化學教學工作計劃

時間：2022-11-18 06:04:20 教學工作計劃我要投稿

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化學教學工作計劃模板集合6篇

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，又將迎來新的工作，新的挑戰，此時此刻我們需要開始做一個計劃。那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的化學教學工作計劃6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

化學教學工作計劃模板集合6篇

化學教學工作計劃篇1

　　一、教學指導思想

　　本學期的化學教學將繼續體現教學的基礎性，提供給學生所需要的最基礎的科學知識和基本技能，培養學生應用化學知識分析，解決簡單實際問題的能力，使學生從化學角度逐步認識自然界，學會用科學的眼光去分析問題，讓學生在熟悉的生活情景中學習化學知識和技能，繼續感受化學在生活中的重要性，不斷了解化學與日常生活的密切關系，進一步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的`實際問題，繼續推行“高效課堂”策略，培養學生逐步形成自主學習、合作學習、探究學習的能力、體現新課程改革的新理念。試題方面注重考查學生知識技能的掌握程度，注重評價學生的科學探究和實踐能力，同時注重學生在情感態度價值觀方面的發展，在整合三維目標全面考查的基礎上，注意試題的基礎性，探究性、開放性、應用性、教育性和人文性。

　　二、教學目標

　　1.認真學習研究《化學課程標準》、教科書和教參。做好學情分析、編寫好學案，明確每一學段的知識，各單元中每一課題的知識在課堂中的具體要求，并聯系中考會考要求及常見題型，把相關知識進行系統歸類整理、適度的拓展，以使學生能更加清晰地把握知識體系，更好地迎接中考。

　　2.統觀教材、確定好重點和難點。

　　（１）抓好常規教學、抓好基礎知識的全面教學與復習（化學基礎概念原理、準確使用化學用語及化學反應），熟練化學基本計算的步驟和書寫格式，掌握化學實驗的基本技能和基本操作。

　　（２）抓好單元知識體系構建，做好知識復習與突破。

　　（３）抓好考試內容的組織編排，加強綜合訓練。

化學教學工作計劃篇2

　　一、指導思想

　　以義務教育化學課程標準(實驗稿)為依據，人教社化學教材為載體，通過教學，使學生具備生活、生存所必需的化學基礎知識與基本技能;通過探究活動的引導與實施，讓學生明確化學科學素養的形成過程，體驗學習化學的樂趣，關注化學與人類、化學與社會的密切關系.培養學生熱愛化學科學情感，養成終身學習化學習慣。

　　二、教學建議

　　1、認真研究課程標準，準確把握教學標高，明確重難點，注重因材施教。

　　2、重視指導學生運用科學探究的方法獲得化學基礎知識與基本技能，引導學生關注身邊的化學現象與問題，最大限度的培養學生的化學情感與價值觀。

　　3、重視實驗教學，鼓勵學生利用生活用具及可能獲取的實驗儀器，開展探究性實驗。

　　4、加強化學學習過程的合作與交流，培養學生團隊意識。

　　三、具體措施：

　　(1)重視基本概念的教學

　　化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

　　(2)加強化學用語的教學

　　元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

　　(3)重視元素化合物知識的教學

　　元素化合物知識對于學生打好化學學習的`基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物,教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

　　(4)加強實驗教學

　　化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。

　　(5)積極開展化學課外活動。

　　組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯系社會，聯系生活、結合科技發展和化學史，以及擴展課內學過的知識等;活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。

　　教材內容：

　　第一章：開啟化學之門

　　共有三個課題：1、化學給我們帶來什么

　　2、化學研究些什么

　　3、怎樣學習和研究化學(重點)

　　第二章：我們身邊的物質

　　共有四個課題：

　　1、由多種物質組成的空氣

　　2、性質活潑的氧氣(重點)

　　3、奇妙的二氧化碳(重點)

　　4、自然界中的水

　　第三章：物質構成的奧妙

　　共有四個課題：

　　1、用微粒的觀點看物質

　　2、構成物質的基本微粒(重點)

　　3、組成物質的化學元素(重點)

　　4、物質組成的表示方法(重點、難點)

　　第四章：燃料

　　共有三個課題

　　1、燃燒與滅火(重點)

　　2、定量認識化學變化(重點、難點)

