視唱練耳教案

視唱練耳教案視唱練耳公開課教案

課程類別

專業基礎課

課程教師

諸玖瀅

上課地點

07綜藝科教室

授課時間

2008年4月24日

授課時數

2課時

教學對象

07綜藝一年制

課

程

構

成

學生通過Solfeggio能夠掌握基本的樂理知識并學會運用這些樂理知識來分析視唱內容，同時還能具備包括識譜、視唱、聽辨、記譜以及對音高。音準、音程、節奏、節拍、速度、音程關系之間更深入的了解和認識、能促進視唱的調性歸屬感和明確的調性聽辨能力，其中主要包括五線譜臨時升降號的C調旋律視譜模唱能力和復拍子節奏型的識譜模唱和單、復拍子節奏的音樂感知和表達能力。單音、音程與C大調三種音階的聽辨和記譜能力。課程學習內容中各種知識點的講述和聽、唱、寫等實際視唱練耳能力的培養通過譜例和視唱曲例在教學過程中相互聯系、相互滲透，以達到建成學生良好音樂感知力和音樂記憶力以及音樂辨析力的目的。

學

情

分

析

07一年制綜藝班的同學大多在入學前根本沒接觸過音樂理論教學和基本音樂素養的全面訓練，：因此在教學過程中必須根據他們自身對樂理和視唱練耳的認知情況從最基礎最簡單易懂的音樂聽覺培養和識唱各種音階以及基本節奏型的節拍打法等方面培養同學們由"盲唱"(盲目模仿老師教唱的譜例片段)走入真正的視唱(自主識譜并能構完整唱譜)。這就意味著在教學中必須以基礎樂理為鋪墊，將視唱和樂理以及練耳有機的從最簡單的各個部分融合起來，真正做到讓學生們理解并掌握視唱的真確方法和根本原理。讓學生們的練耳從切實的單音聽辨和各大小調的音階的熟悉開始，使同學們在潛意識中具備固定的音高音準和節奏概念，做到準確無誤的聽辨分析和記譜。

教

材

選

用

《英語音樂基礎知識》狄辰華倪若男編著人民音樂出版社

《單聲視唱教程》(上冊)上海音樂學院視唱練耳教研組

《單聲部視唱教材》第一冊星海音樂學院內部教材

《帶伴奏視唱曲100首》周溫玉、蔣維民編上海音樂出版社

《基本樂理》(上冊)?李重光編著高等教育出版社

《樂理視唱一課三練》張振庭編著上海音樂學院出版社

教

學

目

的

認知目標

了解大調式中和人聲和聲大調和旋大調的構成和音程關系

視場目標

準確視唱復拍子中無調號調式含臨時變化音的譜例

技能目標

唱準確4/4 6/8簡單節奏型的復拍子譜例，聽辯音程

教

學

重

點

視唱《帶伴奏視唱曲100首》中的所布置內容

理解掌握大調式中和聲大調的結構

理解掌握旋律大調的音程關系和大調結構

理解節拍重音的概念

C和聲大調的音階的視唱

C旋律大調的音階的視唱

熟記C和聲大調，C旋律大調的音階構成

Compound meter(4/4拍)的節奏特征

?教

學

難

點

視唱有臨時升降符號的無調號調式譜例

視唱有附點和切分音的復拍子節奏型視唱譜例

唱出簡單復拍子節奏型譜例的節奏感，唱準臨時變化音

聽辨小字一組內包含升降號的單音

聽辨大二度音程，小二度音程及純五度純八度音程

?

教

學

過

程

一：將上堂課所布置的《帶伴奏視唱曲100首》中規定的曲目逐一回課，(依個人程度分配)每個同學視唱出指定的單拍子無調號調式譜例一首。(依視唱音準節奏打分計入平時成績)

二：導入新知識點"大調式中和聲大調和旋律大調的構成"

【提問：前面我們說到了調式音階的種類和彼此的音程關系，那么大家回顧一下在所有調式體系中大調式的種類有哪幾種?

答案：自然大調，和聲大調，旋律大調】

【讓同學上黑板書寫C自然大調音階和主音到導音的音程關系】

三：同學板書c大調音階的同時討論一下大調式的音樂色彩特點：

大調式的音階特征：調是由七個音構成的，它的主音與第三級音之間的

關系是大三度關系，它的穩定音構成一個大三和弦，這就是大調式，丈

調式的音樂色彩是明朗輝煌的.?：

【彈奏肖邦的《軍隊》片段舉例證明大調式的音樂色彩，并彈奏《革命》

片段讓大家認識區分小調式的音樂色彩】

四：同學板書完畢，以板書內容推入新課內容--我們知道c自然大調音階的音程關系是全音一全音一半音一全音一全音一全音一半音這樣七個自然音階

同樣，從圖示可以看出c~F和G-c1的關系也是由兩組相同的四聲音階結合而構成的，并且中間有一個M2：F-G.

