2011～2012學年度第一學期教學工作計劃

　　（2011～2012學年度第一學期）

　　太和區鐘屯鄉中心小學

　　指導思想：

　　以科學發展觀為統領，深入貫徹落實國家、省、市教育工作會議精神，堅持“低耗、高效、均衡、規范、特色、和諧、發展”的基本思路，抓教師業務培訓、抓課堂教學質量提升，抓后進生輔導，不斷提高教育教學質量，力爭在2—3年內使我校各學科成績有明顯進步。

　　主要工作指標：

　　1、適齡兒童入學率，殘疾兒童入學率，畢業率100%（村小和中心校同步）；

　　2、教師全員參與培訓，培訓合格率100%；

　　3、教學工作既做到開全學科，期末也要做到測全學科。

　　4、學科教學成績達標率

　　具體工作：

　　一、抓住“雙高水平” 普九契機，做好課改常態化工作。

　　1 、制訂課改常態化的實施方案；完善相關制度及領導小組。

　　備課——備課組長的周檢（16次）有簽名、日期和簡單評語，日期不滯后；校月檢3次；中心校對各校期中期末檢查兩次。領導檢查要有詳細記錄，用事實和數據說話，及時召開教導會，按市區教育局的文件要求，進行總結評說，起到及時鼓勵和及時矯正的作用。（突出學生學的過程設計、創設情景的過程、師生活動的過程，體現學生學習習慣的培養。）

　　上課——填好統計表：填好領導，班主任，科任三個類別的人員上課等情況。評課和代課記錄。（教師因病事假、公出等原因缺課的要在教研室統一登記）

　　聽課——領導隨機聽課：必查教案（有隨機聽課查教案的簽字，次數不限），隨機聽課，課后檢測。對于不備課就上課，發現一次，扣除業務考核10分。教師及校長的聽課筆記由教研室每學期查2次，中層領導的聽課筆記由教學副校長每學期查2次。

　　2、積累師生發展性評價材料。各校要有師生發張性評價方案、領導機構、實施過程性材料。各校要積累好學生發展性評價手冊及成長記錄袋。開學初，教師要協助學生設計成長記錄袋，安排布置好成長記錄袋材料的收集工作，期末組織學生進行裝訂。

　　3、開好校本課程。各校要開好校本課程，做到有教案，有教材，有活動成果。鼓勵教師開發學科校本課程。

　　4、綜合實踐活動，每個教師，每個學年要完成一個研究課題成果，計入考核成績。要求各校要有制度方案、專人負責，開展培訓，開好匯報交流會及成果展示。全鄉的活動情況載入《綜合實踐活動博客》

　　5、農遠工作要做到常規化，教師及時到農遠教室上課，做好記錄。

　　6、各室的使用與管理——實驗室、圖書室、等各功能教室，制度、記錄報告單等，逐科落實，從開學第一天開始走入正軌。各室負責人明確分工。

　　二、教學常規的落實，培養和訓練學生16個學習習慣的養成

　　1、根據教學常規要求，加大課堂教學的督查力度，聽好校內老師的“三堂課”：開學了解課，期中調研課，期末匯報課。

　　2、要加強課堂有效教學研究。教師要努力改進教學方法，認真指導學法，積極探索有效的課堂教學模式，使學生學得主動、學得活潑、學得有效。學校教研室要加強教師教學指導和檢查，要有重點地開展有效教學的研究與實踐活動。特別要加強對學生作業有效性的研究,引導教師用加強訓練的批改、反饋和反思，做到有練必選、有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評,切實提高訓練的有效性。引導教師以“教好每個學生”為己任，重視學生“雙基”的學習與掌握，把學習困難生的預防和轉化工作作為教學管理的重點，切切實實地提高各年級的學科合格率。

　　3、重視學生學習習慣的培養。各年級段要根據學生的年齡特點及學校兩個習慣培養實施方案，確定本年級學生應該培養的習慣，從課堂上抓好習慣的培養。

　　4、教學質量的監測和考核。

　　進一步完善學校教學質量管理要求和考核辦法，對教師教學質量、學生學習成績進行全過程監控，對教學質量較差的學科教師，要及時了解情況，分析其中原因，提出整改要求，并進行跟蹤聽課，促使其提高。教學質量考核辦法既要關注結果，也要注重過程，逐步健全學校教學質量考核機制。

　　本學期，科任學科的期末考試內容，學期初，在中心校教研室帶領下，確定考試范圍。

　　期末繼續對語文、數學、英語三個學科進行考核獎勵。繼續按照年級組第一名、整體提高幅度、30%學生提高幅度進行考核。

　　4、教學常規制度的落實。

　�。�1）強化記憶教學常規制度：《錦州市義務教育新課程教學常規》《備課總體要求》《各學科備課建議》《聽課要求》《錦州市新課程課堂教學評價標準》五項內容，要認真學習，記錄在業務學習筆記上。