　　3、化石燃料的利用

　　第五章：金屬與礦物

　　共有四個課題：

　　1、金屬與金屬礦物

　　2、鐵的冶煉合金(重點、難點)

　　3、金屬的防護和回收(重點)

　　4、石灰石的利用(重點)

化學教學工作計劃篇3

　　一、學生基本情況分析

　　1、總體分析：

　　初三共有8個班，約有學生450人。從學生的知識基礎看，學生在小學自然、社會學科，初中物理和生物中已了解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發展水平來看，大多數學生已經形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態度看，各個班的同學90%以上要求進步，態度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發展。

　　2、具體分析：

　　（1）優等生分析：

　　優生在各班中的分配較均勻,大約占總人數的15%左右。這部分學生對實驗充滿了好奇心，有強烈的求知欲。他們能做到課前預習實驗，準備好與實驗有關的材料，明確實驗目的，在做實驗時有的放矢，每人都能認真、獨立地完成實驗。他們能運用簡單的化學語言來描述常見物質的性質、組成以及在社會生活和生產中的應用；能結合化學與社會、技術的相互聯系，分析有關的問題；能運用基本的化學實驗技能來設計和完成一些簡單的化學實驗；能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力。他們能有條不紊地進行規范的實驗操作，從已有經驗出發，在活動與探究、調查與研究、討論和實驗中豐富和完善自我。他們養成了良好的實驗習慣，他們對不明白的地方，總是大膽假設，并精心設計實驗，在實驗、交流、合作、討論中找到答案。他們養成了認真觀察、記錄的良好習慣，實驗后能認真填寫實驗報告。

　　（2）中程生分析：

　　中程生在各班中的所占比例較大，約占總人數的70%左右。這部分學生對實驗也很感興趣，基本能按照實驗的要求完成實驗，能用較準確的化學語言描述實驗現象、物質的組成和性質，能夠從不同角度觀察實驗現象。能獨立完成學生實驗，但操作還不夠規范。他們實驗時操作認真，并能仔細觀察實驗現象，同時做好記錄，能認真填寫實驗報告。但學生分析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學生有一定的自學能力，但缺乏自主性，不能積極主動去探究學習，更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的實驗問題。這部分學生需在教師正確引導和大力督促下，才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發展，對學生的綜合能力要求愈來愈高，尤其是實驗操作能力。

　　（3）學困生分析：

　　本屆畢業生學困生較多，約占全體學生的15%。這部分學生對實驗有濃厚的興趣，但實驗操作不嫻熟、不規范，觀察又欠認真、細致，化學語言描述能力差，分析問題不全面，幾乎不能自主進行探究。他們的實驗目標不明確，又缺乏對實驗成功的信心，因此，做實驗時總是瞅著好同學做，而自己卻不敢動手或懶于動手。因此實驗能力較差。教師應以“賞式”教育為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長，使其看到自己的長處，培養他們良好的實驗習慣，縮小與優生和中程生的差距。大多數的學困生學習方法不靈活，只注重對結論的死記硬背，而不去思考過程，又沒有養成良好的習慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教，從而大面積地提高教育教學質量。

　　二、實驗內容分析：

　　新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣，培養他們的創新精神和實踐能力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發揮化學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯系，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學生創造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。

　　演示實驗有：空氣成分的測定、物質的變化、水的'組成、碳的單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與制法、燃燒的條件、合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學生養成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹的科學態度和求實的精神。

　　活動與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化；探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同；探究氧氣的實驗室制法；探究水的凈化過程；探究物質構成的奧秘；探究碳的單質的化學性質；探究碳的氧化物的性質；：探究實驗室中制取二氧化碳的裝置；探究質量守恒定律；探究金屬的活動性順序；探究燃料燃燒的條件；探究鐵制品銹蝕的條件；探究物質溶解時溫度的變化；探究什么是飽和溶液；探究如何繪制溶解度曲線；探究自制指示劑在不同溶液中的變化；探究酸、堿的化學性質；探究酸、堿的之間會發生什么反應；用PH試紙測定一些溶液的PH；測定溶液酸、堿度對頭發的影響；探究如何提純粗鹽；探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法；探究有機物的組成；探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。

　　化學實驗計劃

　　三、實驗目標：

　　化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規則，初步形成良好的實驗工作習慣，并對實驗技能提出如下要求：

