主題班會的有效設計與實施心得體會（通用16篇）

　　漫長的學習生涯中，大家都參加過令自己印象深刻的主題班會吧？主題班會要適合學生年齡特點、寓思想教育于生動活潑的形式之中。大家知道主題班會需要有哪些內容嗎？下面是小編幫大家整理的主題班會的有效設計與實施心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　主題班會的有效設計與實施心得體會 1

　　班會課是班主任教育學生的陣地，是與學生交流溝通的平臺。是教師與學生交流交心的好機會，是實施教育的良機。讓學生在開完班會后能夠明理，思想認識加強，進而落實到行動上，做到知行統一，我們的教育才算取得初步成功。

　　一、主題的確立。班會課主題的確立必須有針對性，可操作性，教育的目的一定要明確。針對學生中近期存在的傾向性問題，應及時作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。本次培訓中印象最深的班會課主題就是“珍惜學習時間”，怎樣取一個讓學生印象深刻的班會課主題尤為關鍵。

　　二、要做好準備工作。學生方面，需要學生發言的時候要作好布置，防止念稿子等流于形式的發言。一般提前告訴學生，下周班會的主題是什么，要求學生作出相應的.準備。如需要主持人的，就做好主持人的選拔、培訓等準備工作。主題班會對場地場景等有要求的，同樣提前作好安排。要充分發揮學生的主體作用。無論什么內容，哪種形式的主題班會，都要發動全體班集體成員共同參與，達到自我教育的目的。要相信學生的能力，大膽的放手讓學生去做。教師在主題班會課中可以是一個幕后工作者，一個編劇，一個導演。

　　主題班會的內容有很多，班主任在班級管理中應當利用好主題班會這一載體，充分發揮班會課對學生的教育功能。

　　主題班會的有效設計與實施心得體會 2

　　收獲：

　　1、主題班會是班主任對學生進行思想教育的重要途徑，也是培養學生能力、增強學生團結協作意識的重要陣地。從班級管理的視角，主題班會還是建設班級文化的有效途徑，內容新穎、形式活潑、為學生所喜愛的主題班會本身就是班級文化的一部分。

　　2、主題班會對班主任的要求：總體上看，主題班會課的好壞，主要取決于三個方面因素：主題班會的設計和實施的教育理念；平日里相關知識和素材的積累；主題班會組織實施中展現的實踐智慧。

　　3、主題班會設計和實施的基本原則：計劃性原則、針對性原則、整合性原則、創新型原則，班主任只有準確把握主題班會的特點與類型，明晰主題班會的實施階段和基本原則，才能使其發揮出應有的作用。

　　感悟：

　　1、看完遲希新老師的這篇文章，最大的感受就是主題班會對班主任的要求真的是非常高，既要求班主任有先進的'教育理念，日常豐富的素材積累，還要有實施中的實踐智慧，這無疑給一線的班主任老師提出了巨大的挑戰。這就要求班主任在日常不斷地提升自己，才能更加有效地設計與實施主題班會，同時，主題班會的設計過程，也是班主任自我提升的過程。

　　2、遲老師在這篇文章中提出，主題班會它背后所要支撐的、它最終所要形成的是一種良好的班級文化。班級文化是一個班級的精神風貌，它對學生的道德水平、社會能力的提高的著重要的影響，而主題班會就是一種最常見、最直接的教育手段，可見主題班會在學校道德教育中的重要性，但是通過主題班會來構建一種良好的班級文化，是一項長期系統的工程，用文化滋潤心靈也不是一朝一夕的事，班主任仍需努力學習、認真堅持！

　　主題班會的有效設計與實施心得體會 3

　　依稀記得上次去商丘聽講座學習，就遇到了遲新希老師本人，今日又拜讀他的文章，往昔浮現，一切感覺熟悉而親切，此次拜讀的是他的《主題班會的有效設計與實施》語言精煉，總結到位。

　　遲老師認為主題班會從主題類型來看，主題班會可以分為日常主題、政治主題、階段性主題、節日性主題和偶發主題。主題班會設計與開展的成功與否，主要取決于三個方面因素：關于主題班會的設計和實施的教育理念；平日的相關知識和素材積累；主題班會組織實施中的實踐智慧。我非常贊同遲老師的說法，首先，班會的`準備工作很重要，不同種類的班會準備工作也有所不同，班會開辦的成功與否，準備工作至關重要。其次，學生的主題觀念決定了學生的興趣度、重視度和參與度，學生是班會的主體，更是班會的最大收益人。最后，班會的總結更起到了主題升華的作用，正如遲老師所言：“主題班會的總結提升有三個基本策略：凸現主題、深化體驗和定向引領。凸現主題策略旨在解決班會活動淹沒主題的問題。在班會上，活動除了能夠增強主題班會的吸引力，調動學生的參與興趣以外，也會帶來“負效應”，即活動有時會淹沒主題。”

