關于進一步加強教學管理提高教學質量的意見

　　教學質量是學校的生命，是教育的生命，關系著學校的生存和教育的發展。下面小編為您帶來關于進一步加強教學管理提高教學質量的意見！

　　進一步加強教學管理提高教學質量的意見

　　為全面落實市區教學工作會議精神，推進素質教育，實施“幸福教育工程”，打造小學教育優質品牌學校，現就進一步加強學校教學工作提出如下意見。

　　一、統一思想認識，樹立四種意識

　　1．樹立教學是中心的自覺意識。教學工作是學校的中心工作，學校各處室必須圍繞教學這個中心協調運轉，各項工作安排必須有利于教學、服務于教學，確保學校教學工作有條不紊地開展。各處室和個人不得隨意改變或占用課堂教學時間。

　　2．樹立質量是生命的發展意識。質量是學校的生存之本，發展之源。學校要增強質量興校的使命感，堅持把提高教育教學質量作為學校工作的重中之重。在確保學生安全、健康的前提下，設計各項工作，以質量求生存，以質量求發展。

　　3．樹立教師是關鍵的責任意識。“百年大計教育為本，教育大計教師為本。”提高教學質量，關鍵在教師。必須注重發揮教師的積極性、主動性和創造性，著力提高教師素質和課堂教學的有效性。堅決避免走“加班加點”、“題海戰術”等增加學生過重負擔的路子。

　　4.樹立課程方案嚴格執行的法規意識。課程設置體現了義務教育的基本性質，遵循學生身心發展規律，適應社會、經濟和科學技術發展的要求，注重為學生的持續、全面發展奠定基礎，必須嚴格執行。學校按規定的科目排課，不允許擅自修改或增減科目和課時。

　　二、精細常規管理，提高教學質量。

　　（一）備課

　　１．教師要在認真研讀課程標準、教材、教參以及學生學習狀況和認知規律的基礎上，進行備課。備課要做到一課一案。教案包括教學課題、教材分析、學情分析、三維目標、重點難點、教學準備、教學流程、板書設計、教后反思等環節。

　　２．對核心教學內容和易分化知識點必須進行集體備課。集體備課的基本程序是“個人初備（提出問題）——集體研討（找到對策）——個人復備（解決疑惑）”。集體研討時主備人首先要發言，協備人評議咨詢，集思廣益，形成突出重點、突破難點的策略、方法和資源，然后個人再對先行備課進行個性化修改，做到心中有目標，眼中有學生，手中有方法，多媒體中有資源，課堂操作有成效。禁止把集體備課異化為“分頭備課，相互借用”，嚴厲查處不備課上課和以電子備課之名行不備課之實的教學行為。

　　３．備好課是上好課的前提，要強化“功在課前，利在課上”的意識，做到不備課不上講臺。各學科要提前備課，提前備課量至少為一周。青年教師要備詳案，中老年教師可備簡案，特別優秀的教師可申請電子備課。

　　４．重視復習課、講評課的備課。復習課要精講精練、講練結合；講評課要及時有效，注重反思總結、鞏固提高。講評要以鼓勵為主。

　　（二） 上課

　　１．教師上課要精神飽滿，努力營造民主、平等、寬松、和諧的課堂教學氛圍。要優化教學過程，通過教學方式的多樣化適應不同類型的學生。突出學生的主體性，有效組織學生自主、合作、探究學習。

　　２．教師教學中要關注學情，對教學的速度、難度和容量及時做出適應性調節，真正做到“以學定教”。要力求從“精講精練、主動有效”的常態課不斷向“簡約扎實、快樂高效”的優質課跨越。課后要及時進行教學反思、探討交流，鼓勵教師形成反思案例。

　　３．教師嚴格按課程表上課，不得自行調課，因事調課需經教導處批準，避免“空堂”現象。教師課前兩分鐘到教室，組織學生做好上課準備。師生問好，要面帶微笑鄭重還禮。不坐著講課，不接聽手機，不做與教學無關的其它事情。尊重學生的人格，多鼓勵，多表揚；不歧視、不挖苦、不諷刺學生；不體罰或變相體罰學生。尊重學生的學習權利，不得占用學生其他學科學習時間進行個別輔導。尊重學生的休息權利，不拖堂，及時督促學生做好下節課的學習準備。

　　（三）輔導

　　1．輔導要面向全體學生，注重差異，分類指導。重視對學困生的輔導幫助，針對其具體困難采取有效措施，切實提高學業成績。對學優生進行必要的引導，提供展示的機會，創造發展的空間。

　　２．及時為因病因事請假的學生補課。加強與學生家長的聯系，重視學校教育與家庭教育、社會教育的結合。

　　（四）作業布置與批改

　　1．書面作業布置要緊扣關鍵目標，要有利于學生鞏固和運用所學的知識，有利于提高學生分析和解決問題的能力，減少機械重復性作業，杜絕懲罰性作業。探索實踐性、探究性作業，形式要豐富多樣。

