六年級語文培優補差工作計劃
光陰迅速,一眨眼就過去了,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,我們要好好計劃今后的學習,制定一份計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?以下是小編收集整理的六年級語文培優補差工作計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
六年級語文培優補差工作計劃1
本學期,我注重培優補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優補差的目標,制定了培優補差措施。一學期以來,我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。
一、基本情況
我所教的班級學生65人,其中
1、 學困生有(9)人, 這9名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優等生劉紅學習習慣好,自覺性強,尤其是數學解題方式方法思路很棒,可是語文習作顯得不足。
二、主要措施:
l.利用課余時間,進行有效的輔導。
2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。
3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。
4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的`狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。
9.必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題。
三、配合本學科教學組織的教學活動有:
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
四、自己進行的有效嘗試有:
1、短期的有以寓言故事為主題的故事會。
2、中期的有結合教材內容,進行動手實踐,例如學習有關感恩教育的內容,我讓學生親自動手實踐,回到家里,為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動,從中體會到父母的艱辛,從小要有感恩之心。
3、長期的有背誦積累古詩友。
積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。
五、自己工作的特色是有先進的教學理念:
活潑的教學風格、靈活的教學方法,嚴謹的教學態度,愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。
對學困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學工作中,我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
六年級語文培優補差工作計劃2
六年級是小學階段最關鍵、最重要的一年,為了提高學生成績,本學期以來,我針對學生的具體情況進行分析,明確了培優補差的目標,制定了培優補差措施。
一、基本情況
我們六年級一班共有學生81人,其中剛來的轉校生有10人,上次參加期末考試的學生共71人,平均分是81。57分,及格人數69人,優秀人數48人。
1、成績較差的學生有7人:分數在50、60分。他們分別是:屈琰棋、張亞齊、于新聰、張宸瑜、石文情、肖凱戈、付齊震。這些學生的學習習慣和行為習慣都較差,底子薄,基礎差。他們是重點補差對象。
2、中等生有49人:分數在70、80分,大部分同學的學習習慣良好,作業能按時完成,就是有時候不夠認真,自覺性不夠,知識積累遠遠不足,從而導致學習浮動性很大。
3、優等生15人:分數在90分以上。他們學習習慣很好,自覺性也比較強,卻偶爾也會出現粗心大意的毛病。他們是重點培優對象,需要構建全面、系統的知識體系。
4、今年的插班生有10人,學習習慣普遍不夠好,需要讓他們盡快融入集體,養成良好的學習習慣。
總體來說,這班學生跟上屆學生相比有明顯的不同,第一是班額更大,組織教學更困難,作業量也更大,這使我們教師面臨更大的挑戰;第二是學生狀態不同,上屆學生差生多,但綜合素質較強,思維活躍,能積極參加發言和各種活動,這班學生差生沒有那么多,但上課時不能迅速安靜下來,課堂上普遍狀態低迷,不愿意回答問題,卻都愛做小動作和互相說話,還有幾個調皮搗蛋的男生,總是需要中斷課堂教學去管理他們。在今后的工作中,要重點扭轉班級的學習狀態,形成良好的班風學風。
二、工作目標
在這個學期的培優補差活動中,期望能達到以下目標:
1、培優對象:充分挖掘他們的潛能,能按照計劃提高綜合語文能力,形成較扎實的'基礎和閱讀寫話能力,井能協助老師進行補差活動,幫助后進生取得進步,從而提高整個班級的語文素養和語文成績。
2、中等生:嚴格要求,進一步鞏固井提高中等生的學習成績。
3、后進生:要求他們能按照老師的要求做去做,在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,井培養較好的學習習慣,成績有一定的提高。
三、主要措施
1、多備學生,多備教材、上好每一堂課,提高課堂效率。用先進創新的教學理念,活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法,嚴格耐心的教學態度,讓每一位學生體會到學習語文的樂趣,帶領他們從語文中去生活,在生活中學語文。
2、利用課余時間,進行切實有效的課后輔導,多關愛學生,讓他們有足夠的學習信心。
3、課堂上創造機會,讓優等生介紹思考過程,用優等生的學習思維、方法來影后進生。
4、對后進生抓基礎,加強字詞練習和檢查,并訓練他們學會說通順的句子。優等生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高解題和寫作能力,爭取從習作上多得分。
5、整體上進行規范格式練習,強化書寫練習,讓學生在考試時盡量把卷面印象分全部搶到。
6、實施小組競賽,記錄小組競賽紅星榜,采用激勵機制,定期發獎,利用小組集體的力量帶動后進生進步,鼓勵優等生繼續進取,調動每個學生的學習積極性。