　　主題班會是班主任德育工作的好幫手，但是什么事情都不可能一蹴而就，班會的開展會潛移默化的對學生產生影響。貴在堅持！

　　主題班會的有效設計與實施心得體會 4

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”大家都清楚蒲松齡寫《聊齋志異》的故事吧！廣泛的搜集素材，才能有實力的干好一件事。今日拜讀了遲希新的一篇文章，讀后讓我深深感受到。開好班隊會必須要有素材。沒有素材便成了無源之水。處處留心皆學問，平時班會的形式主要有以下幾種：日常主題、政治主題、階段性主題、節日性主題、偶發主題。當了近20年的班主任，以自身的工作經歷來談一談開好班隊會的幾點體會。

　　其一，我認為班主任必須是個細心人。留意國內、國外、社會上、省內、學校內外，身邊所發生的事，有選擇地最大限度地將其運用到班會中。要有一部照相機，隨時拍下自己認為有意義的圖片，打包分類，一天，兩天，時間長了，素材就會越來越多，想開什么主題的班會就輕松容易了。尤其是班內孩子的表現，一個善舉，不為她知的情況下拍下來放在大屏上，孩子會越來越優秀，賞識教育的`力量不可小覷哦。班主任要忙點，做優秀的班主任更要忙點，孩子會在你的影響下有更大的進步。觀察到某個孩子這幾天情緒不對了，就要找其談話，詢問原因，對癥下藥，當這一個個問題解決后，怎能是“幸福”二字能形容的？

　　素材準備好了，在實施過程中，作為班主任要有駕馭班會的能力。這就要求班主任老師知識淵博，能力超強。要想知識淵博就要多學習，多看書。靈活運用書上的東西，從失敗中總結經驗繼續前行。能力可以慢慢地去鍛煉，多向身邊人學習，與優秀團隊為伍，見識廣了遇到偶發事件也能恰當處理。用自己的人格魅力去征服學生。現在作為班主任不僅僅術業有專攻了，哪一方面都要涉及到。其實這也是對班主任提出了更高的要求。多學習，永葆熱情全身心投入到工作中去。

　　最后要整理班會材料，總結經驗，以備下次借鑒，堅持做下去必定會有成績。

　　因為喜歡，所以熱愛，在以后的班隊會工作中，我要朝著自己心中的那個夢想前進。把班隊會開的豐富多彩，扎實有效，讓班隊會成為我和孩子們共同成長的地方。

　　主題班會的有效設計與實施心得體會 5

　　主題班會從主題類型來看，主題班會可以分為日常主題、政治主題、階段性主題、節日性主題和偶發主題。

　　從活動類型看，主題班會可以分為體驗型、討論型、表演型、敘事型幾種。這實質上是一種理論上的劃分，真正的主題班會往往是幾種類型的綜合。如“感恩父母”“感恩老師”之類的感恩主題班會，通常會用到敘事、討論、體驗等多種活動方式。

　　主題班會設計與開展的成功與否，主要取決于三個方面因素：關于主題班會的設計和實施的教育理念；平日的相關知識和素材積累；主題班會組織實施中的實踐智慧。

　　主題班會一般經過主題醞釀、組織實施和總結提升三個階段，而計劃性、針對性、整合性和創新性是主題班會應該堅持的基本原則。

　　感悟：

　　1、世界上也許再沒有什么職業像班主任一樣，充滿創造性，每天要面對那么多鮮活而成長的生命，每一天都是成長的延續，有很多不確定性。這就需要班主任是一個優秀的指揮員，我們不干涉孩子的成長，但是優秀的.班主任一定能給孩子們帶來方向。

　　2、班主任應該多讀書，勤讀書，不僅在學科專業方面知識淵博。還要廣泛涉獵，與時俱進，勤于積累，留意學生的潮流和風向，這樣在進行各種主題班會的時候才會掌控自如，能夠發揮主題班會的積極作用。

