班主任管理辦

時間：2024-06-07 08:22:27 管理辦法我要投稿

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[精品]班主任管理辦法11篇

班主任管理辦法1

　　許多人認為，班級事務繁雜瑣碎，班主任工作有苦又累。我在剛參加工作的一段時間內也是事必躬親，搞的自己焦頭爛額，結果我累，學生們也煩。事實證明，這種傳統的"保姆"式的管理以不再適應社會的需要，也是教師能力欠佳的表現。為此我試著使用了一種新的行之有效的管理方法，即可以鍛煉學生的能力，又使自己不再像個管家婆，何樂而不為呢？

[精品]班主任管理辦法11篇

　　一、建立良好的師生關系，使學生在一種溫心的環境中成長學習。

　　班主任采取專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學生產生緊張、焦慮、憂郁、恐懼等負面情感。而這些負面情感一旦形成，就會對學生的學習、生活、個人感受、師生關系和班級管理造成強烈的沖擊。因此，班主任都應把與學生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關系作為重要的工作目標。只有這樣才會老師覺得輕松、學生覺得愉快。也只有這樣的班集體才有利于學生的成長學習。現在我與學生之間更多的象是一種朋友之間的關系。學生見了我不再像是"老鼠見了貓"似的，以前學生有話也不敢和我說、而現在學生有了什么事情總是和我說，這樣班級里發生了什么事情也總是有學生對我說。班級的信息通道通暢了，管理起來也就相應的得心應手了。

　　二、無為而治，以境促人，培養學生的能力。

　　在教學中，教師是主導，學生是主體，在班級管理中，同樣班主任是主導，讓學生充分發揮其主體性地位。在班級管理中給學生提供一個寬松的環境，使學生可以充分發揮其內在潛力。老子的"無為而治"思想便的到了充分的體現。

　　1、抓好班干，大膽放權

　　"無為"治班的奧妙在于抓好宏觀管理，而走好這一步，關鍵是培養好、用好班干部。任何一個優秀的班級，必須有一個優秀的班委會。班委會成立后，班主任要大膽放權，不是做班干部的領導指揮，而是做他們的`后盾，顧問甚至導演。告訴他們盡管干，努力探索不可能沒有失誤，出了錯責任在老師。有了班主任的充分信任，理解和支持，班委會的成員自是各顯神通，生出許多奇思妙想。班主任放權還應對每一位同學，明確班主任甩了手，什么事都需要同學們自己掂量著，琢磨著去辦好，因為班主任畢竟在盯著。"人多力量大"學生的積極主動性就充分的調動起來了。例如：在班級文化建設上，我大膽的放手給學生讓學生自己大膽的去做。效果特別的好，班級文化搞的有聲有色，學生自己集思廣益定出了我們班的班訓："我在我必爭，我爭，我必勝。"即鍛煉了學生的能力自己又省了力氣何樂而不為呢？

　　2、以靜制動，依法治班

　　班級學生性格各異，出點小問題難以避免，班主任要心胸豁達，冷靜克制，但也不能聽之任之，該出手才出手，不該出手絕不出手，要相信學生有能力解決。只要班主任有利的控制著同學們的努力方向和行事原則，即使是一點撥，便達到已靜制動了。如此，才有可能使學生得到真正充分的鍛煉。現在我們班的許多事情不用我去過問學生就可以自己處理的有條不紊，上一次的跑操比賽，我到沂南去聽課不在場，而就在這種情況下我們班依然取得了一個三等獎。這使我從中發現了學生的潛力。在以后的活動中我都試著讓學生自己去組織，結果都受到了意想不到的效果。

　　3、建立值日班主任制度，讓每一名同學都有機會成為班級的管理者。

　　同時讓他們體會到班級管理的難度，一個班級的成敗是整個集體的努力，班主任只是起到指導的作用。自從建立值日班主任制度以來，班級管理的難度降低了很多。同學們的自覺性都大幅度提高。我們規定每天晚上值日班主任對今天班內出現的情況進行總結，同時提出自己的建議。通過這樣的管理方式，讓同學們自己發現問題并自己解決，提高了同學們的主人翁精神，班級紀律相比以前有很大進步。