7、重視中等學生,嚴格要求,持續培養學習習慣,保持其成績穩定和提高。
8、和家長溝通,可以通過家長會等方式,讓家長和學生都明確六年級的重要性,指導家長在家用合適的方法督促檢查孩子的學習,配合老師提高孩子的成績。
總體來說,因為是新接手的班級,我對班級的情況了解的還很不夠,在今后的工作中,我將根據實際情況,適時調整工作思路和工作方法,以期能切實提高學生的成績。
六年級語文培優補差工作計劃3
本學期以來,我注重培優補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優補差的目標,制定了培優補差措施。一學期以來,我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生都能較好的得到發展。
一、采取的主要措施
1、利用所有課余時間,多備學生,多備教材,多備自己,少抄教案,進行切實有效的課后階梯式輔導,并以輔導交流作為契機,多關愛他們,親和他們,讓他們有足夠強的學習信心。
2、采用一優生帶一差生的一幫一行動;利用優生潛移默化地去拉動后進生,感染差生。
3、課堂上創造機會,用優生的學習思維、方法來影響差生。
4、對差生從點上下功夫,實施多做多練措施,訓練他們學會多說幾句通順的句子;優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高解題和寫作能力。
5、從整體上進行格式和書寫強化。
6、在教學過程中,靈活多樣的方法是培養學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的,它的生命就在于主體參與下的'不斷生成的語境和流動的語流之中。只有活躍起來了,學生也就有學習激情了。
7、以測試卷為線索,真正做到一試一精講,一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。
8、對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
二、我進行的有效嘗試
1、短期塑形的格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練(特別針對后進生)為強化訓練目標。
2、中期塑量的有背誦經典古詩文,積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。
3、長期塑心的結合教材內容,實行動手實踐,進行映射教育。我們都知道,我們的教學,不管任何科目任何任何一節課乃至任何一個詞,只要我們善于去發掘,它都有極強的映射性,我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去,這就是真正的“大語文”教學觀,可能也就是我們常說的德育滲透了。
三、我的工作特色
用先進創新的教學理念,活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法,嚴謹耐心的教學態度,讓每一位學生體會到學習語文的樂趣,帶領他們從語文中去生活,在生活中學語文。
六年級語文培優補差工作計劃4
作為一名畢業班的老師,為了學生的全面發展,為了讓每一位學生都能以滿意的學習成績告別小學生活。通過開學初的摸底測試中進一步了解到班上的情況。為順利完成本學期的教學任務,提高本學期的質量,根據班級的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真、上課、批改作業、定期評定成績、優質完成每一節課的教學外,應采取課內外培優措施,制定培優計劃,以高度的責任心投入到緊張的培優補差工作中。
(一)思想方面的培優補差。
1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、方法等。從而根據的思想心態進行相應的輔導。
2、定期與家長聯系,進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
(二)有效培優補差措施。利用課余時間和第七節課,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:
1、課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”—拓廣題。滿足不同層次的需要。
4、培優補差過程必須優化,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多生,符合學生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發思維;習題講評要增加程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。
5、每周進行一次測試—“周考”,每月進行一次“月考”,建立檔案。
(三)在培優補差中注意幾點:
1、不歧視有困難的學生,不縱容優秀的,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
2、根據優差生的實際情況制定方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進的作業情況,培養學習興趣,樹立對的信心。
4、對于優秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學生的作業完成情況要及時地檢查,并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況,教師應該分清楚是什么原因,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如:
①自己不會做。
②不敢向同學或請教。
③不認真,馬虎等等。
一定要找到學生不做作業的真正原因,才能“對癥下藥”的幫助學生,才會感受到的關愛,才會努力去,不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導。
總之,只有科學地提高學生的學習方法,才能有效地提高學生的學習成績,我在教學中將要堅持“抓兩頭,促中間”的原則,以全面提高學生的整體素質與學習水平。