　　3、自己在主題班會的預設和實施中，有些活動準備很充分，主題班會后的總結提升很到位，像每一次的集體生日會，近階段的班級百日誓師主題會，都達到了預期效果，有些學校安排的主題班會因為時間問題過于倉促，流于形式。

　　4、每一學年，每一學期，把主題班會做一個總體規劃和預設。像一些日常主題和偶發主題可以采用微班會的形式。4月1日四川光山大火，有30名消防官兵犧牲，我臨時就此事件以微班會的形式給同學們做了一次思想教育，還以此事件對孩子做了珍惜生命的教育，效果很好。

　　主題班會的有效設計與實施心得體會 6

　　遲希新老師是我特別喜歡的一位老師，他對班主任工作有很深的研究。很榮幸上次在商丘親耳聽過遲老師的課程。遲老師說，作為班主任，我們應該學會傾聽，用耐心的態度、關注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達的機會，并同時給予溫馨的回應。

　　什么樣的班主任才能培養出最好的學生？

　　遲希新博士根據他多年的研究指出，會學習、善于反思、健康快樂的班主任才能培養出高素質的學生。

　　班主任的核心素養是什么呢？

　　遲希新博士根據他多年的研究指出以下四項內容：

　　1、立德樹人的角色意識與教育情懷。

　　2、個性化教育引導和溝通的藝術。

　　3、班級活動設計與實施的`創新思維。

　　4、自主發展的意識和有效學習能力。

　　看了《主題班會的有效設計與實施》之后，我覺得班主任不是人人都能當的，更不是人人都能當好的。班主任一職對班主任的個人素養要求相當高。有人說，每個班的學生身上都有他（她）班主任的痕跡，我覺得這句話特別有道理。身教勝于言傳嘛！最好的教育是示范。班主任就是學生們學習和模仿的對象，所以班主任個人的素質尤為重要。

　　主題班會的有效設計與實施心得體會 7

　　讀主題班會的有效設計與實施讓我對主題班會的了解更加全面和完整。從班會的特點與類型到主題班會對班主任的要求；從從主題班會設計與實施的三階段到主題班會設計與實施的四原則；為我們在設計與實施主題班會的路上指明方向。指明了在設計一節主題班會時我們要做什么？怎么做？

　　讀到“班會設計和實施的基本原則”時有一種柳暗花明又一村的感覺，原來自己在設計主題班會時恰恰是缺乏這些必須要堅持的基本原則：

　　1、計劃性原則

　　2、針對性原則

　　3、整合性原則

　　4、創新性原則。

　　首先是計劃性原則。開學初始我們就要像寫學期教學計劃一樣將計劃主題班會納入我們的日常工作之中，這樣才能構成一個層層推進、螺旋上升的課程體系，全面系統的對學生施加影響，避免產生隨意性和零散性。第一次月考剛過我班進行了第二次排位，為了使重組成員更好的.融合，了解團隊合作共贏的重要性，我就開了一個“團隊”為主題的班會。可在學期開學第一次班會上就開了類似班會，只是形式和素材不同而已，對學生產生的影響卻具有重復性，沒有宏觀計劃更無系統性而言，對學生產生的影響也是片面的。其次是針對性原則。班會主題必須具有針對性，針對班級中現實的教育問題，已解決具體問題為出發點，有的放矢集體教育，省時高效的解決班級當前或現階段的問題。班會主題和具體實施方式的選擇也必須具有針對性，主要是關注學生特定年齡段的階段性特征，以學生的認知和社會發展的一般規律為依據。小學生天真可愛情緒外化，比如孩子們相信圣誕節圣誕老人會給表現棒的孩子派發禮物，喜歡看動畫片，喜歡玩等，而中學生處于少年期是一個充滿矛盾的發展階段。對孩子的階段性心理要有一定把握，選擇適合的方式才能更好的直達孩子內心，產生預期效果。第三是整合性原則。主要包括兩方面：教師的主導作用和學生主體作用的整合；媒體演示和語言解說的整合。教師的主導作用和學生的主題作用又體現在多個方面如：班會主題的選擇，班會實施過程，班會重要環節。自己在設計班會時往往只考慮了實施過程中的教師主導和學生主體行，單一注重開展過程中學生都有有事可做，全部參與。媒體演示和語言解說的整合是被我忽視的一個角落，往往認為放給學生看就可以了沒有結合圖片或視頻片段進行積極的言語解說，引領學生的理解方向和加深學生的理解深度。第四是創新性原則推陳出新讓班會具有生命力，讓班會具有吸引力。

