磨課總結(jié)反思

　　總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家整理的磨課總結(jié)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　本課教學(xué)總體來看教學(xué)目標設(shè)計合理、具體、容易操作，教學(xué)流程較為順暢，教學(xué)過程中讀寫訓(xùn)練點設(shè)計合理，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，基本實現(xiàn)了從“教教材”到“教課程”的轉(zhuǎn)身。不足之處也很明顯，重點訓(xùn)練點普遍沒有深入細致的教學(xué)，使得教學(xué)效果不夠好。例如在第二環(huán)節(jié)“走搭石”的教學(xué)中，學(xué)生抓住重點詞“協(xié)調(diào)有序”，理解了什么是“協(xié)調(diào)有序”，感受了文字及所描寫景物的美；我順勢引導(dǎo)學(xué)生感悟為什么能做到“協(xié)調(diào)有序”，從中體會到鄉(xiāng)親們?yōu)樗�人著想的品質(zhì)；同時通過一串看似多余的“你過過橋嗎、坐過車嗎、走過路嗎”的問，讓學(xué)生明白“美”就在平常生活中，就如走搭石是很平常的事，作者卻能發(fā)現(xiàn)其中的美，并用細致生動的描寫打動了我們，滲透了寫作方法的教學(xué)。但是沒有和學(xué)生一起細細品味作者細致生動描寫的地方，致使重點訓(xùn)練沒有落到實處。

　　和其他執(zhí)教老師相比，本堂課也許實在不敢與其相提并論；但對于我個人來說，磨課確確實實讓我的教學(xué)水平有了明顯的提高。我以前課堂上設(shè)計時總是局限于教材內(nèi)容，沒有意識到要“教課程”，課堂教學(xué)中對文本的解析過于細致，而沒有注意拓展運用，致使學(xué)生的思維狹窄；至于教學(xué)目標，我更是從無細致地考慮過，課堂隨著感覺走，漫無目的，課堂效率可想而知。從本次磨課活動開始，我在小組成員的幫助下，結(jié)合本次遠程研修的所學(xué)，從閱讀文本開始做起，細細品讀分析，結(jié)合課程標準的要求，制定了詳細、切適、可操作的教學(xué)目標；依據(jù)教學(xué)目標，設(shè)計了教學(xué)流程，對教學(xué)流程的設(shè)計的修改可謂是三番五次，修改后的教學(xué)設(shè)計打破了“教教材”的局限，把教材內(nèi)容作為課例，學(xué)生能得到讀寫的拓展訓(xùn)練，做到了“教課程”。

　　而在上課的過程中，出現(xiàn)了不少“意外”：重點訓(xùn)練都有涉及，但沒有深入；課堂應(yīng)變能力不夠強，學(xué)生出現(xiàn)“意外”回答后，我沒能做出及時有效的引導(dǎo)；有些課堂提問讓學(xué)生摸不著頭緒看來個人的教學(xué)能力的提高不是一朝一夕的事。

　　磨課是一次磨練，通過本次磨課活動，我深深體悟到“寶劍鋒從磨礪出”的含義。我會在以后的教學(xué)實踐中繼續(xù)采用多種形式“磨課”，期望自己的語文教學(xué)水平有更大的提高。

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