　　（2）強調教學管理層次性，強化教學規程，實行：教導處——年級組，教導處——學科組兩條線路的層級管理。中心校將定期或隨機進行備課、作業批改、家校聯系狀況、各班教學秩序等檢查抽查工作。各學科組要認真制訂目標，認真抓落實，及時反思總結。

　　（3）提前量以及檢查的要求，按太和區的備課和聽課的要求來進行；備課課節總量，原則上是上一節備一節，缺量后果自負。

　�。�4）學科教學計劃的制定：教學計劃含進度表，教學進度表由教研組制定，并統一下發。

　�。�5）期末學生作業的必查的內容：（上學期已經明確），新增加3-6年級學生預習作業。

　�。�6）教學常規的考核：本校的考核成績+中心校的考核成績，各校一月一次對備課作業檢查，教師業務筆記、聽課筆記期中、期末檢查2次。

　　（7）教學競賽活動：根據區教育工作會議精神，我校將在11月份對語文、數學、英語三個學科進行單項知識檢查。

　　三、校本培訓，提升教師專業水平。

　　（1）知識引領。

　　本學期將繼續邀請專家老師進學校，嘗試和兄弟學校進行校本交流活動，做到引領為先、資源共享、資源互補，讓老師在專家老師的引領下，針對不同教學環境、教學對象，選取不同教學策略的體驗過程中，感受新課程推進過程中教學策略的多樣化、有效性。

　�。�2）教師互動。

　　確定校本研究的9個基本內容：“教案怎么寫”“樣布置、批改作業”“怎樣進行反思”“教是為了什么”“成功課堂的基本特征”“失敗課堂的基本特征”“教師眼中的課堂標準”“各學科的課堂標準”“如何開展有效教學和有效教研”等

　�。�3）自我充電。

　　讀讀專著，翻翻教學雜志，做做讀書筆記，瀏覽教學網頁，撰寫教育博客，從而提升自身的文化品位，提高自己的理論水平。

　　四、 校本教研，構建和諧課堂。

　　緊緊圍繞兩個“有效”為重點，即“有效的課堂”和“有效的訓練”，深入開展教學的研究與實踐，努力追求“有效課堂長能力，有效訓練出成績”的境界。

　�。�1）規范教研流程，提高教研質量。每次教研都應做到集體備課—開課—評課。評課老師應圍繞主題進行評課，記錄人員根據大家評課意見整理一篇有主題性的評課稿交教研組存檔，開課老師要根據本次教研寫一份教學反思。

　�。�2）堅持單元集體備課的指導，導在課前，查在課前，重在調研。

　　A、倡導新的教學方式。圍繞“促進學生學習方式的轉變”這個中心問題，以落實“三維目標”的整合、“創新精神和實踐能力”的培養為基本目標，突出課堂的發展性價值。注意良好學習習慣的培養，關注學生個體差異，保護學生的好奇心和求知欲，創設能吸引學生主動參與的課堂學習環境，引導學生自主學習、探究學習，積極探索小組合作學習方式，強調師生互動，平等對話，真實體驗，不斷生成，實現師生共同發展。

　　B、學科組、備課組建設方面，做到“7要”要有具體的備課組活動計劃；要在備課組長負責下進行的集體備課；組員在備課組內要有明確分工，形成工作合力；要有具體的備課組活動記載，要落實新課題研究制度。每周要有組長簽字，每學期結束時，備課組要有工作總結。

　　C、開展網絡教研活動：（1）利用網絡博客開展校園論壇。（2）年級組資源庫的建立與評比活動。

　　開展教育博客評比活動,在互動中提高。一是要建立好各級各類的教育博客包括教師個人、學生個人、教研組、班級、專題研究、專題討論等教育博客，通過評比等激勵措施做優做美各級各類教育博客；二是倡導教師運用教育博客這個平臺，通過交流、合作互助等方式，實現資源共享，共同進步，實現依托教育博客促進教師專業發展的目的。

　　五、凸顯學校的辦學特色，發展學生個性特長

　　“讀”占鰲頭，車、畫、鼓同行的校園文化特色，編輯出版了體音美三個學科的課堂延伸的校本教材，獨輪車隊，百人鼓號隊，和以簡筆畫古詩為基礎的“張開想象的翅膀”為主題的活動，給詩或文配畫，給畫配詩。畫出校園內的好人好事。

　　讀書工程是本學期重點，學校為教師每人推薦、購買、訂閱了2-3本與教學有關的專業的書籍，教師不僅讀懂書籍，而且記好讀書筆記，寫好教學心得及反思。在個人博客中開辟出讀書園地。學校定期舉辦讀書交流會，讀書心得體會、讀書論文評選等活動，使教師的學習資源共享。

　　1、開展讀書活動評比，共有兩項：一是讀書筆記，二

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