班級管理的有效性探索

一、班主任在班集體建設中起著主導決定作用1.給學生留下崇高的學術形象。學術形象,是班主任以其豐富的學識和高超的教學藝術在學生的心目中樹立起來的榜樣和追求的目標。它是教師具有扎實的基礎理論、深厚的文化素養,精湛的專業造詣、廣泛的求知興趣的綜合反映。班主任的學術形象越高大,越能博得學生好感,越能感染學生。作為班主任,課堂教學中應積極探索適合學生的表達方式和表現手法, 努力創建師生互動、生生互動、多向交流,多方研討的良好課堂教學局面2. 以崇高的人格感化學生。班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神,最能給學生以極強的示范作用和影響,從而轉化為特殊的感召力。班主任良好的性格體現在誠實守信、謙和友善、言行一致、剛正不阿等方面,這些構成人格形象的個性美,最能引起學生心理的共鳴, 成為他們欽佩和效法的楷模。班主任端莊大方,不卑不亢的個性,溫文爾雅、風趣幽默的風格,也會對學生產生積極的審美作用。二、選拔班干部,培養小助手俗話說“群雁高飛頭雁領。”班干部的素質與能力,對班級工作的成敗起著舉足輕重的作用。這些“小領袖”式的學生干部,作為同齡人,在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。一般說,一批好干部可以帶出一個好的班集體,反之亦然。因此,選拔和培養好班干部,使之形成堅強的集體核心,是班集體建設的一件大事。1.采取自我推薦、競選、演講等多種方式選拔班干部。這樣做為每個學生創造一個公平競爭的機會,同時也為每個學生創造一個展現自我才能的平臺。通過競選產生的班干部,同學們心服口服。班干部們做起工作來就會得心應手,這樣,既協助班主任做好了班級管理工作,又鍛煉了學生的才干。2.加強對班干部各方面工作的教育指導。教育他們要努力提高自身素質,懂得只有以身作則,嚴于律己,才能獲得同學的信任;教育他們密切聯系同學,平等待人,懂得只有和群眾打成一片,才有資格代表群眾,才能獲得群眾的擁戴。3.放手使用和鍛煉。要信任干部,支持他們的工作,維護他們的威信,并給予具體指導,幫助他們分析工作中存在的問題,教給工作方法,使他們通過實際工作的鍛煉增長才干,提高工作能力和水平。三、以愛為核心,關注每一位學生的成長每個班都有一些需要特殊幫助的學生,即所謂的差生。對于這一部分的學生,班主任不能冷落、薄待甚至歧視。因為這樣教育的結果是差生更差,班級管理更難。那么,如何使差生走出困境融入班集體呢?作為班主任首先要找這些學生多談心,了解他們的思想動態,耐心的做好他的思想工作。要注意捕捉到他們身上的閃光點,適時給以他們表揚、鼓勵。其次要經常家訪,讓家長積極配合學校做好工作。如,我班某學生在上學期曾經多次遲到、曠課,甚至有時還帶領其他的學生一起逃課。我沒有粗暴的責罵他,而是找到他單獨談心,耐心教育。同時聯系家長,讓家長配合學校共同教育他,直到他改正缺點。第三,成立學習互助小組。讓成績好的學生幫助學習困難的學生, 讓他們體會到班集體的溫暖。從而懂得關心幫助他人、熱愛班集體。四、班級管理的藝術1、培養良好班風的藝術。在班風建設中，班主任首先要引導學生對班級生活中的一些現象進行討論、評價，提高學生辯別是非的能力， 使整個班集體形成好人好事有人夸， 不良現象有人“抓”的好風氣及良好的道德風尚。其次是要抓好“開頭”。心理學的首因效應在小學生身上反映的是最為明顯的。班主任要充分利用小學生的這一特點，從小事做起，使學生在不知不覺中養成良好的生活和學習習慣，為良好班風的建設打下基礎。另外，要注意在班級中樹立榜樣并發揮骨干帶頭作用。在班風形成的初級階

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