　　總之，我們只有準確把握主題班會的特點與類型，明晰主題班會的事實階段和原則，才能使其發揮出應有的作用。

　　主題班會的有效設計與實施心得體會 8

　　作為班主任而言，班會課是教育學生的主要途徑之一。在遲老師的《主題班會的有效設計與實施》一文中，系統闡述了班會課的相關知識，尤其是針對如何上好主題班會課的，進行全方面、全過程，細致的講解，讓我受益匪淺。同時也感到上好一節班會課是不容易的。通過學習我有以下收獲：

　　首先，班會有固定班會，臨時班會，主題班會三類，其中主題班會的內容是比較集中的，指向單一，目的性最強，因此也是德育的主要方式。

　　其次，我了解到了主題班會的類型，功能以及實施原則等理論性知識，同時也從主題班會的設計和具體操作等方面學習到了方法和技巧。從主題的選擇，到組織實施的工作方法，再到總結提升，深化主題，每一步都圍繞著同一個問題，那就是如何才能激發學生情感，進而產生共鳴，以達到轉變學生的態度，使其接受班會所傳達的信息的目的。

　　最后，班主任在主題班會中的主導作用，需要完美的體現出來，無論是內容的確定還是過程的掌控，都需要班主任進行指導，因此這對班主任自身也有三個要求：

　　一、要有科學的教育理念；

　　二、平日里要注重相關知識和素材的積累；

　　三、在實踐中要有智慧和創造力。

　　總而言之，主題班會就是根據德育目標，由班主任運用相應的`教育學和心理學知識去迎合學生的需求，進而感染學生，達到轉變學生的態度，主動接受德育影響的過程。同時，結合班主任的駕馭能力和創新能力，這節課才會達到預期的效果。所以在以后的班主任工作中，我會將以上學到的方法和技巧，積極地運用到主題班會課上，使班會課的作用發揮到最大。

　　主題班會的有效設計與實施心得體會 9

　　收獲：其次，主題班會另外一個影響因素是教師的知識結構及教師與主題班會相關的知識儲備。具體而言主要有：大量素材的搜集與積累能力、對具體主題的分析與綜合能力、對主題的提升技巧和創造能力。

　　大量素材的搜集與積累能力是教師開好主題班會必須具備的能力，大量素材的積累也是教師開好一個主題班會不可逾越的準備階段。很多老師開主題班會或者設計主題班會的時候，常常覺得沒有什么材料。其實這種現象的出現，往往和老師素材的缺乏有很大的關系。一個老師如果平時沒有任何積累，而只是在開主題班會的時候，才想到去搜集、整理資料，是沒有辦法呈現一個充實、生動的主題班會的。

　　具體主題的分析與綜合能力也是班主任開好主題班會必須具備的能力。它決定了班主任能不能在具體實施過程中很好地把握主題，引領學生深刻地體驗主題，并最終提升主題。感悟：

　　讀了遲老師的這篇文章，我感受最深的就是，主題班會的設計與老師的知識儲備和情感態度價值觀有著直接的'關系。猶記早段商丘之行，聆聽他的講座，現場出示的感恩和遵守秩序的圖片，還有生動的案例，都成了我心中深刻的記憶，因此，一堂有效的班會課，意義是不可估量的。怎樣才有效，我的最深的感受是：主題班會的主題多樣，可以是熱愛偉大的國，可以是感恩溫暖的家，可以是傳承紅色的經典，可以是養成良好的品德，可以是消除一些心理難題，可以是解決生活的困惑。

　　主題班會的形式靈活，可以師生共唱一首勵志的歌，可以聆聽一段深情的文，可以欣賞一幅幅精美的畫卷，可以講述一個自己或別人的故事打動人心，可以是說個相聲、演個小品，可以是誦讀名言警句、經典詩文，也可以觀看一段震撼的視頻。

