小學英語試講教案

一、針對的問題因為在以前組內講課的時候，段主任和張芳老師給我評課的時候，給我指出了上課缺乏條理性的問題。我想借此機會把自己的課在鍛造一下，希望自己上課層次更加清晰，條理性更強一些。剛好我的課進行到了人教版的第五單元，是關于購物的一個單元，于是我就選擇了這個單元的第二課時"How much is it?"。二、教案設計我自己先針對自己課的問題初步設計了自己的講課教案。學生已知內容：1.New words：colourful pretty cheap expensive2.初步認知：How much is it?(Let's chant)新課內容：1.New words：assisstant2.Sentences：Can Ihelp you?Yes.How much is it?It's ninety-nine yuan.教學重難點：How much is it?It's ninety-nine yuan.教學設計：1.Daily greeting.2.Review：問學生句子，讓學生在回答問題的同時復習第一課時的單詞。3.Chant：放錄音，讓學生跟讀，再次進行對"How much is it?"的感知。4.Newlesson：展示教學掛圖，問學生一些問題，讓學生初步了解圖上內容。老師問：How mush is the dress?找學生回答：It's ninety-nine yuan.導出新句子。5.Pratices：1.讓學生兩人一組進行操練，主要練習：How much…It's…2.讓學生說對話的意思，充分理解對話內容，聽錄音并跟讀；讓學生兩人一組進行誦讀。6.知識擴展與鞏固：給學生一些時間，讓學生準備，進行角色表演，把所學的知識運用出來，并用其他的物品進行替換。三、試講本次講課打算用四一班，所以現在四二班進行了試講。段主任和張芳老師聽完課后，提出了寶貴的建議。段主任說整體來說，教學環節的設計還可以，進入新課后，在處理對話部分內容的時候有一點亂。就是說新課部分的環節設計不是太合理。我先是讓學生理解句子的含義，然后又整篇的讓學生讀對話，最后才去解釋整個對話的內容，這樣學生聽起來條理不是太清晰，可能會影響到學生后面知識的學習。段主任說這樣安排行不行?學生學習完重要句型后，先讓學生聽錄音，整體的感知對話的內容，然后解釋對話的內容給學生，最后讓學生讀文章，之后分角色讀，這樣學生讀起來也省力氣，效果也會更好。我聽了，真是豁然開朗。張芳老師也提出了她除此之外的又一寶貴建議："在你書寫板書的時候，你先同時寫了兩個問句"Can Ihelp you?How much is it?"，然后又同時寫出了兩個問句"Can Ihelp you?Yes.How much is it?It's…."是不是答句忘了寫又補上去的?""不是呀。"我這才想起來自己的這樣的書寫順序確實不太合適，自己雖然感覺不到，但是對學生可就不一樣了。張老師說這應該注意一下，學生對老師的視聽也是一種潛在的學習。我想了想就是這樣，感覺試講之后收獲頗多，心里很高興。自己又針對教案中的不足和兩位老師的建議我對教案進行了整理，準備公開課的到來。

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