小學語文素質教育經驗總結（精選7篇）

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的小學語文素質教育經驗總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學語文素質教育經驗總結 1

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼間，我已在三尺講臺上站了八年了，回顧這八年的工作生涯，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。功夫不負有心人，在學校領導和學生家長的耐心幫助和積極配合下，我圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績，現將具體工作總結如下：

　　一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

　　（一）、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如在上《月光曲》我是這樣導入新課：先放《月光曲》碟片，讓學生從音樂、畫面中感知月光的美，有優美的旋律調動學生的情感。讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。在教學中，根據不同的課型，設計不同的導入方式。比如用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，用講述故事的方式導入，也可采用激發興趣、設計懸念比起簡單的導入新課更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

　　（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。小學階段的寫字教學是非常重要的。我重視學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。在學校里舉行的書畫比賽中，本班學生獲得了一等獎。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

　　小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的`形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《桂林山水》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險，都給我留下很深的影響”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

　　三、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

　　小學階段是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對小學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

　　四、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

　　語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現兩極分化現象，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我采取"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優等生來帶動后進生，在課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣。

　　后進生過多，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　總之，這些年來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

　　五、注重課內外結合。

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《西游記》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。此外，通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學生邊聽邊記好詞好句。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《春天的消息》后，組織學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧秘，此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

　　回顧過去，我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離要求尚差甚遠，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

　　小學語文素質教育經驗總結 2

　　本學年我擔任了小學一年級的教學工作，已經很久沒有教小學一年級了，因今年我校教師減員，這屆入學兒童中有幾個素質較差的學生，因為難以提高教學質量等諸多原因，教師們都不敢理解這個班，我自這班的語文教學任務承擔下來，作為我的“試驗田”進行細心耕耘，下面將教學工作情況做一個總結：

　　一、運用新課標理念

　　在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，根據新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，在教學中，我一向用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速理解知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷，明白老師就是他們賴以信任的'朋友。

　　二、習慣養成重于一切

　　一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。

　　1、課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養成有備無患，講究衛生的好習慣。

　　2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養學生遵守紀律的習慣。

　　3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養成良好的讀書、寫字習慣。

　　4、回答問題時，要大膽發言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，能夠補充自己的觀點，不能打斷別人的發言，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的。

　　5、老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發言。

　　6、認真完成老師布置的作業，書寫要認真規范，不敷衍老師。

　　7、課前要養成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。

　　8、每學完一課，要做好復習，有疑必問，要到達全知全解，不能留下不懂得問題。

　　上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于嚴肅，筆者認為：這樣對學生的習慣養成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生，做他們的朋友，讓學生明白老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實，玩就玩個痛快”。

　　三、教給學生學習方法

　　此刻的一年級學生，較前些年的學生識字量和認識問題、理解問題的潛力相對提高了很多，教師應適時的教給學生學習的方法，更能幫忙學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學幫忙學生認識拼音，如：像什么?想什么?在識字時，運用古代的造字法幫忙學生識字。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音、字詞。

　　學完拼音后，讓學生用寫日記的方式學習寫作，想什么寫什么?拼音、漢字都能夠。一學年末，大部分學生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!

　　四、培養學生相互學習的習慣

　　在日常教學中，把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌。讓他們相互學習、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”，讓他們發揮學習好的帶頭作用，隨時監督、幫忙他帶的學生學習，效果很好。

　　通過一學年的教學，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法，期末語文綜合考試，學生的成績到達了計劃的目標。下學年繼續探索、實驗，總結出適合自己特點的教學方法來。

　　小學語文素質教育經驗總結 3

　　在二十年的小學語文教學實踐中，我深深體會到，要全面提高教育教學質量，必須樹立正確的教育教學思想。也就是說，教師要根據素質教育的要求，面向全體學生，對每一個學生負責，讓學生全面、和諧地發展，積極、主動地學習。如何在小學語文教學中貫徹素質教育思想呢?我結合自己的教學實踐，淺談幾點體會。

　　一、要切實增強貫徹素質教育的責任感

　　語文學科具有工具性和思想性。無論從學科性質還是從教學目的看，語文教育應當是素質教育，通過語文教學培養和提高學生的思想道德素質、語文素質、心理素質、審美素質。在語文教學中，進行素質教育是語文教育教學義不容辭的責任，落實素質教育，增強素質教育的意識，關鍵在于轉變傳統的應試教育思想觀念，不斷增強素質教育的意識。