　　讓學生參與班級管理，培養能力，并不是說管理有隨意性，而是要依據班級的"法"。否則，學生的能力培養便偏離了方向。能力培養不出來，反倒培養出了學生的惰性。反而"適得其反"了。要想做到這一點就要求我們班主任必須有著敏銳的觀察力，及時發現學生的變化以便于給與必要的指導和糾正。

　　4、注意學生的思想工作教育。

　　學生的思想教育是一項長期而繁雜的工作，有時你的一兩次工作會付諸東流，毫無效果。于是耐心沒了，說出這樣的話"我對你這樣好，你還違反紀律，你對得起誰呀？對得起你的父母嗎？對得起老師嗎？"、"我都告訴你多少遍了，你又出錯。沒長腦子。"這樣學生不光不領情，還對老師有反感。作為一位老師特別是班主任更要有耐心，如果不堅持下去，會前功盡棄。好像這全是學生的錯，我們從來沒有看見農民看見莊稼地里有草，而去埋怨莊稼為什么就長不過草呢，為什么你們不長的一樣高呢？農民去給莊稼施肥、澆水讓它們盡快成長起來。我們為什么不能想一想，"我怎么就不能讓他記住呢？"聽任老師的報告我真正明白了這一點。如果我們經常這樣想，想著設法改變自己而不是埋怨學生，我們自己的教學管理能力也就提上來了，因為我們又找到了更好的方法。從另一方面來考慮，學生本來就是思想不成熟的階段，你只有適時的拉一把，他們才能從迷惘中走出來。

　　魏書生說：管理是班集體的骨架，班級詩歌小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就像一架機器健康而有序的運轉。我們班主任，都要依據班級的實際情況，建立、健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班級這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。

　　在教學與班級管理方面，有很多老師和班主任都是我學習的榜樣，今天談的這點看法，只是我在班級的管理中的一點小小的體會，在以后的工作中我會加倍的努力改正缺點以爭取更大的成績。

班主任管理辦法2

　　班主任隊伍的素質如何，直接反映出學校的管理水平，影響著學校的教育教學的質量。因此，為了加強班主任隊伍建設和班主任素質的提高，更好的促進班主任隊伍的專業化發展，提升學校的辦學水平，特制定本管理辦法。

　　一、班主任的聘用標準及程序

　　（一）聘用標準

　　1、忠誠黨的教育事業，熱愛學生，善于做學生的思想工作，掌握教育學、心理學的基本知識和方法，了解教育教學相關法律法規。

　　2、思想道德素質、業務水平較高，能以身作則，為人師表，具有團結協作精神和較強的人際溝通能力。

　　（二）聘用程序

　　1、由年級蹲級領導和年級主任在本年級組內初定聘用人選。

　　2、年級組將初聘人選報政教處審批并備案。

　　3、班主任聘期一般為一年。（中途有特殊情況不能繼續擔任的'，由本人提前向年級組提出申請，年級組確定續聘人選報政教處審批；或因工作崗位變動，需要調整的，年級組要及時確定人選，報政教處審批）