　　主題班會的內容橫亙中外，縱貫古今，只要能撥動心弦，撼動靈魂，樹立理想，點燃奮發向上的激情，都可以拿來運用。

　　想要做好不能一蹴而就，需要我們平常的學習積淀和認真留存，只有打動自己，才能感動學生！

　　主題班會的有效設計與實施心得體會 10

　　仔細拜讀了遲希新老師的：主題班會的有效設計與實踐一文，我深深地感到主題班會是班主任更好的管理好班級的一個重要手段，也是班級文化建設的一個重要的組成部分。但在班會的舉辦和實施過程中，對班主任的整體素質也具有較高的要求。如何改變主題班會課只是對學生進行道德上的灌輸而引不起學生學生情感上的共鳴，改變班會課只是班主任進行簡單的說教而對學生的價值觀沒有絲毫影響的這一現狀。這就要求班主任不但要具有科學的教育理念、豐富的知識結構及班主任對主題班會相關知識的儲備。而且要求班主任具有較強的設計能力和實施中的實踐智慧。只有具有先進的教育理念才能避免方法上的強制與灌輸，根據學生的具體情況激發他們的'道德動機，喚起他們的情感共鳴，進而改變他們的道德行為，是他們這正成為道德的構建者。大量素材的搜集與積累能力以及班主任對具體主體的分析與綜合能力決定了班主任能不能在實施過程中更好的把握主題，引導學生深刻的體驗主題，并最終提升主題。這樣才能使班會要解決得問題更鮮明，使學生更清清楚班會要達到的目的。班主任較強的設計能力和實踐智慧是班會取得較高水平的重要保證。班主任是整個班級的“領頭羊”，而主題班會是班主任在班級管理中的重要一課，要想使自己的班級管理風生水起，班主任就要在班會上下功夫。這就要求班主任大量拓寬自己的知識面，取百家之長為我所用。不斷提高自己的知識應用和整合能力。酂陽酂北小學袁莉：

　　今日讀書：遲希新《主題班會的有效設計與實施》收獲：

　　1、主題班會是班主任對學生進行思想教育的重要途徑，也是培養學生能力，增強學生團結協作意識的重要陣地。

　　2、主題班會設計和實施的基本原則：計劃性原則、針對性原則、整合性原則、創新性原則。

　　3、一個老師在主題班會的過程當中能否有充分的準備和他的知識儲備、和他的知識面和知識容量有很大的關系。

　　感悟：

　　1、主題班會要形式多樣化，利用圖片、小視頻、歌曲、表演、朗誦、游戲等，更有利于學生接受。

　　2、主題班會也可以讓學生設計，班主任指導。

　　3、班主任要博覽群書，增加自己的知識儲備。

　　主題班會的有效設計與實施心得體會 11

　　今天學習了主題班會的有效設計與實施遲希新的主題班會的有效設計與實施。受益匪淺。概括如下：

　　主題班會是班主任對學生進行思想教育的重要途徑，也是培養學生能力、增強學生團結協作意識的重要陣地。從班級管理的視角，主題班會還是建設班級文化的有效途徑，內容新穎、形式活潑、為學生所喜愛的主題班會本身就是班級文化的一部分。從主題類型看，主題班會可以分為以下幾種：日常主題班會，政治主題班會，階段性主題班會，節日性主題班會，偶發主題班會，從活動類型看，主題班會可以分為體驗型、討論型、表演型、敘事型幾種。這實質上是一種理論上的劃分，真正的主題班會往往是幾種類型的.綜合。

　　主題班會課的好壞，主要取決于三個方面因素：主題班會的設計和實施的教育理念；平日里相關知識和素材的積累；主題班會組織實施中展現的實踐智慧。

　　一個主題班會不管采取什么樣的活動類型或主題類型，最終都有一個最重要的環節——對主題班會的提升。主題班會的提升是一個主題班會的點睛之筆，經過提升以后的班會主題才能更鮮明，學生才能更清楚班會要達成的目標。

　　主題班會設計和實施的階段主題班會的設計和實施可以分為三個階段：主題醞釀階段、組織實施階段、總結提升階段。要充分發揮每個學生的主觀能動性和創造性，要讓所有學生在班會運作、開展過程中都有責可負、有事可做，以達成其應有目的。班主任在設計和實施主題班會中必須堅持以下幾個基本原則。計劃性原則。針對性原則。整合性原則。創新性的原則等我覺得理論與實踐相結合才能讓班會課走的更遠。今天晚自習我們開了一節班會課。這算是一節偶發主題班會，也算是一節階段性主題班會。