學生的個體差異是一個客觀存在,因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學生素質的目的,我們根據我班學生學習情況分層教學,在班級中挖掘學生的個體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優生更優,差生不差,共享成功。
為了更多了解學生,摸清底子,做到有的`放矢。對班上按學生成績分開類別,以做到對培優補差工作心中有數。進班級后,考察了學生聽說讀寫,發現這班學生兩極分化很嚴重。
我認為只有扎實做好培優工作,才會是優生更優,差生不差。于是就先成立課外興趣小組,通過活動進行培優。對于優良學生在時間上把好關,課堂內他們能吃飽,但不會吃好,因此給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而逐步提高優良學生的學習成績。接著更要照顧好中等生,因為中等學生中還存在個別科目比較差的現象,所以他們的補差科問題也是非常重要的,為此,我們要求做好中等生的補差工作。使他們喜歡這一科目,循序漸進,不斷提高,從而使他們優上加優,不優創優,真正成為優秀的接班人。
認真落實補差工作是我班重中之重
(一)幫助他們樹立自信心。學困生形成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去,有的是家庭困難思想負擔
過重造成的,有的是學生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當造成的等,所以,我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰勝困難的自信心,再根據具體情況把比較差的功課補上去。
(二)教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動,具體有三個環節:課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時,要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺·留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,聽課的效果就會比較好。
(三)減少作業量,認真查漏,專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,作為專項訓練內容,做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生·發揮幫助作用,要求學生課內完成作業,并及時講評。
(四)堅持不懈地關愛學困生。
多鼓勵少批評。學困生普遍自信心不強,學習生活習慣無規律,所以在教學工作中必須多關愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發現他們有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了,才能更好地發揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。
對學困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學工作中,我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生,提高他們的自主能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等
各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題,具體分析,個別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
六年級語文培優補差工作計劃5
指導思想:
培優補差工作是為了要發掘并培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好的學習習慣,從而形成扎實的語文基礎和閱讀寫作能力。
但這并不是通常所說的“精英式教育”,而是在提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績的基礎上,幫助后進生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。
工作目標:
在培優補差活動中,將主要目標放在鞏固中等生和輔導后進生上,并在一定程度上注意提高優等生的自主學習能力,使各輔導對象能有一定改觀。
工作內容及措施:
本學期的培優重點放在閱讀能力和寫作能力的訓練上。多給他們推薦一些較好的課外書籍,擴大他們的閱讀面,攝取更多課外知識;對于寫作應多給予一些實質性的指導,以期能夠靈活運用,定時安排一定難度的練習任務,全面提高其綜合運用語文的能力。
輔導內容是根據小學六年的知識難易程度,從各個弱點出擊。比如楊潤梅主要是識字量較少,很多想法無法用文字表達出來,所以只能靠不斷的積累來增加他的識字量,才能談到提高語文成績。而李昌進則完全是因為語言不通所造成的成績差,對她應多訓練口頭表達能力,讓她嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
對于后進生要教會他們敢于做題、會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,讓他們至少能寫得出,還可布置他們摘抄、仿寫,保證每個差生有話可說,有文可寫。
在輔差措施上還應采取激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,給他們表現的`機會,調動他們的學習積極性和成功感,對于后進生的學習方法給予正確引導,使其朝正確方向發展,提高學習成績。
必要時多與家長聯系,協助解決后進生的學習問題。
總之,培優補差工作不是一個能在短時間內收到效果的工作,必須要在老師、家長和學生的通力合作下才能取得成果,提高整個班級的語文素養和語文成績。
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