　　二、班主任的使用與培養

　　（一）使用

　　1、根據工作需要及班主任的工作能力、經驗以及學校、學生對其評價等分配帶實驗班或者普通班。

　　2、根據班主任的學科特點確定擔任文科班或者理科班的班主任工作。

　　3、對在擔任班主任工作期間有重大失誤或學生反映較強烈的，年級組可報政教處予以調整。

　　（二）培養

　　1、學年初對所有新聘教師進行班主任工作相關知識的崗前培訓。具體培訓方案由政教處制定。

　　2、按時參加兩種會議。即：政教處召開的年級主任、班主任會；年級組召開的班務工作會。

　　3、參加年級組、政教處組織的班主任培訓和交流等情況。

　　4、組織優秀班主任外出學習考察。

　　5、每學期年級組組織班主任工作經驗交流和主題班會觀摩活動，并推薦上報參加學校班主任經驗交流和觀摩的人選，通過交流、觀摩發揮典型引領的作用。

　　三、班主任待遇

　　1、班主任津貼每人每月500元，補助手機通話費每人每月50元。

　　2、班主任津貼同班主任月考核掛鉤。

　　3、班主任年度考核結果分A、B、C三級，以附加分形式計入教師年度考核中。

　　4、班主任年度考核為A級的為本年度優秀班主任。

　　5、獲優秀班主任的可優先考慮外出學習考察。

　　四、班主任的考核

　　班主任考核分為三級考核：周考核、月考核、學期考核。周考核由教師值周員和學生值周員共同實施；月考核由年級組實施；學期考核由政教處實施。

　　（一）周考核辦法及內容：

　　1、周考核辦法：教師值周考核的60分+學生值周考核的40分。

　　2、教師值周考核內容：

　　⑴學生出勤（根據學生出勤情況扣分：遲到一人次扣1分；請假累計3人次扣1分）

　　⑵環境衛生（教室、清潔區、公寓）（8分）

　　⑶課間操、眼操（進出場、口號、精神面貌、整齊程度）（7分）

　　⑷課間行為（5分）

　　⑸自習秩序（6分）

　　⑹自主學習情況（學習氛圍、提前靜堂、校園讀書）（12分）

　　⑺安全教育（檢查周二安全教育情況、學生間矛盾）（6分）

　　⑻班會課（6分）

　　⑼儀容儀表（5）

　　⑽文明禮儀（以附加分計入，累計不超過5分）

　　3、學生值周考核內容：

　　⑴環境衛生（教室、清潔區、公寓）（12分）

　　⑵課間操（12分）

　　⑶課間行為（不良行為、文明禮儀）（6分）

　　⑷自主學習情況（提前靜堂、校園讀書）（10分）

　　（二）月考核辦法及內容：

　　1、月考核辦法：四次周考核的平均值的60%+年級組考核的40分。

　　2、年級組考核內容：

　　⑴班主任出勤（根據教師出勤情況扣分，遲到1次扣1分，曠職1次扣2分，）

　　⑵文化建設（主題班會、兩操、教室、走廊文化、星級學生評選）（8分）

　　⑶學生自主管理（素質量化手冊、自主學習小組建設）（7分）

　　⑷校本培訓（4分）

　　⑸教學質量（10分）

　　⑹安全教育（重大違紀事件、安全隱患排查）（6分）

　　⑺未盡項目考核（5分）

　　（三）學期考核辦法及內容：

　　1、學期考核辦法：五次月考核的平均值+政教處日常考核（以附加分計入）。

　　2、政教處日常考核內容：

　　⑴班主任出勤（病假每天扣0.1分，事假每天扣0.2分）

　　⑵計劃、總結、其它材料上交（根據上交材料，評出A、B、C三等，分別得1分、0.5分、0分，不交扣1分）

　　⑶安全教育（根據宜川中學安全責任追究制度酌情扣除）

　　⑷校本培訓（承擔學校交流、觀摩等培訓得2分，學校以上培訓為3分）

　　⑸學生問卷（優秀率85%以上得2分，70-85%得1分，70%以下得0分）

　　⑹參加活動（根據失誤情節扣除0.2—1.5分）。

　　⑺班主任其它工作失誤按照《班主任工作失誤認定及考核辦法》酌情扣分。

班主任管理辦法3

　　流域管理機構負責組織流域內入河排污口監測，負責含有省界斷面的'水功能區(包括省界緩沖區)內的入河排污口以及由流域管理機構負責出具同意文件的入河排污口的日常監測，并對其他入河排污口實施監督性監測。

　　縣級以上地方政府水行政主管部門對轄區內其他入河排污口實施日常監測，定期統計轄區內入河排污量、廢污水量和減排量，監測和統計結果應當及時納入國家水資源管理系統。

班主任管理辦法4

　　《蘇霍姆林斯基論教師的教學素養》一文中有這樣一段話：“每一位教師都有自己的創造性實驗室——這里指的是教師勞動的工藝學。例如，數學教師一年年地積累教學資料——各種不同難度（不同變式）的應用題，教師和學生制作的直觀教具等；語文教師逐年編輯的用于語法教學作業卡片……”

　　其實，課任教師如此，班主任的工作何嘗不該如此？蘇翁的話讓我想了很多，班主任總是埋怨工作煩雜，總有做不完的事情。我們是不是可以從這段話中得到些啟示？班主任可以為自己建一個資源庫，把自己的班主任生涯做個真實的記錄，為自己以后的工作提供借鑒。

　　班主任資源庫不妨可以從以下幾個方面入手：

　　班級工作計劃

　　班主任在每個學期初都要根據學校各部門的要求制定工作計劃，這些工作計劃中，傳統活動、班級基礎建設占有相當分量。班主任可以將每學期的班級計劃保存下來，為下學期制定計劃做參與，這樣會節省不少時間。

