工作室培訓計劃（草案）

廣東省深圳市沙頭角中學教師工作室 省級骨干教師培訓計劃（草案）   一．  指導思想 通過培訓，使骨干教師在師德修養(yǎng)、教育教學、教學科研、示范指導等方面獲得較大提高為他們發(fā)展成為全省或在當?shù)鼐哂幸欢ㄓ绊懙膶W科帶頭人和教書育人的行家里手奠定堅實的基礎(chǔ)。具體目標是： 1.  提升骨干教師職業(yè)道德水準。 通過對骨干教師的培訓和在工作室的跟崗學習，使骨干教師能樹立正確的世界觀、價值觀，使他們能愛崗敬業(yè)，忠誠人民教育事業(yè)。在工作室跟崗期間可以開展優(yōu)秀教師訪談，優(yōu)秀教師講座，用模范教師優(yōu)秀教師的事跡感染他們，增強人民教師的使命感和責任感。 2.  優(yōu)化骨干教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。 通過培訓，促使骨干教師不斷更新和拓展專業(yè)知識，了解外語學科發(fā)展的前沿動態(tài)，了解當前本學科教育教學新的研究成果，使他們成為思想紅，業(yè)務精，“又紅又�！钡拿麅�(yōu)教師。 3.  幫助骨干教師提煉個人的教育教學風格。 通過培訓，幫助他們將先進的教育教學理念與具體的教育教學實際結(jié)合起來，通過跟崗聽課，備課、上課、評課，教學反思等一系列有效的教育教學活動，引導骨干教師積極進行教學改革活動，提煉他們個人的教學風格和特點，通過公開課展示，形成他們在本地區(qū)的榜樣示范能力。 4.  提高骨干教師的教科研意識和能力。 一個好的教師，不能僅滿足于上好課，做好一個“教書匠”，骨干教師還應是進行教育教學研究的教科研參與者和組織者，一定要具有較高的從事教科研的能力。通過培訓要幫助骨干教師確立教研課題，指導撰寫論文，進行優(yōu)秀課點評，進行教學反思。 二．具體內(nèi)容與時間安排 第一階段：教育教學理論培訓兩周（高校負責(略)）。 第二階段：工作室跟崗學習二十天。 1. 學習主要形式：“跟師學藝”，“師帶徒弟”。骨干教師進入教師工作室主要由工作室主持人和工作室成員進行傳、幫、帶。學員與主持人一同備課、說課、上課、聽課、評課，課后反思，一同開展課題研究，社會調(diào)研，參觀，訪談，一同完成論文撰寫。 2. 具體安排： A. 講座。主持人講座：1）優(yōu)秀教師的成長之路（主持人結(jié)合自己的教師生涯解讀優(yōu)秀教師所應具備的具備素質(zhì)。2）新課標理念下教育教學方法的改變（暫定）。3）邀請深圳市名教師（學者）有關(guān)教學藝術(shù)的報告（待定）。 B. 指導學員制訂和撰寫個人成長計劃。 C. 指導學員遴選和確定個人教育教學科研計劃。 D. 參觀訪談。參觀鹽田外語中學和鹽田外語小學。親歷感受我區(qū)外語教育教學的發(fā)展歷程和教學實踐活動。參觀羅湖外國語中學（請三校領(lǐng)導介紹學校發(fā)展和教育教學成就等）。 E. 觀摩課（觀摩工作室主持人或成員上示范課)。 F. 精心備好一個單元的教案，高質(zhì)量高水準上好一節(jié)匯報課。通過反復修改，個人說課，學員間試講，課堂教學，課后反思，最后將學員教案，說課活動，上課實踐采用文字和視頻形式上傳到工作室博客，并刻錄成光盤發(fā)給學員。 G. 參加一至兩次工作室所在學�？平M或備課組活動，參加科組和備課組活動，請學�？平M長和某一備課組長介紹科組活動和備課組活動。 H. 組織學員參加一次深圳市大型英語教研活動。 I. 指導學員讀好一本教育專著，撰寫一篇讀書心得（瓦·阿·蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》；《把整個心靈獻給孩子》；《哈佛家訓》暫定）。 J. 寫好培訓總結(jié)（個人小結(jié)，小組評價，工作室評語）。 K. 按省2010年中小學骨干教師培訓項目組要求考核。 第三階段：崗位實踐和行動研究（按省中小學骨干教師培訓項目組安排進行）。

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