淺談班級文化建設-班主任工作匯報1

淺談班級文化建設——班主任工作匯報1   文化是指人類創造的所有物質財富和精神財富的總和。一位知名（不知道名字）企業家曾經這樣說過“一流的企業做文化，二流的企業做規模，三流的企業做品牌，四流的企業做產品”，不知道多少人曾經在談到校園文化建設的時候引用過，不過今天我仍然覺得這句話比喻校園的層次很貼切。 我所崇敬的時任職省教育廳的校長孫鶴娟博士曾這樣從地理學的視角形容校園文化（本人寫教育碩士論文時曾征求校長意見，問之可否引用這段話，她欣然同意，故而此處引用不算侵權，呵呵）：如果把用人類賴以生存的地理環境來比喻我們師生共同發展的基礎——校園文化的話，校園文化建設中的物質財富就如同巖石圈，資金就如同水圈，是需要循環周轉的，老師和同學們就如同生物圈，而學校文化的核心——精神文化就如同大氣圈。在地理學上講的地理環境是指地球表層圈層系統，地球表層四大圈層即巖石圈、水圈、大氣圈和生物圈。作為一名地理教師，我始終認為校長的比喻是十分恰當精辟的。   校園文化無疑應該包括物質文化、制度文化、行為文化和精神文化，我們通常所說的文化指的是精神文化，即狹義文化概念。   在班級，物質文化建設也是很重要的，我對蘇霍姆林斯基的那一句話印象特別深，即“讓每一堵墻都說話”，班級物質文化的建設就應該能發揮這樣的作用。其實班級的每一件物品都應該是有文化氣息的，是精神文化的載體。   在制度文化方面，為了突出班級科學管理的特點，班規的制定是必要甚至是必須的，根據以往班級制度建設的經驗，我覺得班規的制定最主要把握三點，即民主、實用和公平。相信同學們，民主制定班規，這些制度是同學認可的，而且要切合班級實際，有可操作性。案例1：http://blog.sina.com.cn/s/blog_499859ec01008stt.html。   行為文化是班級老師和同學在各類活動中的行為傾向，同一性和向心性是一個班級行為文化形成的體現。   精神文化無疑是班級文化的核心，物質文化、制度文化也是精神文化的載體，行為文化是班級精神文化的體現。班級的精神文化應該是包容的，包容班級內每一個個體的個性特點，班級文化應該是向上的，一種健康積極的精神洋溢其中，班級文化應該是愉悅的，每一個個體樂納這種文化并且認同這種文化，在這樣的文化氛圍，每個個體都身心愉快而健康地學習生活。   下在，我以班級文化載體的幾個方面來談一下班級精神文化建設：   一、班級博客的建設 高一、12班同學在班長的帶領下建設的班級博客，同學們一篇篇表現對集體熱愛與留戀之情的文章感染著讀者，也使這種情感在同學之間傳遞，逐漸使集體中形成一種群體力量，即愛護呵護我們的集體，帶著這樣的情愫，集體的氛圍越來越和諧;另一些同學們對班級問題討論的文章，也起到了樹正氣扭歪風的作用。對正確的輿論形成和校正群體行為傾向有促進作用。附具體案例。   二、班刊的建設   班刊是班級精神文化的又一載體，12班班刊在“作品積極向上、全員參與、自負盈虧”的組織原則下順利出版，在籌稿、編排和銷售過程中同學們為集體建設各盡所能，其間體會到了全員共同完成一件事兒的使命感，同時也鍛煉了每個同學社會交往的能力。在靜下心來，互相品讀文章過程中更是一種回味一種升華。附文章案例。   三、班規的制定   略   四、班會的召開   略   五、活動的組織與開展   總之，班級文化建設是班級建設的重要任務，其建設的目標即為價值的共同認同。班級文化的層次是班級層次的具體體現。   附言:原想把自己講座時所言整理成文，原來說是一回事，大可信口開河，寫又是一回事，需要字字斟酌。女兒要去市圖，只好暫停寫作，需要時再補充吧。    

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