　　班隊活動方案（或實錄）

　　每周一次的班隊活動，牽制了班主任不少時間和精力。如果班主任能做個有心人，將每次活動的方案保存下來（最好是活動實錄），那將是一筆財富！因為班隊活動大致包括落實上級組織的活動、傳統教育活動以及針對學生中出現的問題開展的教育活動三個方面。傳統教育活動年年搞，基本上屬于重復勞動，將這方面的方案保存下來，班主任不必在這方面再去花時間，或者在此基礎上設計出更好的.活動方案。“針對學生中出現的問題開展的教育活動”對班主任來說更重要，經常看看，可以給自己提個醒，避免在以后的班級中出現相同的問題。

　　陣地建設資料

　　每個班級都有班級建設陣地，如黑板報、學習園地、小主人角等，這些也花費了班主任不少的時間和精力。學校每次布置了任務以后，班主任和“得力助手”往往忙得不亦樂乎，但幾乎沒有班主任想到從往年的經驗中去尋找靈感、方法或內容。一次，我看到楊美霞老師在更換班級宣傳陣地，我見到她將“弘揚長征精神”的宣傳版面上的東西統統取了下來，趕緊提醒她：“楊老師，你看這字、這畫、這文章多美，保存下來，等明年這個時候，你準能派上用場！”“對呀，真是一個好主意！”

　　班主任經常習慣于從別人的工作中吸取經驗和方法，卻忽略了自己的工作經歷。其實，從自己的工作中選擇優秀的，再發揚光大，一定可以起到事半功倍的效果！

　　育人故事

　　班主任與學生接觸的時間最長，對學生的情況了解最多，因此，與學生之間的故事也最多。班主任如果能養成勤于記述自己工作故事的習慣，其收獲不可估量。朱永新曾經對青年老師說過這么一段話：“我想為教師開一個教育成功保險公司。我保你20xx年一定能成為一個教育家，但你必須每天記錄下你的所想、所思、所做，寫1000字的教育反思日記，20xx年時間堅持不懈。”20xx年時間，10個365天，天天堅持寫教育日記，這不但是對一個教師是否勤奮的考驗，更是對一個老師意志力的考驗，能堅持20xx年從不間斷的記載自己教育的人，何愁不成功呢？我們班主任老師如果能謹記朱市長的話，勤于記述，一定能成為一個出色的班主任！

　　同時，記述的過程也是一個思考的過程，我們在思考的過程中一定能吸取經驗教訓，我們把成敗得失記錄下來，經常去翻翻，看看，定能對我們以后的工作提供有益的幫助，從而讓我們少走彎路，少些煩惱。

　　班主任，嘗試著去做個有心人吧！

班主任管理辦法5

　　《莘縣教育》周刊編輯部管理制度(討論稿)為確保《莘縣教育》周刊編輯部管理工作正常、有序地進行，更好地為作者和讀者服務，結合實際，一改20xx年重稿、錯稿、采稿不均衡、版面樣式老化、稿件質量低、讀者滿意度不高等弊病，特制定本制度。