　　1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。

　　2、能在教師指導下根據實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。

　　3、初步學會配制一定的溶質質量分數的溶液。

　　4、初步學會根據某些改造性質檢驗和區分一些常見的物質。

　　5、初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。

　　6、初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。

　　7、培養學生良好的實驗工作習慣和動手能力。

　　8、認識學習化學的一個重要途徑是實驗，學會對實驗現象的觀察和描述的方法。

　　9、能有意識地從日常生活中發現一些有價值的問題，能在教師的指導下根據實驗方案進行實驗，并通過對實驗現象的觀察和分析得出有價值的結論。

　　10、初步學習書寫探究活動或實驗報告的方法。

　　11、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。

　　12、學會試管、酒精燈、滴管等儀器的使用方法，達到能獨立操作的目的。

　　13、學會取用液體、固體藥品，制備和收集氣體的方法。

　　14、能用化學語言描述常見物質的組成、性質等。

　　15、逐步培養學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗能力。

　　16、初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄，并初步學習分析實驗現象。

　　17、學會實驗室中制取氣體的思路和方法。

　　四、實驗措施：

　　1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發學生的學習興趣。

　　2、以提高學生的科學素養為主旨，以問題為中心，培養學生自主探究能力與合作精神。

　　3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，增強他們學好化學的信心。

　　4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。

　　5、創造條件，增加學生動手實驗的機會。

　　6、教師要從科學態度、規范操作上給學生示范并啟發引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維。

　　7、注意從學生已有經驗出發，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，并在探究中切身感受化學與生活的密切聯系。

　　8、實驗前要求學生預習實驗內容，實驗中仔細觀察實驗現象，并認真做好記錄，實驗后認真填寫實驗報告。

　　9、對有困難的實驗，應盡量發揮創造性，因地制宜設計一些與生產和生活密切相關的實驗。

　　10、根據學校實際情況，將部分演示實驗改為活動與探究，可更好地激發學生的興趣。

　　11、鼓勵并指導學生動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神。

　　12、加強課堂教學，激發學生的學習興趣，培養學生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。

　　13、優化課堂結構，向課堂45分鐘要效益，平日注重實驗與操作相結合，教師適時點撥、指導。

　　14、使他們都能具備適應現代化生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度，具備適應未來的生存和發展所必備的科學素養同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上到良好的發展。

　　15、搞好課外活動，如開展興趣小組活動、知識講座、化學實驗競賽、專題討論、實驗教具制作、等等，留給學生空白，發揮學生特長，培養其創新精神和實踐能力。

　　五、實驗進度

　　周次

　　實驗內容

　　備注

　　上學期

　　專題講座，如何觀察實驗現象

　　2－3

　　化學實驗基本操作培訓

　　化學教師

　　專題講座：實驗中的意外事故處理辦法

　　5－14

　　實驗技能培訓鞏固

　　化學教師

　　15－16

　　研究性學習，小調查

　　17－18

　　化學實驗競賽

　　下學期

　　1－6

　　實驗操作技能的提高

　　7－8

　　小制作比賽

　　9－12

　　實驗操作技能考試

　　市教研室

化學教學工作計劃篇4

　　（第一課時）教學目標：

　　知識目標：

　　1、掌握金屬鈉的主要性質；

　　2、了解金屬鈉的保存，用途，金屬的化學性質教案。

　　能力目標：

　　培養學生的實驗操作能力、觀察能力、科學的學習方法和培養學生創造性思維與探究能力。

　　情感目標：

　　通過學生小組探究實驗活動，培養學生自主探索創新精神和同學間的交流合作學習的協作精神教學重點：金屬鈉的氧化以及與水反應的原理。

　　學習方式：

　　實驗探究，小組討論等。教學設備：多媒體課室、化學實驗室。

　　儀器藥品：

　　小刀、鑷子、濾紙、三角架、酒精燈、燒杯、火柴、坩堝、坩堝鉗、蓋玻片。鈉單質、酚酞、稀硫酸銅溶液、蒸餾水、鹽酸。

　　教學過程：【ppt展示】圖片：絢麗多彩的金屬世界。我們初中已經介紹過哪幾種金屬單質？（學生：鋁，鐵，銅）你能舉例說明金屬能發生哪些化學反應嗎？請完成P38“思考與交流”。