從他們之間的音程關系來看，可以得出一個結論：自然大調的音階構成中，無論是由什么音開始，只要是主音(開始的I級音)到高八度的主音內，第Ⅲ級音到第Ⅳ級音是m2(半音)，第Ⅶ級音到第一級音是m2

(半音)，其余幾級相鄰的音都是M2(全音)，只要符合這種結構的

音階，都是屬于自然大調的調式：

C major scale of diatonic：

TonicⅡmediantⅣdominantⅥleading tone

ⅠSupertonicⅢsubdominantⅤsubmediantⅦ

在調式音階里，主音(Ⅰ級音)下屬音(Ⅳ級音)和屬音(Ⅴ級音)是正音級，ⅡⅢⅥⅦ為副音級。同時，在這些音級里，ⅠⅢⅤ級音是穩定音，其中Ⅰ級音(tonic)最為穩定。

下面我們展開介紹什么是"和聲大調"和"旋律大調"

和聲大調：自然大調的第Ⅵ級音降低伴音就構成和聲大調

C Major scale of harmonic：

Ⅰ?Ⅱ?Ⅲ?Ⅳ?Ⅴ?Ⅵ?Ⅶ

主音?上主音?中音下屬音?屬音?下中音?導音

【讓同學們跟著鋼琴彈奏的音階集體模唱C和聲大調音階三遍】

旋律大調：自然大調的第ⅥⅦ級音同時在下行時降低半音便構成旋律大調。

C major scale of melodic

【讓同學們跟著鋼琴彈奏的音階集體模唱C旋律大調音階三遍】

單

拍

子

【我們前幾堂課提到，每小節只有一個強拍的節奏成為單拍子。那么我們同學們現在能例舉出哪些節奏屬于單拍子嗎?

答案：所有二拍子和三拍子都屬于單拍子的節奏型，如：2/2(強-弱)，2/4(強-弱),3/4(強-弱-弱)3/8(強-弱-弱)】

舉出2/4(強-弱)節奏型的譜例：

在以四分音符為單位拍的拍子中，音符要用共同符尾連結起來，并使單位拍之間彼此分開，以便方便地辨認。

等于整小節的音值，可用一個音符來表示，而不用按單位拍彼此分開的原則；大于單位拍的附點音符也可以不按單位拍彼此分開的原則來組合；三拍子中的前兩拍或后兩拍也可以不按單位拍彼此分開的原則來組合。

3/4(強-弱-弱)節奏型的譜例：

復

拍

子

Compound meter

復拍子的概念就是在一小節之內，包括兩個或者兩個以上的強拍子，(也就是由兩個或兩個完全相同的單拍子結合在一起所組成的拍子)叫做復拍子。但是這種強拍在力度上是有區別的，在這種復拍子中，一般第二個出現的強拍叫做次強拍，因此在力度上要區別于第一個強拍較弱些。下面我們舉幾個例子說明：

復拍子是相同的單拍子的組合，因此所構成的每個單拍子之間要彼此分開，每個單拍子要依據單拍子的音值組合的規律進行組合。但以八分音符為單位拍的復拍子，可以用共同符尾相連。

在復拍子中，等于整小節的音值，盡量用一個音符來表示。如果不能寫成一個音符的，要根據復拍子的結構分寫成幾個音符，然后用邊線將其連結起來。如八九拍。

同樣，6/8拍也是復拍子，它是以八分音符為一拍，一小節有6拍，也可以拆成兩個3/8拍。也是以八分音符為一拍，仍然是以八分音符為一單位形成兩組。

彈奏旋律并讓同學們一起模唱譜例的旋律，并讓大家根據復拍子的節奏重音的排序唱出音樂感情色彩。

練

耳

部

分

1聽辯音階：

C旋律大調，C自然大調，C和聲大調

2給標準音A，依次聽辨小字一組的單音

D.#G.D.B.F.#C.bA.bE.G.bf 3聽辨音程(step)

(C-c1)P8,?(cl-di)M2，(el-f1)m2，(cl-g1)P5，(#d1一#d2)P8，(al-b1)M2，

(g-bal)m2(#f1-#g1)M2，(bl-c2)m2，(dl-a1)P5

課

后

作

業

將G大調式，F大調式音階的三種形式的六個音階寫出并標明相鄰音級之間

的音程關系

單拍子，復拍子，的課堂譜例抄寫和背唱。

課程結束收練耳本，根據聽寫情況評分，計入平時成績。

教

學

小

結

希望這堂課的課堂內容能夠讓同學們清楚的認識大調式的三種形式并能夠

自己推導一升一降的G大調和F大調的大調式音階。在節奏上，本堂課的

重點是復拍子簡單節奏型的視唱。在音準概念上，本堂課的關鍵目標是臨

時變化的視唱和諧音程中的p8，p5，M2的聽辨

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