　　因為臨近期中考試，面對學生的各種狀態，或壓力，或萎靡不振，或渾渾噩噩。特別需要一場班會課，讓他們調整狀態。源于生病的數學老師，不顧自己身體，不顧家里幾個月的寶寶，晚自習來學校備課批改作業。以敘事和大家的討論為主，我在導入班會課時，用了一個自己剛剛參加的黨員知識競賽為案例。因為我沒提前準備，沒認真學習，看到試卷就一下子懵了。三天后大家看到期中考試試卷又會怎么樣？案例二，昨天我監考了成人高考，有的考生年齡在40多歲。甚至近50歲，這樣的一個年齡參加成人高考，我們能感受到了什么？引發學生的討論，最后升華到認真學習，認真備考。班會課后，有的孩子還跑到辦公室給數學老師聊天，送棒棒糖。

　　主題班會的有效設計與實施心得體會 12

　　學習了遲希新的《主題班會的有效設計與實施》后，我的第一感覺就是自己的無論哪一方面的儲備都很貧瘠。首先，自己平時對班會的設計不夠嚴謹，實施過程中也是隨機性比較大，活動到哪，就體會到哪。在主題的深化和提升上，也不到位。因為學生不能夠深入的參與，所以也沒有深入的體會。而且實施過程中，道德的強制和灌輸成分比較多，因為自己沒有創設好情景，沒有大量素材的'整理，信息的多元化還很欠缺。在班會中，要求不能夠人人參與，每位同學都有收獲。這一點，自己在平時也是沒有顧及到。總是讓積極參與的學生分享的多，忽略了那些不善言辭的孩子。自己還要端正一個認識，班會就是一節正課，需要自己努力的備好課。不但要提前計劃好，避免隨意性和零散性，而且要有針對性，更要做好課堂的整合。還要把握自己的主導作用，學生的主體作用。自己在平時的班會沒有取得良好的效果，除了以上原因外，還有很重要的一點，沒有創新性。只想著自己應該對學生做哪方面的教育，沒有從學生本身特點為出發點，沒有對學生形成足夠的吸引力。如果設計上能夠借助多種變現形式，讓班會不但有教育性，同時也具有欣賞性，才能調動學生興趣和積極性，達到預期的教育效果。

　　如果把班會課上成強行的道德灌輸課，無疑是失敗的。本身教育在潤物細無聲的狀態下。效果是做好的。班會就是隱形的教育性。讓學生在體驗或討論中，最終讓學生在思想上有強烈的導向性，學生自己就明白了什么是該做的，什么是不應該做的。很重要的內容，也是最靈魂的教育本質，就是轉變學生的態度，一切教育的基礎都是學生的態度，沒有好的態度，所有的教育都是空談。所以，班會就起到對學生價值引領的作用，力求從各方面影響學生，調動學生情感層面的東西，作用于學生。

　　每一節好的班會，肯定有一個各方面能力都很優異的班主任在支撐，所以，要加強自己知識儲備，能使自己的班會課有聲有色。

　　主題班會的有效設計與實施心得體會 13

　　本次暑期班主任培訓中給我留下印象深刻的就是秦蓁的《主題班會課的設計與實施》，主題班會的設計與實施是我們班主任工作中非常薄弱的一部分，今天有這樣的一個機會學習這方面的內容，心里充滿期待，我也非常清楚的意識到主題班會開展的是否成功直接影響著班風的形成，在工作中也有意注重主題班會，可總是達不到我所預設的效果。聽完講座之后，我受益匪淺，收獲良多。

　　在平時的班會課上，大部分的主題是我設定的，而學生在事先也沒做任何的準備，課上就算有學生的參與那也是即興的，而我的回答也是自由發揮，再說，定的主題學生有時不是太感興趣，有時也是勉強參與，或是聽老師講講有些感動罷了。今天聽遲老師講后知道：其實不同的年齡，不同的心理需要不同的設計，它從形式，內容都有不同的要求，不是內容好就是好，而要根據學生的認知水平，心得體會情趣愛好設計。對于主題內容的確定我覺得可以這樣處理：保留節假日為主題的活動，這作為固定的主題活動，一些臨時性的活動內容可以讓學生討論制定，他們最想表現什么，最想解決什么問題就定什么主題。

　　另外，班主任的積累也是非常關鍵的.，班會要放，但也要能收的住，這里需要我努力學習這方面的理論，同時開展主題班會的材料可通過記載本，視頻，照片，電腦文本記載。有助于自己材料的累積，也有助于某些案例的收集。