　　【學生活動】完成P38“思考與交流”。

　　【學生匯報】金屬可發生的反應有：①相互置換反應②與氧氣反應③活潑金屬能與酸反應。

　　【過渡】展示圖片：鎂能存放在空氣中、鎂點燃時與空氣劇烈反應。提出問題：要使金屬與氧氣反應是否一定要加熱或點燃？

　　【安排學生實驗】請同學們完成實驗3-1，記錄現象,并將結果在小組內交流和討論。

　　實驗目的：認識金屬鈉的顏色、狀態、硬度和密度的相對大小。

　　實驗要求：仔細操作、注意安全、認真觀察、小組討論、主動發言。

　　觀察提示：注意觀察新切開有鈉表面的光澤和顏色的表化。實驗步驟：參閱課本P39

　　實驗3-1實驗紀錄：實驗內容觀察記錄（你看到了什么？）結論（小組討論）實驗3-11保存在煤油中，在煤油下層。密度比煤油大,不與煤油反應2切開外皮，看到銀白色光澤。和大多數金屬單質一樣3切口很快變暗。容易被空氣中的氧氣氧化4Na + O2 =2 Na2O4鈉很軟硬度較小5…………

　　【總結】從本實驗中你了解到金屬鈉有哪些物理性質和化學性質？

　　【講解】第一印象：物理性質：硬度較小、密度比煤油大、有金屬光澤。化學性質：很活潑，容易被空氣中的氧氣氧化。

　　【思維拓展】如果金屬鈉長時間暴露在空氣中，最后會生成什么物質？

　　【ppt展示】CO2H2OO2NaNa2ONaOHNa2CO3

　　【過渡】金屬鈉在常溫下就被氧化，那么加熱會如何呢？

　　【安排學生實驗】請同學們完成實驗3-2，記錄現象,并將結果在小組內交流和討論。

　　實驗目的：探究金屬鈉與氧氣的反應。

　　實驗要求：仔細操作、注意安全、認真觀察、小組討論、主動發言。

　　實驗步驟：用小刀切下黃豆大一小塊金屬鈉，放在石棉網上，加熱。

　　觀察提示：金屬鈉受熱后的變化，火焰顏色，產物顏色。

　　實驗紀錄：實驗內容觀察記錄（你看到了什么？）結論（小組討論）實驗3-21受熱融化成銀色金屬球熔點較低2劇烈燃燒，火焰黃色。加熱與氧氣劇烈反應3生成淡黃色固體，與常溫下被氧化的2Na + O2 Na2O2產物顏色不同。4一會有溶液生成……

　　【總結】根據第二個實驗，請談談你對金屬鈉的第二印象。

　　【講解】第二印象：鈉的熔點低。受熱后劇烈燃燒，發出黃色火焰，生成淡黃色的Na2O2。

　　【講解】Na2O2對我們來說是一種新的金屬氧化物，我們不妨來了解一下它的性質。

　　【閱讀課文】P40的“科學視野”