　　二、要確立多元化的教學目標

　　實施素質教育是使學生具有“思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質和勞動技能素質”，教育學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美”。因此，教學目標應由簡單傳授知識，單純追求應試效果轉換為全面提高學生素質。盡量挖掘教材中的素質教育因素，捕捉課堂中的素質教育機會，將課堂教學的著力點放在既傳授知識又啟迪思維，既教學習方法又培養能力的素質教育上來。

　　三、要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用

　　在教學實踐中，我力圖改變重“教”輕“學”、重“主導”輕“主體”的這種局面，使學生的主體性和教師的主導作用統一起來，促進學生自主學習，讓學生學會求知。我始終堅持“以學論教”，以學生為學習的主體，相信學生，放手讓學生充分地自主地參與學習，演好學習的“主角”。使學生能在時間和環境適宜的條件下，根據自己的知識和理解去行動。引導學生明確學習的意義，把學習內化為個人的需要;同時，大力創造自主學習的機會，能放手的一定放手，能自主的一定自主，不代替學生思考，不代替學生學習，讓學生自主地運用“雙基”去解決實際問題，如：自主地運用拼音、字典自學生字新詞，自主地運用閱讀方法讀懂課文，自主地修改作文，自主地相互校對作業，學作“小老師”，即知即傳、教人教己，學會學習。

　　課堂教學中，我擺正自己的位置，做好課堂上的“首席”，控制教學過程，控制學習方向，合理安排學習時間;當好“向導”，在字詞句段篇的難點上、在讀寫訓練的重點上、在讀寫方法的指導上用力，為學生提供探究的基本技能和工具;當好“咨詢者”，及時釋疑解惑;當好“發動機”，提供成功的機會，激起學習興趣，提高學習信心，鼓足學習干勁。使每一個學生都能得到充分的發展，真正發揮學生的主體性，又能努力發揮好教師的引領作用。當學生遇到疑難時，我能引導他們去想;當學生的思路狹窄時，我能啟發他們拓寬;當學生迷途時，我能把他們引上正路;當學生無路時，我能引導他們鋪路架橋;當學生‘山重水復疑無路’時，我能引導他們步入‘柳暗花明又一村’的佳境。

　　四、要打破教師權威，營造民主氛圍

　　和諧的師生關系有助于教師對學生道德知識、道德情感和道德行為的教育與培養。建立和諧的師生關系，教師首先要端正自己的教學態度，認真做事。我在工作中無論是備課、上課、批改作業、還是輔導學困生，我都會認真去做，從不給學生留有絲毫不負責任的印象。其次是我經常注重贊美學生。老師對學生的欣賞、贊美可以驅散學生心頭的陰影，點燃學生即將泯滅的希望之光，鑄就學生不屈不撓的堅強性格，幫助學生克服前進中遇到的困難和挫折，讓他們盡情享受成功的喜悅。第三，要擁有一顆寬容的心。老師做學生的知心朋友，以一顆寬容的心去理解、體諒學生。老師對學生的寬容是增進師生感情的催化劑，是使學生“親其師、信其道”的“一味良藥。”第四，幽默的語言修養，使課堂生花，教學增色。教學中，我常用幽默的語言讓孩子們在開懷一笑中，記住某個抽象的名詞，理解抽象的概念，教學效果很好。

　　教學中，我設身處地地尊重學生的情感和個性，營造一種民主、和諧的氛圍，讓學生獲得感知和行動、成長與發展的自由。首先，把自己當作學生的朋友，讓學生在和諧、民主、平等、友愛、相互尊重的師生關系中愉快地學習。其次，是徹底摒棄“家長”作風，改變無視學生人格、忽視學生差異、強求一律和指令多、指責多、框框多的做法，容許學生自由活動，容許學生標新立異，甚至容許學生指出老師的錯誤、打破教師的.“權威”。第三，改變單純說教、親自檢查、責備懲罰、獨家評價等方式，充分調動學生的主動積極性，大膽讓學生自治、自律、自我評價、自我教育。

　　五、創造自由空間，促進個性發展

　　在教學實踐中，我充分尊重學生的獨特性，采用“班級講授法”、“分組教學”、“個人教學”等個性化教學方式相結合的形式，讓學生自由思想、自由行動、自由發展，愉快地、熱情地吸收和使用知識。

　　我的做法是：首先，留給學生充足的自由活動時間。因為自由活動時間是個性發展的首要條件，如果自由活動時間、休息時間完全被占用了，學生主動發展就成為一句空話。其次，讓學生自由地參與學習活動。在課堂上，我允許學生主動搶答、提問、板演，允許學生走出座位去幫助或請教其他同學，允許學生在自學、討論、閱讀、寫作時自由交流、自由辯論。第三，鼓勵學生大膽想象和幻想。因為想象和幻想是創造之母。如果善于抓住課文的空白處和耐人尋味處，啟發學生大膽想象，這就為學生留有創造的空間，促進學生創造能力的形成。

