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位育中學上半年工作思路和要點
同志們：
新春伊始，萬象更新；百事待舉，使命艱巨。當此之時，我們一同來思考教育事業和學校發展中的一些重大而深刻的問題，統一思想認識，共謀今年、特別是本學期的工作，很有必要。
一． 教育的本質、目的是什么？
1.這是一個人類追問了幾千年的古老而又常新的問題
①人本位的價值取向
②社會本位的價值取向
③社會需要與人的發展辯證統一的價值取向
2.這是一個當前在理論上不難求得共識，但在實踐中又常常迷失其真諦的問題。
①我們的基本教育目的觀是追求人的全面發展與社會發展需要的統一。
A．從馬克思主義關于人的全面發展的基本觀點看我們的教育目的觀。
馬克思關于人的全面發展的含義是：人的體力和智力的充分發展和運用——道德和審美能力的發展——人的自由的發展（社會分工造成的人的片面發展；機器大工業生產提供了人的全面發展的可能和基礎；實現人的全面發展的條件）
B． 從黨和國家的教育方針看我們的教育目的觀。
培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。
C．從新課程改革要求看我們的教育目的觀。
德育為核心、創新能力為重點、終生學習為保障
②我們教育目的觀的根本指向是“人”和“社會”的未來需要或未來對“人”和“社會”的要求。從這個意義上說，教育的目的是“面向未來”的。
③但是，在現實的具體教育實踐中，因主客觀多重因素的制約和干擾，我們常常在不自覺間，忘記了教育的根本目的，心中無“人”，眼中看不見未來的目標。
二． 我們（既是一般意義上的教育工作者，更是滬上名校位育中學的教育工作者和骨干）以怎樣的基本態度去努力實現教育的目的性要求？
1. 懷揣崇高的教育理想
① 把這一方校園、三尺講臺，既當做平凡的養家糊口的職業場所，更當做充滿理想主義、英雄主義情懷的事業平臺。
② 深刻全面的理解教育的使命——培養全面發展的人，以推動社會的不斷進步。
人的全面發展是社會進步的動力和標志，社會進步是人的全面發展的結果和保證。面向未來、面向世界，促進每一個人的全面發展是我們的神圣使命。
③ 具體地把握和自覺地實踐位育獨特的教育理念和育人目標。
位育應該成為師生共同主動發展的大家園。我們以自身豐富扎實的知識和不斷探索進取的精神，支持、引領全體學生的全面發展；我們在面向全體學生，促進其全面發展的同時，抱有哺育英才的深厚情懷。
2. 腳踏荊棘叢生的立身之地
① 既不能片面追求升學率，又要出色的完成升學任務。
為此，我們有大量艱苦細致的工作要做。關鍵是兩個問題：一是端正辦學思想，不以升學為根本或唯一的追求；二是提高落實正確辦學思想的專業能力和專業水平。在這里，“思想”是核心，是指南，“能力”和“水平”是不可缺少的保證。沒有“能力”和“水平”，正確的辦學思想就必將墮落成無益的空談。
② 既要從多方面考慮和安排好個人的生活，又要服從組織和團隊的需要。
在此，我們不想簡單的說“無條件服從”的大話，承認每個同志個人意愿的合理性和個人困難的客觀性。但我們還是要說，組織、團隊是我們每個人——社會人生存發展的基礎；組織的社會功能的發揮是我們職場中人首要的職業職責。在此，關鍵的是，我們要區別好常態和非常態的關系。努力建設團結緊張嚴肅活潑的和諧校園。
③既要嚴于律己地做好本質工作，又要寬以待人的具有協作精神。古人云，君子“其責己也重以周，其待人也輕以約”，若“責人也詳，其待己也廉”則“詳，故人難于為善；廉，故自取也少”。當我工作中感到疲憊時，若能想到“我”的同事比“我”更加辛苦，我們的境界便得到了很大的自我提升。“守土有責”做一名讓同事放心的合作伙伴，“助人為樂”做一名讓同事喜愛的合作伙伴。
3. 不斷提高專業功力
①
夯實和豐富學科等知識功底。
知識是能力的基礎，知識在不斷增長、更新。養成和保持比較有計劃的讀書、獲取新信息的習慣，是積極人生的重要標志；熟知學科、專業的歷史，了解學科、專業的前沿動態，是占據學科、專業高地的重要階梯。
② 養成“反思——調整”的思維、行為方式。