　　【ppt展示】潛艇呼吸面具2Na2O2 + 2H2O == 4NaOH +O22Na2O2+ 2CO2 == 2Na2CO3 +O2

　　【過渡】人們通常用金屬器皿盛水，也用鐵、銅制水壺燒水。是不是所有金屬都不與水反應呢？當金屬鈉遇上水，會是怎么樣呢？

　　【動畫模擬】鈉起火用水救火。

　　【學生實驗】請同學們完成實驗3-3，記錄現象,并將結果在小組內交流和討論。

　　實驗目的：探究金屬鈉與水的反應。

　　實驗要求：仔細操作、注意安全、認真觀察、小組討論、主動發言。

　　實驗步驟：參閱課本P41 實驗3-3。

　　觀察提示：1、注意鈉與溶液的變化；

　　2、有沒有氣體產生。3、有沒聽到聲音。

　　實驗紀錄：實驗內容觀察記錄[C1]（你看到了什么？）

　　結論（小組討論）

　　實驗3-31浮于水面密度比水小

　　2熔成小球熔點低，反應放熱

　　3四處游動有氣體生成

　　4嘶嘶響聲反應劇烈，反應放熱

　　5溶液變紅有堿性物質生成

　　6鈉逐漸變小，消失。

　　7可能有火花等……………………

　　【總結】結合小組討論的結果，談談你對金屬鈉的第三印象。

　　【講解】第三印象：金屬鈉的密度比水小；非常活潑，容易與水劇烈反應，放出熱量，生成氫氧化鈉溶液，同時生成氫氣。2Na ＋2H2O == 2NaOH +H2

　　【提問】同學們還有疑問嗎？我有疑問1[e2]：從微觀的角度鈉跟水反應究竟是怎樣進行的昵？為什么會哪么劇烈？【動畫展示】1、鈉的微觀結構 2、鈉與水反應的微觀原理

　　【結論】鈉與水反應實質是鈉與水中的H+反應，H+得到電子被還原成H，兩個H原子結合成H2分子，形成氫氣，而鈉失去電子，而被氧化為Na+，進入溶液中，與OH-結合生成NaOH。我有疑問2[e3]：放出的一定是氫氣嗎？如何證明？【演示實驗】用[C4]用試管收集一試管的氫氣，放在火焰上,聽到爆鳴聲。

　　【知識拓展】：根據金屬鈉的以上性質，思考下面的問題1、如果金屬鈉著火，能用水撲救嗎？最好用什么滅火？2、金屬鈉能從硫酸銅溶液中置換出金屬銅嗎？說出你的猜測，并用實驗驗證。

　　【講解】1、用沙子；2、不能，鈉先與水反應。

　　【學生實驗】實驗目的：探究金屬鈉與硫酸銅溶液的反應。實驗要求：仔細操作、注意安全、認真觀察、小組討論、主動發言實驗步驟：取約30ml的硫酸銅稀溶液注入燒杯中，切下黃豆大一小塊金屬鈉，用濾紙吸干煤油，投入燒杯中，觀察現象。實驗紀錄：實驗內容觀察記錄（你看到了什么？）結論（小組討論）鈉與硫酸銅有鈉與水反應的.一切現象2Na +2H2O = 2NaOH + H2溶液反應溶液中有藍色沉淀生成CuSO4+2NaOH = Cu(OH)2↓+Na2SO4鈉與鹽溶液反應不能置換出金屬。

　　【總結】結合以上的實驗現象和總結，我們來歸納一下，鈉是一種什么樣的金屬。

　　【學生】物理性質：密度較小，熔點較低，硬度較小。有金屬光澤。化學性質：與氧氣反應，生成氧化鈉或過氧化鈉；與水劇烈反應，生成氫氧化鈉和氫氣；比鎂鋁鐵活潑；與鹽溶液反應不能置換出金屬。

　　【補充實驗】[C5]將一小塊鈉投入鹽酸中,觀察現象,說明金屬鈉還有很多性質,有待于將來繼續探討，激起學生不斷追求知識的愿望.

　　【課堂練習】：請閱讀下面短文并回答問題網上信息摘錄：若干神秘“水雷”驚現珠江。20xx年7月7日，在珠江石溪附近，前前后后共飄著七個白色的來歷不明的金屬桶。突然，從飄在水面上的一個金屬桶內冒起一股白煙，竄起亮黃色火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起，這個鐵桶接著又連續爆炸了多次，爆炸騰起的白色煙霧有近十米高，還有許多未燃盡的白煙飄進旁邊的公司內，這些灰白色的物體一遇到水就不停地冒泡，有時甚至還突然著火。據悉，其中另有一鐵桶被過往船只發現，并將其打撈上船，打算清洗后使用，但當船員把蓋子打開后，桶內冒起濃濃白煙，一接觸桶內物質，雙手立即感到劇烈地疼痛，于是他們又將其推入江里，一遇水，這個桶就又爆炸了。所幸該船只迅速逃離，傷亡不大。

　　問題：1、推測以上的爆炸物是啥金屬？2、短文中提到了該金屬的哪些性質？

　　【課后思考】：1、將金屬鈉投入煤油和水的混合物中，會有何現象？2、上網搜索，了解金屬鈉的工業生產和用途。[C1]不一定要求全部答完整,抓住主要的現象就行.[e2][e2]如學生無疑問則不講。[e3]如學生無疑問則不講。待課后讓學生思考交流解決[C4]如果沒有時間,也可由學生回答即可。[C5]如有時間可補充做演示實驗