　　一、主編職責

　　1.貫徹執行黨和國家制定的出版方針和各項出版管理規定，貫徹執行教育局黨委和局長辦公會決議。

　　2.制定辦刊方針、編輯出版計劃和各項管理制度，報分管領導批準并報主要領導同意后組織實施。

　　3.確保《莘縣教育》周刊辦報質量，對所有編輯報送的稿件有終審權，同時對各期各版負全面責任。

　　4.建立健全專、兼職的編輯、網絡編輯、專家審稿隊伍，努力提高辦報水平。每學期至少組織2-3次編輯會議或者組織編輯到學校采訪活動。

　　5、建立健全教師記者、學生記者隊伍，搞好小記者隊伍的相關活動。每學期至少組織2-3次積極向上的校園小記者活動。

　　二、編輯職責

　　1.認真學習并嚴格執行國家關于新聞出版、期刊管理、知識產權和保密等方面的法規、政策及報紙編排規范，完成相關編輯的工作和履行相應職責。

　　2.負責《莘縣教育》周刊具體欄目的征稿、組稿、審稿、編輯、校對、報送主編審批等工作。

　　3、及時了解所負責版面相關欄目學科的學術動態，同全縣內、

　　《莘縣教育》周刊存檔·內部保密

　　外作者保持并加強聯系，及時向編輯部提出征稿、組稿等有關建議。

　　4、對組稿、來稿初審，提出初審意見(提交編輯部復審、不宜刊登、退回修改等)，并負責統計自己所負責版面錄用的稿件作者相關信息。

　　5、對決定采用的稿件，進行編輯加工和技術處理，使文章語句流暢，無錯別字，摘要、關鍵詞、標點符號、圖、表等要規范。完成此項工作后，按所組欄目發主編規定郵箱。

　　6、登記自己所負責的各版的稿件錄用情況，并在當期見報后及時將電子名單發編輯部。

　　7、若當期無編輯報審文章，主編需及時想辦法補充稿件，承擔與編輯相應的責任，若連續無編輯報審欄目，編輯部有權不報上級領導自主增添文字編輯，但必須報主管部門備案。

　　8、文字編輯每期必須報審至少一個欄目，連續三期未報審欄目的，視為自動退出兼職編輯隊伍。

　　三、網絡編輯職責

　　1、網絡編輯負責報紙文字及圖片的.全部“上網”工作，包括將每期的截圖和文字發至博客、完成報紙電子版的登記和上傳、完成莘縣教育局官方網站當期報紙新聞圖片及文字的上傳任務。

　　2、每期報紙定版后12小時內務必上傳莘縣教育局官方網站，24小時內上傳至電子版網站。過期每推遲一小時扣除津貼的1/12，扣完為止。

　　四、編輯流程：一組，二報，三發。

　　就是責任編輯先將投稿郵箱里認為有價值的稿子選出，組成相應欄目，校對完畢后，報主編指定郵箱，得到回復確定采用后及時將作者及題目信息發往指定郵箱。

　　五、稿件處理

　　1.所有作者來稿仍發四個郵箱，編輯們可以隨時查看每個郵箱，接收稿件，自由組織個性化欄目，完成組稿步驟。主編原則上不查看四個郵箱。

　　2.所有主編確定刊發的編輯所組稿件均在文章末注明編輯姓名，本欄目編輯負抄襲、剽竊、內容導向錯誤、語言規范錯誤的責任并按《莘縣教育周刊津貼、稿酬管理規定》扣除本欄目津貼。

　　3、主編接收編輯組稿，若稿件重復，以時間先后順序為準。

　　4、當周(按出版時間)報紙稿件報送主編信箱時間不得遲于上一周周五下午6：00，過期不再采用。

　　5、因學校較多，為照顧平衡起見，每期報紙只發表同一作者的一篇文章。

　　6.凡抄襲、剽竊他人成果者，在半年內停發該作者稿件，并根據《莘縣教育周刊津貼、稿酬管理規定》扣除本欄目編輯相關津貼。

　　四、編輯加工要求

　　1.編輯加工是對決定報審的稿件進行加工錘煉，使其從內容到形式上更適合報紙的要求，使稿件的質量更上一層樓，稿件中的一切問題包括政治內容，科技內容，文字、圖序、表序，都要審查無誤，一經發出一般不再修改。

　　2.編輯加工的原則：精編細改，先析后改，先通讀全文評估稿件的價值，形成修改設想胸有成竹后再改;有錯必改，改與不改兩可

　　之間的原則上不改;改稿必須恪守文稿的原貌，保持作者的風格;若對稿件作較大改動，必須經作者同意。

　　3、應多注重采編。郵箱的稿件不好改動或者通過稿件發現新聞點時，可以主動與新聞學校聯系，主動前去采訪，編輯部提供聯系方便，采訪時間自由掌握、其中發生的公務費用可以被訪單位自由結合解決。

班主任管理辦法6

　　班級工作千頭萬緒，稍有不慎就可能釀成大錯。那么，如何把握其中的輕重緩急呢？

　　一、嚴格要求≠體罰學生

　　嚴格要求與體罰學生是“愛學生”與“不愛學生”兩種截然不同的感情的外在表現。沒有愛的教育不是真正的教育，嚴格要求應建立在“愛學生”的基礎之上。譬如班內有多名學生字寫得很糟糕，為了使他更快提高，我指導他每天多練一頁字，學生并不會認為老師給他的任務是懲罰。

　　二、嚴肅認真≠死板教條

　　“沒有規矩不成方圓”，這句話同樣適用于班主任教育學生時方法的選擇。班內每位學生、每件事情都有其獨特性，我們應嚴肅認真地對待每人每事，但教育的方法不能死板教條，應靈活多樣，因材施教。

