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小學數學公開課總結
小學數學公開課總結第一篇:小學數學公開課范文
本學期數學組共有趙亞梅、王生、鄭常濤、武風鳴、丁勤華等5五位老師參加了校內公開課。在學校的安排組織下有條不紊,活動中各位教師高度重視,積極參與,認真研究,團結協作,為全校數學教師提供了展示、交流、學習的平臺。
除六年級外全體數學教師都參與了聽課活動,并及時組織了評課活動,教者自評后,各年級組對每一堂課的優點和缺點進行了全面、客觀的評析,提出了寶貴意見,無論講課人還是聽課人從中都得到了很大收獲,現對本學期數學公開課情況小結如下:
1、老師們課堂上真正體現了新課程標準的要求,運用多種教育教學手段及教學方法,切實抓好了教育教學的各個環節,把教師的主導作用與學生的主體作用充分結合起來了。不少教師上出了自身的特色,使聽課的師生受益匪淺,受到了大家的一致好評。當然,也有個別教師對教材文本的把握、鉆研不夠,課堂組織不到位對,因此上課效果不好。
2、教學基本功與技能方面。老師們在教學中教態親切、自然大方,精神飽滿有激情,語言簡潔、流暢、準確、生動,富于啟發性;板書字體工整,書寫規范,設計合理、簡要,有邏輯性,課件設計相當,有助教學實施、學生學習,操作熟練;專業基礎知識扎實,知識面廣,駕馭教材能力強;課堂教學組織有序,能靈活解決課堂教學中出現的問題,應變與調控能力強。
3、教學目標方面。老師們的課堂教學目標全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質、思想教育等方面體現,知識目標有量化要求,并體現學科特點;教學重點、難點確定準確,并能抓住關鍵,以簡取繁。
4、教學過程方法方面。老師們的教學思路清晰,內容的安排組合、銜接過渡、詳略符合教材要求和學生實際,落實教學目標;在教學過程中引導學生積極參與課堂教學,體現學生主體作用,使學生樂于探究,思維活躍,會質疑、交流、合作,主動獲取知識;課堂教學中重視學生思維品質的培養,充分體現學生學習的過程;面向全體學生,分層教學,體現差異,因材施教,使每個學生都有收獲,都有提高。
趙亞梅老師在《連加連減》一課教學中,教學環節設計,條理清晰,層次清楚,結構合理,多媒體課件做的精美適用。教學過程中學法指導多樣,恰當,有扶有放。老師對學生評價準確、及時。趙老師具有扎實的教學基本功,和藹可親的教態,具有親和力的語言,拉近了師生之間的情感距離,有效的激發了學生的學習熱情。
王生老師在《乘法的初步認識》一課教學中,從教學目標出發,針對本節課的重點、難點,細致、耐心的引導孩子們,抓住了教材了特點,思路很是清晰。本節課結構嚴謹,環環相扣,過渡自然,時間分配上較為合理。王老師課堂教學真實自然,沒有搞表演,也沒有搞花架子。樸實無華的講課中彰顯了他的基本功和對本職工作敬業態度,是學生在輕松愉快的氣氛中學到了新知,課堂效果良好。
丁勤華老師在《平行四邊形的面積》一課的教學中,以新課標的理念為指導,結合學生的知識經驗,創設情景,使學生的興趣得到最大激發。在教學過程中,充分調動學生的眼、耳、口、手等感官,讓學生主動獲取知識,培養了學生的觀察分析能力、動手操作能力、邏輯思維能力、語言表達能力、運用數學知識解決實際問題的能力。
武風鳴老師老師在《搭配中的學問》一課的教學中,從學生的生活實例——服裝搭配,整體教學流程清晰,環節緊湊、合理、課堂氣氛活躍,師生配合默契,學生學習的積極性高,教態親切、自然大方。
鄭常濤老師的《垂直與平行》一課,在有序的課堂氣氛中,對垂直和平行這一知識進行了全面的講解。在整個教學過程中,既有對概念、法則的梳理,又有針對性較強的練習。將各知識點穿珠成線、連線成塊,教學重點突出,效果較好。整體教學流程體現了“以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線”的教學特點。
這次活動的開展,既鍛煉了數學組教師的隊伍,又為提高教學質量奠定了基礎,也為年輕老師的進步搭建了平臺,更為全組老師的專業化成長提供了保障;既反映出了教師較高的基本素養和業務水平,同時也暴露出了在教學中存在的問題:比如新課標新理念的體現、不同學段課堂組織常規、學生學習習慣的養成、科學創新的教學設計、如何更好地與學生進行合作與交流等問題。在今后的工作中,我們會對這些問題進行深入的探討,并不斷改進!