　　總之，在以后的班主任工作中，我會努力做好主題班會的設計及實施工作，努力提高班主任工作水平，將德育工作做好。

　　主題班會的有效設計與實施心得體會 14

　　今天上午聽了秦蓁主任和張燕燕老師的講座，受益匪淺。我認為主題班會有著特殊的教育功能；是學生思想品德教育、心理健康教育的有效載體；是培養學生自我教育、自我管理能力的沃土；是學生良好習慣養成的學習場；是學生施展才華的魅力舞臺；是師生交流、生生交流的橋梁；是學生拓寬視野、豐富新知的微空間……在主題班會的設計與實施中我們必須做到：

　　1、主題醞釀，即確定教育目的，富有教育性。主題班會必須有明確的教育目的，自始至終貫穿、滲透著極強的教育性。主題的確定與設計，必須具有鮮明的目的性，決不能搞形式、走過場。

　　2、主題展開與深化，即主題班會要結合學生實際，具有針對性。主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是要根據學生的`年齡階段及身心特點，思想發展的脈絡，針對學生思想、學習、生活方面出現的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提煉、策劃、組織，及時對學生進行教育。要做到有針對性，班主任要善于調查研究。對于本班學生的精神狀態、學習風氣、健康狀況、輿論、班風和當前需要解決的主要問題等都要做到心中有數，了如指掌。只有這樣，才能尋找到解決問題的有效方法和對策，促使學生的思想朝著健康的方向發展。

　　3、確立主題，具有計劃性。主題班會必須有計劃性，首先，要根據學生不同年齡階段的特點，有計劃、有步驟地設計出一個總體方案。其次，對學期的班會活動要有一個總的計劃。第三，對組織每一次班會要有一個具體的計劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內容和形式，達到什么樣的教育目的等等。

　　4、根據學生的特點，選擇適當的組織形式。班會的主題確立和策劃好之后，第二步就是選擇形式和實施問題。班會的形式要符合學生的特點；要不拘一格、豐富多彩，要充分做好準備工作，發揮學生的主體作用。要把班會思想性、知識性、教育性、趣味性統一起來，融為一體。

　　總之通過秦主任和張老師的講解，我深深地體會了主題班會的重要性，也學到很多開展主題班會的理論知識。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，今后我將把我學到的理論知識用于實踐，更好地發揮主題班會的作用。

　　主題班會的有效設計與實施心得體會 15

　　《幼兒園語言教育與活動設計》是一本幼兒園教育活動系列叢書，這本書改變那種刻板說教的特征，利用豐富的教育活動案例剖析來說明一些原理和新的理念。因為是幼兒園教育活動的指導策略，總覺得理論的東西比較多，我最害怕看到這些理論的東西，怕看了半天還是一字半解的。但是當我認真地翻閱這本書時，卻發現里面的每一個理念都有一個個我們日常教育的案例來幫助我們理解，而且對我們的日常教學活動非常有幫助。

　　本書由序言、前言和七個章節內容組成。序言和前言闡述了本書預設的理想與目的，第一章“兒童語言與兒童發展”，重點分析了兒童語言與兒童的社會性發展、認識發展和兒童情緒情感發展之間的關系。第二章“兒童語言發展和教育的理論基礎”提出了兒童語言學習發展的觀點和看法。第三章“幼兒園語言教育活動設計的`原理”，主要講述了幼兒園語言教育活動設計中目標的確立、內容的選擇等相關理論知識。第四章“幼兒園語言教育活動與其他教育活動的交叉與融合”，分析了幼兒園語言教育活動不僅可以與其他領域教育活動相互融合，還可以與日常生活、區角活動、游戲相互融合，也可以與環境、家庭和社區進行相互融合。第五章“幼兒園不同結構化程度語言教育活動的設計和實施”，提出了設計和實施語言教育活動過程中應注意的問題。第六章“幼兒園語言教育活動實施的價值取向與反思”，對幼兒園語言教育活動實施的價值取向和教育實踐之間的關系進行了剖析。第七章“幼兒園語言教育活動中的教師與幼兒”，主要講了幼兒園語言教育活動在促進幼兒全面發展過程中所起的作用和教師語言教育活動中的積極應答種類。