　　三、發揮班干部的作用≠撒手不管

　　班干部在班級管理中的作用不可小視，但不能過分夸大。把班里的'常規工作讓班干部去實施理所當然，而學生的思想工作等，還需要班主任單獨或領著學生一起做。

　　四、發揮優點≠回避缺點

　　發揮優點不是回避缺點，如果我們回避了學生的缺點，學生就不能準確、全面地了解自己，不利于學生的全面發展。所以，在發現學生的缺點和不足時，班主任要本著一分為二的原則及時糾正。

　　五、做學生的知心朋友≠與學生稱兄道弟

　　班主任的威信不是靠權力壓制換來的，而是在對學生無微不至的關愛中樹立起來的。但在關愛中過分親昵甚至稱兄道弟，又會使他們少許多規矩，少許多約束。總之班主任應力求做到“嚴而有度，愛而有距”。

班主任管理辦法7

　　一、入伙管理10分

　　1、入伙人數，每年級按入伙人數給班級排序，人數從多到少依次的'8、7、6分等（總務處提供）

　　2、就餐管理得分按就餐管理辦法執行，滿分2分。（有餐廳提供）

　　二、衛生管理10分（年級負責人和學生會劉國順老師提供）

　　1、教室衛生6分，由年級負責衛生的同志提供，每周一總結。

　　2、衛生區衛生4分，由學生會負責打分，每周一小結。

　　三、紀律管理10分（政教處劉之銀老師）

　　1、遲到、早退、曠課、在學校內亂竄亂跑每人次扣0.2分。早晨6：30到校，逾時為遲到。

　　2、吸煙、帶手機、玩手機、玩撲克、勾引社會青年每人次扣0.5分

　　3、打架每人次扣1分。

　　四、學習管理40分（教務處李金柱老師）

　　1、由任課教師代表評價各班級學習氛圍，或小組合作學習進行情況。

　　2、如本月內有期中期末考試，根據優秀率和跟蹤學生在本班的學生人數得分。

　　五、活動管理10分學生會、政教處

　　1、課間操5分（王志寶老師）

　　2、其他如升國旗、各種會議5分（劉之銀老師）

　　六、財產管理10分（總務處宋傳軍老師）

　　見班級財產量化管理辦法

　　七、其他管理10分（具體安排人）

　　學校安排的臨時性的工作完成情況，視情況得分。

　　八、每周一下午第三節為班主任例會，通報本周各項得分，部署下周工作。

班主任管理辦法8

　　班主任是班級各項工作的組織者、管理者和實施者，是貫徹執行黨的教育方針、促進學生的全面發展、開展人才培養各項工作的主要力量。為加強我院班主任工作，特制定本辦法。

　　一、班主任聘任

　　（一）應聘對象

　　原則上為在崗教職工；在不能滿足人員安排的情況下，可選聘其他學院（部）及職能部門的在崗教職工。

　　（二）班主任的任職條件

　　選聘班主任應當在教職人員在職條件的基礎上突出考查以下條件：

　　1.作風正派，心理健康，為人師表；

　　2.以生為本，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；

　　3.愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力；

　　4.善于管理，具有處理突發事件的能力。

　　（三）班主任的聘任要求

　　1.班主任由在崗教職工中選聘，聘任者須經學院安排的班主任工作培訓后方可上崗；原則上助理班主任任期滿一年考核合格后方可聘任；

　　2.在崗教職工要服從班主任工作安排，如有特殊情況不能擔任班主任工作的（因身體原因、外出學習、企業實踐或者工作調動等），在事項確定之后，應及時由本人提交書面申請，提交聯系會議研究，并做好班級各項工作的交接；

　　3.無特殊原因一年或以上未承擔班主任工作者，應響應工作需要承擔班主任工作，鼓勵班主任連任和跨年級擔任班主任；專任教師擔任班主任不超過2個班、輔導員不超過3個班；

　　4.原則上女教師懷孕24周或以上者、生育后一年內，可以不承擔班主任工作；

　　5.班主任工作績效按教代會通過的考核方案執行。

　　（四）班主任的聘任方法

　　1.擔任班主任工作是每位教師義不容辭的責任和義務，凡已被聘為班主任的教師，無正當理由者不得拒聘。首次擔任班主任的教師聘為助理班主任，由一名經驗豐富的班主任指導，助理班主任認定班主任工作經歷，無班主任津貼；