　　２．書面作業要做到“四精四必”：精選、精練、精批、精講；有布置必檢查，有上交必批改，有批改必講評，有講評必補救。作業批改要認真，形式可多樣，書寫要規范，反饋要及時。教師通過批改作業實現和學生的對話交流，了解學情，增進情感。

　　３．提倡根據學生的學習水平分層布置作業。布置的作業、練習難易要適度，讓優秀生“吃得好”，中間生“吃得飽”，學困生“吃得了”。

　　４．各科作業量要適中。課堂作業堅持限時校內完成的原則，嚴格控制課外作業量。各科應協調好每天作業的總量，一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時。

　　５．各科作業量：語文課堂作業一課一次（精讀課文和語文園地）；每周一次作文（大小作文交替）；數學課堂作業每周不少于2次。實踐作業根據學科內容，每學期低年級至少1次，中高年級至少2次。

　　６．批改要求：一律用紅筆批改，符號要規范，字跡要工整、清楚，體現示范性，注明批改日期。鼓勵教師設立批改手冊，隨時記錄批改中發現的問題。所有作業必須有錯必糾，學生訂正后，教師再次批改。作文有眉批、總評，評語要有鼓勵性、人文性；要有體現書寫質量和習作質量的綜合性分數，寫在題目的右上角；引導學生結合評價進行修改，教師進行二次批閱。

　　（五）單元檢測。

　　１．考試學科每兩單元進行一次學情檢測，由骨干教師命制試題。試題命制應嚴格按照課程標準和教材的要求，重點考查基礎知識的掌握和運用基礎知識解決實際問題的能力，體現鞏固性和達標性。題型要多樣，客觀和主觀結合，圖文并茂，多角度對學生進行考查。題量要適中，難易要適度。三年級以上可設置適當的探究題。

　　２．教師要及時批改、講評單元檢測試卷，認真填寫《學情檢測記錄》，做好質量分析并填寫分析表。對不達標的學生要進行補救訓練，并進行二次達標過關。

　　（六）常規檢查

　　１．學校要抓細抓實抓嚴教學常規管理。檢查是保證教學常規落實的有力手段。教研組兩周一查，教導處一月一查，并進行隨機抽查。既要有全面檢查，又要有專題檢查，注重實效。檢查主體力求多元化，使教導處人員、教研組長、教師都能參與進來。要把常規檢查與交流培訓結合起來，既能及時發現和指出問題，又能展示交流典型經驗做法，相互學習，共同提高。

　　2．教導處進行每月一個教研組的校內教學視導。視導對象隨機抽取，把教學常規檢查和聽課議課結合起來。堅持推門聽課制度，早上臨時通知，聽課后查閱備課，座談。聽課是檢查評價備課效果的有效方式，要努力實現“從上課看備課，以聽課促備課”。

　　３．學校積極舉辦觀摩課、公開課，外出學習教師原則上都要上匯報課。每一位教師，都應該積極聽課議課，取他人之長，補己之短。校長每學期聽課不少于30節，業務校長、教導主任每學期不少于40節，教師每學期聽課不少于15節。

　　４．完善教學質量評價體系，正確處理素質教育與提高教學質量的關系，樹立正確的教學質量觀。教研組要強化備課和單元測試兩個環節的質量控制，確保教師上好每一節課，學生過好每一單元關。教導處要加強期中質量檢測與分析，及時總結經驗，查找問題，采取有針對性的補救措施，確保過程扎實。學校要做好期末考試的組織管理和質量分析，既要縱向比看到成績和提高，樹立信心、鼓足干勁，更要橫向比看到層次和差距，明確努力的方向和目標。

　　５．常規檢查與教學質量納入教師考核。

　　進一步加強教學管理提高教學質量的意見

　　一、優化師生關系

　　長期以來，教學一向強調“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學生聽，”“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態，成了接受知識的“容器”。提高教學質量：首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。特別在中學，由于中學生的心理發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。

　　二、趣味化教學

　　中學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數學，體驗數學學習的重要，激發和培養正確的學習動機。例如：學習了“長方形面積的計算”后，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積；再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數學知識產生了樂趣，在以后的數學學習中，就能一直保持積極進取的態度，獲得優良的成績。

　　三、巧施教學方法

　　根據中學生身心發展特點，適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，有研究表明中學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。 比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對中學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。

　　四、用“活”教材

　　數學源于生活，生活中又充滿著數學。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。從而使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能 ，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。如改革家庭作業形式，突出應用性操作。比如學習了常見的乘法數量關系以后，我布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學生興趣十分濃厚。重視了數學學習的應用性操作，暢通了學數學、用數學的聯系，使學用緊密結合，這正是片面應試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數學教學必須要不斷加強的。