第二篇:小學數學公開課總結
在今天的課堂教學中,在教與學的每一個環節,創新成為了時代的主旋律。但世間萬物的變化都是循序漸進的,如果盲目追求“新”,勢必會讓“創新”步入死胡同。所以我們的公開課要求體現 “實”。把實放在教學教學內容上,把實放在課堂訓練上,把實放在教學目標上,在實中求穩,在實中求新。
國慶節后,我們的公開課就開始了。有8位老師上了數學公開課:
五年級 徐紅桃 《解決問題》 多媒體教室
三年級 梁曉丹 《有余數的除法》 多媒體教室
六年級 單會芹 《圓的認識》 多媒體教室
六年級 陳學才 《圓的面積》 多媒體教室
二年級 陳宇 《觀察物體》 多媒體教室
四年級 胡秀榮 《商是兩位數的除法》 多媒體教室
一年級 幺雪 《認識鐘表》 多媒體教室
一年級 趙海燕 《第7和第9單元總復習》
我們的公開課分三個環節 ,即上課、說課、評課。
上課:
每位老師都積極參加,精心準備。
在準備的過程中,就是大家用心的學習過程。
①怎樣設計?
②怎樣安排教學環節?
③怎樣把控好節奏?
④怎樣借用多媒體來豐富自己的課堂?
說課:
在評課前,上課的老師先說課。
① 說說自己對教材的理解。
② 說說自己的設計意圖。
③ 說說自己的教學思路和教學方法。
④ 說說這節課的重點和難點,以及如何突破重點和難點。
評課:
我們在評課中,值得肯定的地方大家一起學習,有不足的地方說出來大家一起克服,有疑惑的地方,大家一起探討:
① 在進行圓面積計算時,強調半徑的平方是一個整體。
② 在做除法時,一定要注意用語,“除”和“除以”不能混用。
③ 在觀察物體時,應以觀察者來定方向。
④ 教學生認時間時,應強調從時到分。
⑤ 在教學生用除法解決問題時,應強調先寫橫式,再寫豎式,最后寫結果。
我們的公開課關注的是學生的發展過程,是學生的學習過程,是學生的學會過程。
我們的公開課更是老師們相互學習平臺,學習他人的長處,彌補自己的不足。在這樣實實在在的公開課中,才能實實在在的提高我們的有效教學。
第三篇:小學數學公開課活動小結
在學校教導處的精心組織下,本學期我校的兩個公開課研討周今天完滿結束了。在這兩個周里,數學組共安排了七節公開課,現對活動情況總結如下:
一、授課安排
授課時間 授課教師 課題
2013年10月8日 林 芳 六年級《分數除法的意義和分數除以整數》
2013年10月9日 譚鼎智 四年級《筆算乘法》
2013年10月9日 高正丹 四年級《角的度量》
2013年10月9日 黃 忠 五年級《一個數除以小數》
2013年12月4日 韓 哲 六年級《求常見的百分率》
2013年12月5日 翟海凝 二年級《8的乘法口訣》
2013年12月5日 陳冬生 三年級《多位數乘一位數》
二、分享收獲
通過聽課,發現有好多老師的課、好多環節、細節給我們聽課老師留下了很深的印象,值得我們大家學習。
比如:林芳老師、韓哲老師、翟海凝老師課堂中那種飽滿的精神狀態,靈活駕馭課堂的能力,始終把微笑帶給學生,善于用生動的語言激活調動學生學習積極性,突出“活”字的教學藝術值得我們學習。而黃忠、譚鼎智、陳冬生、高正丹等年輕教師熟練的運用多媒體課件,增強了課堂教學的有效性。課后全體數學教師都參加了與上課教師的互動研討活動,通過交流,無論講課人還是聽課教師都從中獲得了很大的收獲。每學期一輪的教學公開課給教師創造了一種相互學習、相互交流、相互借鑒的機會,我們能感受到教師對本學科知識領域、課改新理念的理解和運用的程度正在逐步深化,尤其是青年教師的進步更是巨大的。
三、存在問題
在看到我們優勢的同時,也要看到我們有的課,有的教學環節還不盡人意,還存有差距,有待于提高。
問題一:在有的課上“體現學生的主體性”還不夠。比如:課堂上好學生唱主角,課堂上齊答太多,提問、討論輪不到學困生,結果是表面上教師課上得心應手,而有些學生卻一問三不知。
問題二:有的課上教師講解太細,為學生包辦代替太多,還不能大膽放手讓學生主動探究;有的課該讓學生動手操作的沒讓學生動手(可能怕課堂上亂),有的動筆練習少,根本保證不了學生充分的消化練習時間,學習效果可想而知。
問題三:有的課老師只關注自己的教,不能很好的關注學生的學,對學生學習狀態不能很好的掌握和了解,對學生的學習效果不能及時反饋矯正。
問題四:對多媒體課件的過度依賴,缺少了針對性的板書。要知道課件只是課堂的輔助工具之一,過度依賴反而讓學生覺得眼花繚亂,得不償失。
問題五:有的課課前準備不充分,影響了教學效果。老師在課前應預設問題的可能出現,并做好兩手準備,不能讓臨時出現的問題影響教學。
問題六:備教材、備學生不深入,造成課堂上教學重點不突出或難點沒突破;備學生不深入造成問題太大解決不了,或者是問題太細沒有價值影響了課堂教學效率。
本次活動結束了,但我們的教研教改遠沒有結束,這就需要在以后的工作中全體數學老師團結協作,不斷探索和改進課堂教學,落實有效課堂的實施。
第四篇:
隨著上周公開課的結束,學校研究課活動落下帷幕。但是結束后留給我們的興奮激動和感慨還是很多的。
一年級數學教研組這次公開課是由陸婷老師執教的《找規律》。在這次公開課的研究中具有三個特點:一是廣泛性,我組這次全體上陣,全員參與,本組老師都是安排好教學積極參加試講和聽課觀摩學習,批評指教,壯威助興。二是困難性。陸婷老師剛參加工作,非常年輕,上課這周,她即要籌備家長會,每天還要參加青年教師書法練習,又要上課又要聽課還要開課,每天仍要照常上早晚自習,忙得常常加班加點。但她從沒有因此而放松對公開課的要求,而是虛心向同組老師請教,多次試講,教案也改了一遍又一遍。特別是在課的結尾開始不滿意的情況下,陸婷老師多次思考、查資料,最后修改的非常完美。得到本組老師的一致好評。三是信息技術的教學手段。這次上課的陸婷老師也采用了電腦輔助手段,在幻燈片的制作過程中,本組的老師們積極出謀劃策,有的建議通過借助電腦引入課題,有的則建議利用學生熟悉的情景進行內容分析,有的建議幫助拓寬學生的知識面等,陸婷老師很虛心接受了老師們的意見,不厭其煩的一次又一次的重做和修改幻燈片,使得幻燈片的設計也成了這節課的亮點。
通過這節公開課有二點收獲:
1.精神面貌上的變化。大家都以積極飽滿的熱情互相幫助,精心準備。如果說每個學生都有進步的要求,那么每位老師都有渴望成功的欲望,可以說這次本組陸婷老師的公開課是成功的。
2.專業水平教學能力的提高。上公開課就要逼著你專研教材,要看教材的前后連貫,這樣對教材的理解就深刻了,上公開課就要逼著你設計最佳教學教法,這個過程就是教學能力提高的過程。其次,通過組內互相聽課互相取長補短,借鑒學習他人,對自己教學提高有幫助。一個是自己上公開課,一個是聽別人的課收獲是大的。其三,大大提高課件制作水平。
這次公開課本組老師表現出來的這種熱情,這種干勁,這種精神,令人感動。我要對本組里每位老師說:“辛苦了!”但我更想說“累,但是快樂著。因為我們在追求……”
第五篇:小學數學公開課聽課總結
實驗小學舉辦了“教學藝術節”活動,我校老師積極參加了聽課評課活動。在活動結束后,我們數學教研組又組織開展了聽課反思活動。在教研活動中,老師們就所聽的課,積極地進行了評價,并對照自己的課堂教學找出了存在的問題。
本次聽課我們共聽了6節課,分別是一年級《9的認識》,二年級《5的乘法口訣》,三年級《有余數的除法》,四年級《神奇的莫比烏斯帶》,五年級《用字母表示數》,六年級《雞兔同籠》。這幾節課整堂課的教學形式就是一堂常態課、沒有更多的修飾和虛華的成分,沒有令人眼花繚亂的動畫,沒有臨場作秀的氛圍,自然、得體、和諧。
一、課題引入簡單快捷。有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入,有的是復習導入。
二、在課堂教學中體現生本教育,教師能放手讓學生自己動手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
小學數學公開課總結(2) 張老師的《神奇的莫比烏斯帶》這節課在學生引導、質疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到張老師的課堂深意。
三、多媒體運用上都很好。這幾位老師都做了課件,而且對課堂教學起到了重要作用,不是為用而用,而是真正讓多媒體為課堂服務,直觀形象的呈現了知識。
四、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
五、注重“板書”的設計與書寫。王老師《有余數的除法》這節課整潔規范的板書給我們留下深刻的印象。
傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,使我們深刻地領略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學生的密切關注。聯想自己的數學課堂教學,我們想了很多:
1、精心備好課
對于備課,我們感覺到了它的重要性,講課老師之所以課堂上運用自如,就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念,掌握了教學內容的要旨,而我平時備課還達不到這種嚴謹的態度,今后我會盡力做到。
2、 角色換位
平日的數學課堂上,我們很少做到真正的和學生進行換位思考,很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程,而從講課老師身上,我看到了這種教學態度的必要性。
3、講究教學效果
一節好課,學生既要學到數學知識,還要掌握。有時我在課堂上,唯恐時間不允許,造成了包辦的情況,致使課堂效果不好,今后我們應努力研究的教學方法,熟悉了解學生,做到課堂教學向自然高效邁進。
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