　　六、注重審美教育，增強教學情趣

　　小學語文教材中薈萃了中外名篇佳作，具有極高的審美價值。因此，小學語文教學應克服重智育輕美育的傾向，注意發揮教材美學方面的教育價值，對學生進行審美教育。在潛移默化、耳濡目染的熏陶中，我通過情感與認知的多次交互作用，使學生的情操得到不斷的升華，從而以知促情，情理統一，建構學生完善的精神世界。

　　我的做法是：首先，引導學生通過誦讀、賞析和品味，領悟和鑒賞文學作品的語言美、形象美、意境美。其次，通過電化教學手段和表演手段，熔文學與藝術于一爐，滲透藝術美。第三，通過觀察自然、體驗生活和挖掘生活中的好人好事的習作指導，描繪自然美、社會美和生活美。

　　七、鍛煉學生的受挫能力和做人能力

　　在教學中，我充分挖掘美、發現美，為凈化學生的心靈起著巨大的作用。教育學生不畏艱難困苦，不畏失敗、挫折，跌倒了再爬起來，告訴學生“失敗是成功之母”，增強學生心理承受能力。

　　教育學生學會做人，是素質教育的首要任務。它包括全面提高學生的愛國主義意識和公民意識，培養其良好的品德和行為習慣，也才能有為人民服務的思想。在培養學生愛國愛民意識中，我認真鉆研教材，找準德育滲透點，注重此方面的滲透教育。通過教學全面提高每個學生的責任感和使命感，培養學生良好的品德和行為習慣。教學中，我也是找準文中的品德榜樣來激勵學生，讓學生去學習、去實踐。

　　總之，在這20年的教學生涯中，我勤勤懇懇、兢兢業業，有較高的思想修養，寬闊的胸懷和奉獻精神，在教給學生文化知識的同時，注重培養學生各方面的能力，充分貫徹素質教育理論，并已取得優異的教學效果。在今后的教育教學工作中，我將不斷實踐，不斷改革，不斷總結，不斷提升。

　　小學語文素質教育經驗總結 4

　　語文課是素質教育的基礎，一切素質教育都源于語文學習。因此，學生的語文水平如何，常常是素質水平的體現。在中小學教育階段，從小學啟蒙到高中三年級，語文科貫徹始終，課時最多，位置突出。就學科性質和教學目的來看，對落實素質教育有著“獨當其任的責任”和“分內的責任”。教育學生正確理解和掌握祖國語言文字，這是語文課素質教育的核心。語文又是工具，其它學科的學習，表達和交流都離不開這個工具。怎樣掌握語言這個工具?葉老說得好：“聽說讀寫宜并重”。即是讓學生具有聽、說、讀、寫的語文能力和良好的語文習慣。培養語文能力，當然是指學生具有口頭和書面語言的表達能力。培養良好習慣，是指學生在理解運用祖國語言時的讀、寫、聽、說的習慣。如普通話的習慣，字體工整的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，珍惜時間、提高學習效率的習慣等等。這些習慣養成了，語文科的素質教育也就實現了。既然聽、說、寫都要靠語言，那么，中國語言要塑造“中國心”，就是說，要具有中國人的靈魂。比如：中華民族崇德重義的風尚，要強務實的人生態度，見賢思齊的理想人格，盡忠報國的愛國精神，禮儀之邦的.倫理原則等，就是我們的民族精神。在學習祖國語言中，理應接受、培養和發揚光大這種精神，使自己成為具有兩個文明素質的中國人。

　　一、語文教育應當是素質教育

　　語文學科具有工具性和思想性。無論從學科性質還是從教學目的看，語文教育就應當是素質教育，通過語文教學培養和提高學生的思想道德素質、語文素質、心理素質、審美素質。甚至憑借教學內容和教學過程，提高身體素質和其它素質。撥開片面追求高分數、片面追求升學率的云霧，我們看到的語文教學本來面目就應當是為全體學生打好思想道德和聽說讀寫的基礎，全面提高學生的素質。因此，在語文教學中進行素質教育是語文教育教學義不容辭的責任，也是語文教學的目標和應做的全部工作。

　　二、語文教育是提高全民族素質的一項奠基工程

　　1.語文教育為人們接受學校教育和社會教育提供一種重要的工具和媒介。學會聽話，學會識字寫字，進而學會讀書作文，通過訓練逐步形成用祖國的語言文學來準確地理解和表達，這是接受教育的最基本的條件。