　　進一步加強教學管理提高教學質量的意見

　　教學質量是學校的生命，是教育的生命，關系著學校的生存和教育的發展。因此，學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質量，它是學校教育工作永恒的主題。為提高我校課堂教學效果，全面提高教學質量，特制定如下教學質量管理辦法及措施：

　　一、加強教學常規管理，向管理要質量

　　1、認真備課。

　　備好課是上好課的前提，教師要重視備課工作。第一，認真編寫教案。教案是教師統籌規劃教學活動的設計方案，其內容應包教學內容(或課題)、教學目的要求、教學重難點、教具學具準備、課時分配、授課時間、教學過程、板書設計、作業設計、教學后記等。第二，認真寫好教學后記。教學后記重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經驗、提高教學水平。要求教師每單元不少于1 篇教學后記。提倡上課前編寫導學案。第三、提前一周備課，嚴禁電子版備課。

　　2、認真上課。

　　課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。第一，教師上課前作好充分準備，帶齊教案等所需物品，預備鈴響及時到達教室門口，準時上課。第二，關心愛護學生，充分調動生學習的興趣。第三，充分發揮學生的主觀能動性，充分有效開展小組互助學習活動，靈活運用教法。第四，上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節課無關的事。

　　3、精心布置和認真批改作業。

　　第一，課堂作業必須當堂完成。第二，批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。第三，重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。第四，嚴防學生抄寫作業。

　　4、認真進行考核。

　　單元測試由各年級按單元進度進行，期中階段，學校統一進行期中考試，并作出期中質量分析。期末階段，按上級要求統一進行期末考試，考試成績作為教師教學的主要實績依據。各類考試都要求教師認真評卷，及時發回，認真進行講評，并做好質量分析和查缺補漏工作。要認真督促學生訂正試卷，認真總結教學中存在的問題，不斷改進教學方法。

　　二、加強過程管理，向過程要質量

　　為強化教學過程管理，確保我校教學質量奮斗目標的全面完成，必須制定并嚴格執行以下教學過程管理制度：

　　1、堅持聽課制度。到班隨堂聽課，是發現自身問題，促進教改，方便交流的重要平臺。學校行政和教導處要隨時到班聽課，相互學習，提高教學效果。每位教師每學年須聽課15節以上，主管領導按區教委要求執行。

　　2、堅持教學巡導制度。學校行政領導人員定期不定期對所有年級教學工作進行巡視和督導，確保教學工作正常運行。

　　3、堅持教學月檢查制度

　　（1）每學月對教師的備課、上課、作業批改等情況進行一次全面檢查。

　　（2）每次檢查要有相互交流，點評到位，相互提高。

　　（3）教導處采取普查和抽查相結合的方式進行，教導處將經常性組織開展過程性評價活動，如評上課、評備課、評作業批改……評出等級并在績效考核中兌現。

　　4、堅持教學質量監控制度。教導處認真做好期中、期末考試安排，并及時召開教學質量分析會，找問題，添措施，不斷改進教學方法，千方百計提高教學質量。

　　三、重視教師業務素質的提高，促進教師的專業發展

　　教學質量的提高，關鍵是教師，要立足崗位練兵，努力培養一支高素質的教師隊伍。

　　（1）堅持每周一次的集中學習制度。學習內容可以是教育教學理念、課題研究交流、基本功培訓等，增強教師的學習意識，營造人人參與的學習氛圍。

　　（2）建立健全“請進來”“走出去”的教研制度。學校積極創造條件，鼓勵教師參加各級各類教育行政部門組織的業務培訓學習、競賽評比和觀摩活動，學校對教師的學習、進修不僅在制度上給予保障，在經費上還給予大力的支持；同時邀請外校名師、專家來本校指導。堅持外部引進與內部培養相結合，實施人才引進計劃，在引進優秀教師的同時學校關注新教師的成長，為新教師成長提供平臺。

　　（3）建立教師讀寫制度。強化自身的理論學習，所有教師每期都必須閱讀一份有關的教育教學報紙、雜志，并對學習的內容進行摘錄，以便于在集中學習中交流自己的學習體會，并進行反思討論。鼓勵教師在教育報刊、雜志上發表論文。

　　四、重視家校合作，調動家長的積極性。

　　通過家訪、召開家長會等形式，密切了家長和學校的聯系。指導家長正確認識、教育自己的子女，理解、支持、配合學校工作，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

【進一步加強教學管理提高教學質量的意見】相關文章：

加強二級學院教學管理提高高等教育教學質量12-10

加強教學管理,提高畢業論文質量12-13

加強教學管理提高教育質量的實踐與成效12-09

加強實踐教學是提高教學質量的根本論文09-09

加強外語學法研究不斷提高教學質量10-02

關于進一步加強證券公司監管的若干意見10-01

加強院系教學管理制度建設提高教學管理水平12-10

加強碩士研究生課程教學管理提高培養質量12-10

教學管理的意見或建議10-26