　　2.由學院領導和學生工作辦公室負責班主任和助理班主任的聘任工作。班主任和助理班主任的聘任由根據專業方向、個人意愿等因素決定；

　　3.每個班級必須配備一名班主任，并根據需要可以配備助理班主任，每一屆為一個班主任聘任周期；

　　4.一般由個人申請，或由學生工作辦公室根據學生管理工作需要向會議提交班主任人選方案，經會議研究通過后，頒發聘書、綜合辦備案；

　　5.班主任任職期間，因故確實無法承擔班主任工作的，由個人提出申請并經會議研究決定后，可不再擔任。根據學院工作需要，可中途新聘或調整班主任；

　　6.在班主任任職期間，因工作不負責任而導致學生管理工作出現嚴重后果者，由學生工作辦公室提出議題，經會議研究決定給予中途解聘；

　　7.同等條件下優先安排需職稱評審的教師擔任班主任工作；

　　8.每年班主任人選安排在年齡、性別、職稱、職務、教學工作等方面盡可能做到合理搭配；

　　9.本單位以外的`教職工申請擔任班主任，在學工辦對其進行道德及能力調查的基礎上，可擇優選聘；

　　10.我院教職工擔任班主任工作，將按人事處相關規定作為教職工在職稱評定、評先推優和出國（境）研修等方面的重要參考。

　　二、班主任職責

　　在參考班主任崗位職責的基礎上，細化班主任職責如下：

　　1.在領導下，在學生工作辦公室的指導下，組織好新生入學教育、畢業教育，做好學生在校期間的軍訓、學習生活、課外活動、實習鍛煉、畢業實踐等過程中的思想教育工作，配合輔導員和任課教師抓好形勢教育、理想教育和德育課教學，并注意針對學生在各個階段的特點開展思想教育活動；

　　2.負責班級學風建設，結合教學實踐，對學生進行學習目的、學習態度、考風考紀和專業思想的教育；協助學校實施教學計劃，經常隨班聽課，與任課老師聯系，及時了解教與學的情況，起到橋梁作用；每學期要對學生的學習情況作一次全面調查分析，注意優秀生的發展與培養，對學習差的學生進行督促和幫助；指導班級開展學習活動，交流學習經驗，改進學習方法；在學分制管理中，指導督促學生制定并完成選修課程計劃；

　　3.經常與學生保持思想上的接觸與交流，做學生的知心朋友，指導學生開展文體活動、科技活動、社團活動、勤工助學活動、志愿服務活動、社會實踐活動等；

　　4.對班級學生的安全負責，關心學生的身心健康，督促學生積極參加體育鍛煉，做好班級學生早操出勤、陽關晨跑的考勤和管理、搞好宿舍及教室的環境衛生，推動文明宿舍建設，適時進行安全檢查和心理教育疏導；

　　5.認真做好班干部的選拔和培養工作。每學年應對班干部進行必要的調整、充實或輪換；指導班委會、團支部開展各項有意義的活動，幫助學生干部提高工作水平和管理能力，培養學生自我教育、自我管理和自我服務的能力，抓好班風建設；