　　2.語文教育為人們認識世界、了解人生提供了一個色彩斑斕的空間。基礎教育有一個很重要的任務，就是讓受教育者比較準確、比較全面地認識世界、了解人生。有眾多的課程當中有一門課程的內容比較特殊，那就是語文，語文所教授的材料跟其它學科很不一樣。一部語文教材幾乎可以說是青少年認識世界、了解人生的微型“小百科”。這對于充實和完善中小學生的知識結構，形成良好的素質關系極大。

　　3.語文教育為學生提高認識、豐富情感、激發思維提供一個有血有肉的賃借物。語文學科指導深重閱讀的那些典范的語言作品，往往是作者對于自然、對于社會、對于人生的一些卓越見解和獨特感受的集中體現。學生讀這些作品，不便從“寫什么”方面增長了知識，而且從“怎么寫”這個方面獲得啟迪，逐步提高自己的認識水平，豐富自己情感內涵，激活自己有創造性思維。

　　三、小語教學要落實素質教育

　　(一)轉變陳舊教育觀念，增強素質教育的意識轉變觀念是實施素質教育的關鍵。要充分認識應試教育這樣一種異化了的教育現象所造成的惡劣后果把考試的成功等同于教育的成功，成就了少數尖子生，丟掉了大多數學生;抓了智育，丟掉了其它，甚至以損害身心健康為代價。提出素質教育，其目有是使教育的本質回歸，提高素質教育，是力求實現教育發展人的功能，通過培養和提高學生的基本素質，以期為國家不斷地大量培養具有較高素質的人才。我們要以歷史的使命感和教

　　育工作的責任感，去戰勝舊的教育觀念，堅決摒棄片面追求高分數的短視行為，不斷增強素質教育的意識。

　　(二)確立多元化教學目標

　　1.凸現德育功能，培養學生良好的思想道德素質。教師在向學生傳授知識、發展學生智能的同時，要充分地控掘語文教材中蘊含的德育因素，適時地有機地滲透思想道德教育，使學生從小逐漸樹立遠大的理想和堅定的信念，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學的人生觀。

　　2.加強語言文字的訓練，切實提高學生的語文素質。語文課必須加強字、詞、名、篇和聽、說、讀、寫能力的訓練，把語文課真正上成語言文字訓練課，使學生通過努力學習，逐步提高理解和運用祖國語言文字能力，并能通過掌握和運用語文這個工具去自我獲取信息，拓寬視野，進行思想交流和社會交際，并為將來進入社會、服務社會打下良好基礎。

　　3.加強審美教育、培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力。

　　4.要積極引導學生參與教學的過程。要教給學習的方法，讓學生主動地、積極地學習，而不是讓老師牽著鼻子走。

　　5.引導學生做學習主人。

　　引導學生做學習主人是課堂教學的重要任務，也是學生搞好學習的首要條件。引導學生做學習的主人，首先要緊密結合教學內容，有機滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民有教育。通過這些教育幫助他們明確學習目的，促進他們形成正確的人生觀、價值觀、逐步樹立為祖國為人民而學習的運大抱負，使他們產生強烈的學習原動力。其次是要緊密結合教學內容。設置激趣激思、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、討論、做實驗、觀察、思考，主動地解決問題，教師適時對其引導、鼓勵、評價，使他們感受到學習成功的喜悅。產生“只要自己認真參與各種學習活動，就能成功”的自我評價意識，增強他們學習的興趣和信心。這是教師有意把學生推向做學習主人的成功通道。只要教師教學中能堅持正面教育為學生做學習的主人鋪路搭橋，就會逐步形成“要我學”為“我要學”的良好的學習態度，學生不會再感到學習是一種沉重的負擔，產生越來越帶勁的主動學習氛圍。

　　小學語文素質教育經驗總結 5

　　在從事語文教學的幾年中，我充分運用自己所學的理論知識與技能，積極貫徹素質教育理論，教學中，十分注重學生能力的培養。素質教育是一種體現開放性，具有時代性精神的教育思想，它的內涵是極為豐富的。它是一種全面發展的教育，是貫徹教育方針有利的教育模式，是面向全體學生，使每個學生都能健康成長的一種教育，是一種重視個性發展的`教育。結合這些，我認為，語文教學中素質教育內涵應包括讓學生掌握知識，學會學習和學會做人以及審美教育、心理素質的培養等。在幾年的語文教學中，我堅持貫徹素質教育思想，具體做法有如下幾方面：

　　一、讓學生掌握科學文化知識和基本技能。

　　教學中，我認真鉆研教材、教法，根據學生年齡特點和生理特點，注重識字教學、閱讀教學、作文教學，在這當中注重知識聯系實際，加強作文訓練，讓學生把所學知識運用到實際中來。比如，我班魏超同學以前作文水平較差，在我執教期間，經激發興趣和方法指導，現作文水平已有顯著提高。另外，多讓學生自學自練，現在我班的整體作文水平有很大提高。