　　讓我印象最深的是第三章和第七章，以易懂的理論知識與案例分析相結合的形式來讓我們知道“幼兒園語言教育活動設計的方法”就是教師為促進幼兒發展，在與幼兒互動過程中所采取的一系列特定的指導方式、方法，是教育活動科學性與藝術性的統一。要求幼兒教師根據具體活動的情境和幼兒的需要及時調整具體方法，是教師教育智慧的外在表現，即該如何對教育教學工作進行有效的指導。通過對這一章節的認真閱讀，對我在教育教學實踐活動實施中最基本的環節策略方面有一個促動。學習到在觀察幼兒時應遵循的原則和使用方法以此幫助自己可以更好的獲得有效的信息；學習到在教育活動的組織中各環節的實施目的及如何準確把握活動進程與時間、節奏，環環相扣，有效地達到預期的目標；認識到幼兒教師語言的使用應富有情感性、形象性、啟發性、邏輯性、生活性、文學性、簡練性等，學習到幼兒教師如何正確運用語音、語調、語氣、修辭、節奏、停頓、輕重音等實現在與幼兒交流溝通時實現完整表意的作用。其中最讓我有感悟的是我們的教學活動基本分為導入環節、高潮環節、結束環節，書中對這些環節提出了不同的教學策略非常的值得我們學習，讓我發現我們的教學活動的每一個環節都是可以設計的更完美、更有利于幼兒發展。運用了啟發性、針對性、趣味性、藝術性、簡潔性等策略會使我們的導入更加的有教育價值，書中還用了一個個鮮活的案例說明了這些策略的有效運用等，這會讓我在教學活動中有很大的提高。

　　這些都將對我今后的教育實踐工作有著更直接的引導，我也會將學到的這些知識內容付諸于我的實踐工作當中，發揮其作用幫助我的工作更具有效性同時也提高我的教育活動指導能力。其他章節的內容我同樣也不敢怠慢地進行了研讀，學習其中的策略經驗進行一定的思考以后，實施在我的工作當中，爭取讓我的教育實踐工作全面有效地開展。

　　主題班會的有效設計與實施心得體會 16

　　今天，我參加了由上海市靜安區教育學院德育室秦蓁主任和張燕燕老師主講的關于主題班會課的講座。此次培訓內容豐富，形式多樣，既有理論的高度，又有實踐的指導，既有專業的講解，又有案例的點評。雖然只有半天的研修，但是內容卻很全面，從小學到中學，從主題班會的意義與功能到設計與實施，從班會共性問題與分析到班主任班會課的小結。兩位專家讓我切實感受到了班會課的新視角、新思路。

　　主題班會是班主任教育工作的重要內容之一，是對學生進行德育教育的重要途經。主題班會既有利于班主任自身發展，又有利于促進班級建設和學生的發展。通過今天的學習，我主要有以下感悟與體會。

　　一、主題班會主題要提煉。“小”中見“大”，從學生的事件中挖掘主題，從傳統中拓展主題。選擇班級存在的問題或是學生感興趣的主題，從學生的實際需要出發，以學生的發展為本。主題要鮮明，凸顯“以人為本”的教育理念。主題切入口要小且有號召力，從學生身邊的人和事入手能夠激發學生的熱情，更好地完成活動。

　　二、活動的內容要有針對性和鮮活性。活動內容不但要體現活動主題，而且要符合學生的特點。針對不同學段的學生，活動的內容和形式要根據學生的'年齡段特點而不同。活動內容中所用案例或情景不可一成不變，要與時俱進，不斷創新。

　　三、主題班會方案設計的兩種思路。一是從觀點出發，闡釋某種價值的含義，或用事實形象的說明含義；分析種子的重要價值和意義，可從理性辨析或事實佐證兩方面進行；結合本班實際、指導如何踐行這種價值觀。也就是是什么、為什么、怎么辦思路。二是從問題出發，展示一個本班的或者符合本班實際的問題情景；用層次剖析的方法，分析這個問題的成因與后果，澄清相關的思想障礙；達成共識，找出解決問題的正確方法。也就是揭示問題、分析問題、解決問題的思路。

　　四、教育背景要有現實針對性。教育背景要有問題意識，從宏觀和微觀兩個方面進行表述，包括國家的有關方針政策及班級和學生的實際情況。教學效果要持續，忌中斷。班會主題課程系列化，持續教學效果；發揮班干部的作用并借助班級活動有意鞏固；用好班級日常，繼續教育作用。

　　班主任作為班級建設的核心人物，不僅要注重班會的有效開展和實施，還要注重相關的理論學習，用理論武裝頭腦，發揮主題班會的作用，真正實現其育人功能。

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