　　6.加強與學生家長的聯系，及時交換學生在院在家的學習和思想情況，與家長密切配合，共同對學生進行教育；

　　7.做好學生學年操行評定，做好獎學金、三好生、優秀學生干部、單項獎、畢業鑒定等評定工作，協助學生做好困難補助和貸款等工作；

　　8.貫徹執行學生學籍管理制度的有關規定，做好違紀學生的調查、處理和教育工作，做好學生免修、選修、升留級、休學、復學等工作；

　　9.組織積極向上的班級集體活動，組織外出集體活動必須提前報備，支持和配合做好學院和各職能部門組織的與學生有關的各項工作；

　　10.及時向學生工作辦公室匯報班級學生有關情況，對于班級發生打架斗毆等突發事件，要第一時間上報，不要瞞報、漏報，重視突發事件的預防和后續處理工作。

　　三、班主任評優

　　（一）表彰對象和榮譽稱號

　　學院班級工作中，作出顯著成績的班主任老師，授予“優秀班主任”榮譽稱號。

　　（二）評比條件

　　1.擁護黨的基本路線，擁護四項基本原則；

　　2.熱愛教育事業，教育思想端正，責任心強，作風正派；

　　3.班級組織管理能力強，學期班級考核靠前；

　　4.班集體積極、健康、向上，有良好的班風班貌。

　　5.能組織開展生動活潑、富有教育意義的主題活動。師生關系融切，班級學生無重大違紀現象。

　　6.有一定質量的德育工作論文或班主任工作經驗介紹文章。

　　（三）評比辦法

　　學生工作辦公室根據每周和每月應查項目，對班主任每學期綜合考評一次。

　　（四）獎勵表彰

　　被評比為“優秀班主任”的教師，授予相應榮譽稱號并頒發證書。

班主任管理辦法9

　　飲用水源區是為城鄉提供生活飲用水劃定或預留的水域。

　　已經提供城鄉生活飲用水的飲用水源區，應當劃定飲用水水源保護區，優先保證飲用水水量水質。在飲用水水源保護區內，禁止設置(含新建、改建和擴大，下同)排污口。

　　為城鄉預留生活飲用水的'飲用水源區，應當加強水質保護，嚴格控制排放污染物，不得新增入河排污量。

班主任管理辦法10

　　班級是學校德育工作的基本單位，班級的發展離不開班主任的辛勤勞動。作為一名班主任，每當聽到同事抱怨班級工作的“凡、繁、煩”時，我都想說上一句：老班，請您懷揣三“靈”鏡進班。

　　一、班級無小事，送你一臺顯微鏡。

　　班級工作需要大處著眼，小處著手。對一件小事處理得當會對育人工作起到意想不到的大作用。

　　剛剛接手高二（2）班時，小A屢屢犯錯，我找他談過幾次心，雖有所收斂，但收效甚微。我心里很著急，但苦于沒有良策，只得維持現狀。一次課上，我正在報簡答題的答案，教室里只能聽到沙沙的書寫聲。我環視教室，發現只有小A在角落里無所事事。為了不影響大家，我邊報答案邊走到他旁邊，發現他手上滿是凍瘡，我什么也沒說。

　　晚上回家吃飯時，我告訴妻子：“我班上一位同學手上全是凍瘡，有的地方都爛了。”妻子一聽，忙說：“我們家去年買的那些凍瘡藥好像還沒用完。”我找出來一看還在有效期內，當天晚上我托一位同學帶給了他。第二天，我感覺到他的學習態度有了明顯的改變，比以前認真了很多。以后，他在各學科都取得了較大的進步。看到這一切，我心里真的'有一種說不出的幸福和感動！

　　及時處理管理中出現的細節問題，往往能收到較好的效果。試想如果我當時真在全班面前對他進行批評，效果肯定不會有這么好。

　　二、客觀分析班級情況，送你一面平面鏡。

　　每一個班級都有自己的特點，作為班主任，在分析班級情況時務必實事求是。有的班主任老師，總喜歡把班級的不良現象進行夸大，有時甚至提高到思想和道德的高度。久而久之，學生的自信心越來越差。當然，也有的班主任時刻把班級優點掛在嘴上，常常給同學造成一種一好遮百丑的感覺。久而久之，由于本來班級就沒有那么優秀，再加上同學的放松，班級便會在不知不覺中變得越來越缺乏凝聚力。因此，班主任在處理班級事務時，應實事求是地對班級的具體情況進行客觀分析，既不能枉自菲薄，也不能盲目自大。揣上一面平面鏡，你能時刻看到與班級大小相同的成像！

　　三、把握班級發展方向，送你一架望遠鏡。

　　不少老班常常處在兩眼一睜、忙到熄燈的繁雜事務之中。日復一日的繁雜勞動，常常使不少老班身心憔悴，久而久之，便把最初預設的班級發展軌道拋到九霄云外，直到有一天驚醒過來，才發現班級已經嚴重的偏離了當初制定的目標。因此，作為一名班主任，我們必須學會從繁雜的事務中跳出來，用望遠鏡對班級進行全景觀察，進而認真分析，及時調整發展過程中出現的偏差，把班級限定在預定的軌道，朝著既定的目標健康發展。“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”這句話我們再熟悉不過。揣上一架望遠鏡，會使你輕松明確地實現班級目標可持續發展。

　　面對繁雜的班級工作，老班，請懷揣三“靈”鏡進班。