教學應(yīng)該要具體化、明確化，切忌空洞。2、學習內(nèi)容的選擇(1)主體部分的內(nèi)容選擇從王老師上的第一節(jié)課來談，她的課開始以激發(fā)和學生學習的興趣為主，選擇的內(nèi)容是讓學生初步了解健美操的健身價值，以娛樂身心形式展現(xiàn)；然后安排的就是學會踏步、吸腿跳、側(cè)并步、開合跳四種健美操的基本步法，接著在學生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)技能的情況下，進行健美操的組合內(nèi)容練習，以及相關(guān)的體能練習和游戲活動。要著重考慮是，一是學生的實際接收能力；二是教學內(nèi)容選擇，最好是貼近學生生活的或比較時尚的新型項目，這樣能促使學生主動學習以及學以致用。從實用角度來看，選修健美操的女生比較多，在考大學之前，都有藝術(shù)類的考試，選修藝術(shù)類考試的學生，在面試環(huán)節(jié)，可以利用學到的內(nèi)容進行展示。就內(nèi)容而論，內(nèi)容有很多，在選擇的時候一定要進行取舍。內(nèi)容之間要進行優(yōu)化組合。使之符合學生的需要，符合學生學習的實際。對于學習的內(nèi)容，好多老師說課程標準里沒有具體規(guī)定學習內(nèi)容，就不知道怎么選內(nèi)容，這說明老師沒有發(fā)揮自己的作用，不想教好這門課，如果你是一個健美操老師，通過四年大學的學習，掌握那么多的健美操內(nèi)容，怎么不知道選什么。學習內(nèi)容最主要還是要老師選擇，一個有事業(yè)心，有責任心的老師一定能夠選擇符合學生學習的內(nèi)容，然而，那些不動腦筋的，責任心不強，事業(yè)心不強的老師，希望有規(guī)定的教學內(nèi)容，不管學生需要不需要，也不管學生感不感興趣，反正教下去再說，這是過去教學的弊端。而有創(chuàng)造力的老師希望松綁，希望給他創(chuàng)造的空間，但是懶惰的老師，他希望被綁住，對于怎么教，一步一步都寫得很清楚。比如：健美操模塊，一定是健美操老師進行教學，不可能是籃球老師教。作為健美操老師，應(yīng)該有自己的體驗，經(jīng)過系統(tǒng)的學習，對健美操應(yīng)該有深刻的了解，能夠考慮教學內(nèi)容如何契合學生，怎么去實現(xiàn)學習目標，這個只要動點腦筋思考或者是摸索，時間長了就會形成自己的一種教學風格，不是為了教學方法，而是為了學生能從健美操中更好的獲益，所以說學習內(nèi)容的選擇應(yīng)該是重點關(guān)注的地方。選擇的內(nèi)容要對學生的健康發(fā)展有好處，即使學生不喜歡，也必須要教。這個話題，涉及到以快樂體育為中心的話題，內(nèi)容很多，學生喜不喜歡，應(yīng)該非常值得關(guān)注，學生喜歡就會主動參與，愿意嘗試，敢于展現(xiàn)，我們根據(jù)健身的原則，沒有說必須要求學生達到怎樣的程度，我們只要讓學生動起來就可以達到健身的目的。也就是說，有助于學生身心健康發(fā)展的成千上萬的內(nèi)容，我們并不需要框住。(2)專項體能與素質(zhì)內(nèi)容的選擇王老師這節(jié)課的內(nèi)容，第一個內(nèi)容目標已經(jīng)制定；第二個內(nèi)容柔韌素質(zhì)練習，為什么在配合第一個技術(shù)內(nèi)容配以這樣一個柔韌素質(zhì)的體能練習呢?因為這節(jié)課多數(shù)情況下在跳，在跳的過程中，學生的強度力量應(yīng)該不用再練了，那么為什么練習柔韌呢，因為柔韌本身就是一個健美操專項的素質(zhì)要求，也是對這節(jié)課的一個補償，要想健美操跳的更好，應(yīng)該提高他的柔韌素質(zhì)，柔韌度越好跳出來的肢體越舒展。那么可不可第一需要的就是學生學習健美操柔韌呢?也不完全是，其實健美操沒有特別要求，如果動作要求不高的話，一般人都可以學，只要處于運動的狀態(tài)中，這是為什么在第一節(jié)課的時候首先用音樂刺激學生，讓學生逐漸養(yǎng)成聽音樂掌握音樂的節(jié)奏，所以節(jié)奏是健美操中比較重要的部分。因為基本步法對柔韌性的要求，不一定很高，所以王老師搭配體能練習的是柔韌素質(zhì)練習，反之，把柔韌素質(zhì)練習作為第一要素的話，好像非常有道理，從實際上課的效果來看，并不是這樣的。通常，在健美操教學中會采用變換不同的音樂讓學生熟悉，其實王老師設(shè)置的內(nèi)容也不能片面的理解成拉伸韌帶的素質(zhì)練習，因為韌帶練習更多的時候是一個拉伸功效，也就是說不僅是拉伸韌帶，放松和活動以后的拉伸，肢體熱起來，韌帶就更容易拉伸，沒有一開始就拉韌帶那么痛，拉伸韌帶練習主要是放在后半段，在后邊放松運動中的韌帶拉伸，讓學生在基本步法練習之后進行一個調(diào)整。安排的體能練習可以與健美操有關(guān)，也可以是一般性的體能，因為我們想通過這個項目教學使學生的全面體能有所發(fā)展，這還涉及到一個彌補性體能，就是我們前面提到的速度問題，像直線速度，曲線速度在健美操中是沒有的，但作為學生來說，如果從全面體能發(fā)展來說，我們還是需要彌補，通過練習來提高這方面的體能，當然是與專項有關(guān)的體能，與健康有關(guān)的體能作為我們課堂教學的首選。3、學習重點和難點的確定每一堂課，無論是體能還是技能，或者說學生的身心健康發(fā)展，應(yīng)該是有重點和難點的，那么如何確定和理解重、難點呢?簡單說，重點看教材，難點看學生。重點就是花更多的時間和精力去解決的一些問題，那么這節(jié)課要解決的問題肯定多數(shù)是技能方面的，需要突破的一些技戰(zhàn)術(shù)上的問題，難點主要是學生在學習這些技術(shù)的過程中難以解決的或者說是非常困難的一些地方。例如：這節(jié)健美操課，對初學的學生來說對音樂的把握，動作的節(jié)奏就是難點。這節(jié)課的教學重點是身體姿態(tài)與步法的彈性，重點還是比較清楚的，都是步法，所以說步法不但會做，還要有彈性，不但要有彈性還有比較優(yōu)美的姿態(tài)，從一開始就關(guān)注這個問題，不彎腰駝背，這是重點，然后難點在學生動作與音樂的協(xié)調(diào)配合。我們在學習內(nèi)容過程中，既然有難點，為什么不在學習內(nèi)容里有相應(yīng)的練習?能夠幫助

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