經常反思、及時調整，是總結經驗、把握和運用規律，提高專業自覺性，提高工作效率和質量的重要保證。
③ 提高課程建設的專業意識和能力。
實現育人目標最系統、最有力的依托是課程。課程的靈魂是育人目標。教師最核心的專業意識就是課程建設和實施的意識；最核心的能力就是課程建設和實施的能力；教師專業發展最根本的途徑就是課程建設和實施的過程。
4. 各級骨干要有強烈的具體的使命、責任意識。
所謂骨干的使命、責任意識，有兩層基本含義。①骨干自身對“我”、“我們”在組織、團隊中的領導、引領的作用和職能的有自覺的把握和努力實踐。沒有骨干，組織的大廈便因為沒有框架和支柱而不能存在。②骨干自身有對能夠發揮好作用必須具備的基本素質的認識和實踐性修煉。如：維護大局的意識；以身作則的意識；行政上按章辦事、嚴格管理的意識；專業上精益求精、積極引領的意識。
三、20xx年（上半年）我們的主要工作是什么？
1.基本思考是：以新三年發展規劃的制定和新一輪上海市實驗性、示范性高中的評審為契機，深入總結近年來位育辦學歷程，深入人心地完成學校發展的共同愿景，以學校建設的核心性、基礎性工作為樞紐性抓手，不斷提升學校的核心競爭力和可持續發展能力，為把學校建設成充滿民主科學精神、友愛和諧氛圍的師生共同自主發展的大家園而努力工作。同時，要根據今年的特點和上級的部署，增強政治敏銳性和社會責任感，做好各項重大工作。
在此，關鍵詞或者基本要點有如下幾個：
①深入總結位育近年來辦學歷程。總結不是簡單的歸納和集中，它更是立足歷史和現在，面向未來的提煉和構建。
②形成學校發展的共同愿景。它的形式是三年規劃。這里講的“共同愿景”不僅指目標，還包括過程、步驟和措施。它應該是全校教職工和學生智慧、愿望的結晶。
③根據工作安排，順利完成新一輪上海市實驗性、示范性學校的評審工作。
④統一思想，牢牢抓住課程建設、隊伍建設、寄宿制辦學特點進一步優勢化和加強管理、提高管理效率和服務質量等核心性基礎性工作不松手。
⑤加強和諧校園建設，進一步推進雙自主發展。
⑥提高政治敏銳性，加強“三風”建設，做好迎世博工作，為社會的穩定和發展做出貢獻。
2.幾項主要工作的具體安排：
①制定新一輪發展規劃
為此，要成立領導小組和工作小組，要制定具體工作計劃，于5月底前基本完成此項工作。在規劃制定過程中，要注重工作總結，從現實出發，把握時代的新藥球，使規劃具有可行性和先進性。同時，結合工作總結，做好新一輪上海市實驗性示范性高中評審材料準備工作。
②有序有效推進課程建設工作和教職工隊伍專業化發展。
A．在基本思路上，從核心性、基礎性的角度將兩項工作整合起來，形成有機互動，求得更大效益。
B．關于課程建設。
a. 以課堂教學為切入口，扎實地抓好國家基礎課程的校本化建設。具體要求是：通過廣泛的深入課堂，抓好“計劃”、“備課”等環節的質量，提高對課程跟進和教學分析的要求。形成明確的學科性課程追求。
b. 以多樣化的形式，抓好校本課程的整理、構建和開發。一方面要做好已有校本課程或校本課程雛形的整理和構建工作；另一方面，要積極進行新一輪實驗班實驗課程的探索性建設工作；還要將豐富的德育活動進一步課程化。
C．關于隊伍建設。
a. 準確把握我校隊伍建設的重點。目標性重點是努力使已入門教師、合格教師進一步骨干化、名師化；過程性（或方法性）重點是以課程建設為基本途徑。為此，學校要給予必要的各種資源的支持和保證。
b. 切實發揮好各級“骨干”的作用，要進一步落實和完善“骨干教師”評選和管理辦法，發揮使骨干教師有引領的內在動力和意愿，也有有效發揮引領作用的外部機制保證。
c. 有序啟動《上海市位育中學教研組、備課組建設和考評辦法》、《上海市位育中學教職工學期崗位考核標準》和《上海市位育中學關于構建和完善幾個教師專業發展常規工作機制的決定》等。
③ 進一步將寄宿制的辦學特點轉化成不可代替的辦學優勢
A．進一步加強和改進寄宿制生活的管理，提高安全保障水平，提高餐飲服務質量，強化集體生活的基本行為規范的形成。
B．進一步研究和探索晚自習的管理和運行規律，提高晚答疑和晚值班的質量和效果。
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