2010-2011學年第一學期語文教研工作總結
2010-2011學年第一學期語文教研工作總結 按照中心業務工作的整體要求，結合語文學科教學特點及學生終身學習的需要，本學期語文教研工作以促進教師專業發展為動力，立足實際，分層實施，踏實研究，在“研”字上下功夫，在“引導”上做文章，不斷發揮教研的引領作用，切實提高語文教研的有效性。 一、堅持做好教研團隊的建設工作 1．堅持教研員隊伍建設，通過“老帶青”的傳、幫、帶，不斷提高新教研員的工作水平。發揮王昭等老教研員的帶頭作用，幫助青年教師的成長。 2．調動各校教研團隊的集體智慧，在共同協商的基礎上，通過學校教研組工作的交流展示、課題的合作研究等活動方式，推動各校教研組的工作，并不斷加強校與校之間的橫向溝通與交流，取長補短，整體提高語文教研活動水平。 3．在區級研究課及校級交流中，發揮區級學科帶頭人和骨干教師的作用，有計劃、有步驟的指導青年教師，引領青年教師逐漸成長、成熟，從而不斷促進語文教研隊伍整體水平的提升。 效果：使語文教研團隊的力量得到進一步凝聚，促進了教研隊伍整體水平朝著良性循環的方向發展，同時使不同層次的教研人員與教師都有歸屬感與方向感，為提高教研活動的實效性提供了基礎保證。 二、分階段、分層次、有主題的開展教研活動 1．堅持夯實基礎模塊的教材教法輔導工作 在2009年對基礎模塊教學的教學內容、單元重點分析、基本知識等方面教研員進行分析整合、全區輔導基礎上，本學期深入推進對基礎模塊的教學研究，通過發揮各校教研組的集體智慧，圍繞“閱讀與欣賞”部分開展了新舊教學內容與教法差別的探究互動，使基礎模塊教材教法輔導的研究更加走向深入。 2．以“話題”為主，打破職業模塊教材界限，開展相應的教法研究活動 面對第一次使用的職業模塊教材，打破了工科類、服務類的教材區分，以“話題”為主，進行內容的相對“分割”與“整合”，并以學校教研組為單位，通過課堂教學考察、學校教學的主題思路介紹等方式進行具體的教材教法引領，從而提高了職業模塊教法研究的豐富性與立體感，在一定程度上保證我們職業模塊教研的效度。 為了落實教學大綱的要求，更多的體現語文教學的實用性及對學生專業能力發展的促進作用，開展了“表達與交流”及“綜合實踐”的綜合探究。 3．加強對高職考試的教學質量研究，不斷提高我區高職考試成績 首先與北京市高職考試語文命題組的專家加強聯系，把命題組組長羅宜軍教授請到我區，給教研員、教研組長和高三授課教師解讀2010年北京市高職考試總體情況，并對試卷的試題命名角度與分之設計進行了詳細的說明，同時又與我區教師對2011年的高職考試預測情況作了座談交流。通過這樣的活動，使教師們明確了我區語文教學總體成績及學生成績在全市的分布情況，使高三的教學更加有目的、有針對性，從而提高高三教學成績。 其次，推薦我區優秀語文教師兼職教研員谷東輝老師進入北京市高職訓練試題編寫組，提升我區教研員的工作視野，提高教師的業務能力，并加強與其他區縣優秀語文教師的合作與交流，把握高職試題出題走向與脈絡，不斷提高我區高職考試的應試成績。 三、用科研引領教研發展，開展課題研究工作 根據新教材基礎模塊、職業模塊不同的教學目的與教學要求，結合我區語文教學工作實際，確立兩大課題研究方向：職業模塊教材使用情況課題研究；基礎模塊教材使用情況課題研究。同時建立了課題研究架構、設計了研究內容、調查問卷等，并組織老師進行了調查問卷的填寫工作。 目前已經完成調查數據的整理與錄入工作，按照預定的計劃，假期將進一步完成調研報告工作。 通過對教材使用情況的進一步分析與研究，發現、梳理了語文教師在教材使用過程中的困惑與難題，并力圖通過科學的研究，找出解決問題的理論依據及方法指導，從而提高教材使用的效益，促進課堂教學效果的提升。 四、開展了學科專項競賽活動，提高文化素養 根據新大綱中對學生語文素養的要求，本學期語文教研室積極拓寬學習交流空間，參加了由海淀區語言文字工作委員會和海淀區教委聯合舉辦的“中華頌經典誦讀大賽（學生組和教師組）的比賽”。 通過參加這樣的比賽，不斷提高職高學生中國傳統文化的認知與認同，促進學生文化素養的提升；同時夯實了教師教學基本能力，提高教師的學科素養。 五、存在的不足 1．教研活動的顯性成果還需要進一步加強 2．教研工作典型性的提煉還需要進一步加強 3．教研隊伍的梯隊建設還需要進一步加強【-學年第一學期語文教研工作總結】相關文章：
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