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德育工作會內容匯報（三）
德育工作會內容匯報（三） 《提高班主任專業素質 講求班主任工作藝術》這是蘇學恕教授講的，老實說，這個老教授講話有點慢，聲音略小，理論性很強，有時代氣息的例子稍微少了一點，三個小時中途沒休息，聽的有點累（也可能是周日比較疲憊的原因），但我也不敢怠慢，我一直期待著這位教授給我更多的教育靈感。因為這位教授頗有來頭，他是《班主任之友》的前任總編。我主要記得這樣幾點內容： 班級管理存在的問題（一）班主任班級管理工作效果不理想 主觀上：對自身素質認識不夠 1. 教育觀念上存在問題，學生觀、人才觀的問題，重視學科知識的傳授和技能訓練價值，輕學生個體生命多方面發展價值。重“管”輕“理“；重制度建設，輕精神關懷。2.教師缺少工作方法，德育能力不強，對學生了解不夠，對學生變化反應緩慢，應對措施不得力。3、工作難度大。班主任工作的人文環境和社會環境逐步惡化（獨生子女、期望值過高、過分關注成績、工作責任和心理壓力過重、責權利不具體不平衡等。4、由于客觀原因使教師在處理幾種關系上產生困惑（活動與安全、對屢犯錯誤的學生可否懲罰、教學與活動） （二）班主任的社會影響力沒有充分發揮 專長力量，指一個人的知識水平和技能；吸引力量，指一個人與他人的關系中的影響作用和親密關系；法統力量，指跟權利和法規有關的影響力量；獎賞力量，指對他人可以獎賞的能力；強制力量，指對他人可以懲罰的能力。 提高班級管理的有效性 .樹立正確的教育觀念 要實施素質教育，必須首先擯棄應試教育觀，樹立素質教育觀，社會需要與個性發展相統一的人才觀，既教書又育人的德育觀，注重能力和素質培養的教學觀，學生是具有能動性生命主體的學生觀、學生教育活動觀以及綜合素質全面發展的教育質量觀、基礎教育價值觀等。（1）轉變觀念 要以學生發展為本。(2)樹立正確的學生觀： (一)學生是人。高揚人的主題，這是時代潮流，是我國教育事業的一個顯著變化。(二)學生是獨特的人。其獨特性表現在個性的差異。(三)學生是發展中的人。學生是有潛能潛力的、以學習為主的、未成熟的因而可塑性強的人。認識和關注學生的主動性、潛在性、差異性。班主任對所有學生要一視同仁，要獨立研究每一個學生的潛在品質。 教育不是萬能的，教育可使人成才，但有大小高低之分，不要求全責備、整齊劃一。蘇教授特別推崇呂型偉的學生觀：天生其人必有才； 天生其才必有用；人人有才，人無全才； 揚長避短，人人成才。 正確認識并健全懲罰制度。 對學生各種行為要嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理，使學生在頭腦中建立起一系列條件反射，形成道德行為上的高層次的動力定型，使德育獲得最佳效果。要建立健全各種規章制度，貫徹實施學生守則和學生日常行為規范，運用多種手段，促使學生行為由被動變為主動，由他律變為自律，最終內化為一種良好的道德素質，形成一種規范的道德行為。必要的懲罰盡量采取良性刺激，使新鮮的懲罰變為學生自己修身養性的需要，進而激發他們自律的心理傾向。 班主任要提高心理健康指導能力 班主任對學生的教育要體現了以人為本的現代民主教育思想與觀念，反映了當代的進步潮流。體現了教育的本質，能促進學生的全面發展，滿足未來社會對人才素質的要求。要樹立民主平等的教育理念。師生交往是兩個主體間的平等交流。教育的過程本身就是交往的過程，在這一過程中教師和學生都是主體，彼此之間應是一種平等關系。師生交往是以培育學生的主體意識與能力為目的，而不是把對方可占有、改變的對象；教師與學生是參與合作的關系。師生交往中要保持共識，容忍差異，認識自我，發展自我。 以學生為主體，發揮學生的自主性，引導學生自我管理、自我教育、自我發展。 搞好班集體建設。 班集體的6個結構要素１. 明確的共同目標 ２. 健全的組織機構 （領導核心）３.健康的輿論 良好的班風和人際關系 （人人都是班級的小主人）４.統一的規范自覺的紀律 。5 個性的和諧發展（理想和信念的形成、性格的和諧發展、能力的多方面發展、個性積極性的充分發揮）6. 效果良好的班級活動 。學校教育活動是學校教育的實踐部分，是師生學校生活的核心。班集體活動是學校教育最直接、最重要的組成部分，是建設優秀班集體的基礎。離開班集體活動就談不上創建班集體，班集體建設的主要方法、目標管理激勵法，系統教育活動法，活動要具有雙邊共時性、靈活結構性、綜合滲透性、動態生成性。 要重視學生對班主任的評價做學生喜歡的班主任，做不了清純學生型班主任就做成熟魅力型的班主任！ 謝謝各位！我的匯報完畢！【德育工作會內容匯報三】相關文章：
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