　　二、讓學生學會學習，培養學生實際能力

　　葉圣陶先生告訴我們：“教是為了不需要教。”因此無論哪種科目，課堂教學中的素質教育貫徹如何，主要是以學生是否主動學習，是否掌握科學的學習方法，是否能夠舉一反三為重要的評價內容。在平時的語文教學中，我經常讓學生自學課文，自己發現問題，在教師的指導下自己解決問題。這也算是我積極貫徹素質教育思想的一個重要方面。

　　三、讓學生學會做人，培養良好的思想素質。

　　教育學生學會做人，是素質教育的首要任務。它是包括全面提高學生的愛國主義意識和公民意識，培養其良好的品德和行為習慣。只有在此基礎上，才能夠使他們形成為人民服務的人生觀和價值觀。在培養學生愛國主義意識和公民意識中，我認真鉆研每一篇教材，找準德育滲透點，十分注重此方面的滲透教育。通過教學全面提高每個學生的責任感和使命感，培養學生良好的品德和行為習慣。教學中，我也是找準每一篇課文中的品德榜樣來激勵學生，以此為榜樣、為模范，去學習、去實踐，從而使班級學生養成諸多優良習慣。

　　四、鍛煉學生的欣賞能力和承受挫折能力。

　　在教學中充分挖掘美、發現美，因為只有發現美的事物，才能用感官去欣賞美，去追求美，從而為凈化學生心靈有著巨大作用，教育學生不畏艱難困苦，不畏失敗、挫折，跌倒了再爬起來，告訴學生“失敗是成功之母”，增強學生心理承受能力。

　　在這幾年的教學中，我兢兢業業，認真工作，在教給學生文化知識的同時注重培養學生的能力，充分貫徹素質教育理論，并已取得優異的教學效果，這是我感到十分欣慰的。

　　小學語文素質教育經驗總結 6

　　素質教育是當今教育的主題，在小學語文教學中實施素質教育，對于提高學生的綜合素質具有重要意義。以下是我在小學語文教學中實施素質教育的一些經驗總結。

　　一、激發學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師，只有激發學生的學習興趣，才能讓他們積極主動地參與到學習中來。在教學中，我采用了多種方法來激發學生的學習興趣。

　　創設情境

　　通過創設生動有趣的情境，讓學生在情境中學習語文。例如，在教學《桂林山水》一課時，我通過播放桂林山水的視頻和圖片，讓學生直觀地感受桂林山水的美麗，從而激發學生的學習興趣。

　　開展游戲活動

　　游戲是學生最喜歡的活動之一，通過開展游戲活動，可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文。例如，在教學識字時，我開展了 “識字大王” 比賽活動，讓學生在比賽中學習識字，提高了學生的識字興趣和識字能力。

　　鼓勵學生質疑

　　鼓勵學生質疑，可以激發學生的思維，提高學生的學習興趣。在教學中，我鼓勵學生大膽質疑，提出自己的問題和想法，然后引導學生通過討論、探究等方式解決問題，從而提高學生的學習興趣和學習能力。

　　二、培養學生的自主學習能力

　　自主學習能力是學生終身學習的基礎，在小學語文教學中，我注重培養學生的自主學習能力。

　　指導學生預習

　　預習是學生自主學習的重要環節，在教學中，我指導學生預習課文，讓學生通過預習了解課文的內容和重點，提出自己的問題和想法，為課堂學習做好準備。

　　引導學生自主探究

　　在教學中，我引導學生自主探究課文，讓學生通過自主探究理解課文的內容和重點，提高學生的`自主學習能力和思維能力。

　　鼓勵學生課外閱讀

　　課外閱讀是學生自主學習的重要途徑，在教學中，我鼓勵學生課外閱讀，讓學生通過課外閱讀拓寬知識面，提高閱讀能力和寫作能力。

　　三、注重學生的綜合素質培養

　　素質教育的核心是培養學生的綜合素質，在小學語文教學中，我注重學生的綜合素質培養。

　　培養學生的語言表達能力

　　語言表達能力是學生綜合素質的重要組成部分，在教學中，我注重培養學生的語言表達能力。通過課堂提問、小組討論、口語交際等活動，讓學生鍛煉語言表達能力，提高學生的綜合素質。

　　培養學生的思維能力

　　思維能力是學生綜合素質的核心，在教學中，我注重培養學生的思維能力。通過啟發式教學、問題解決教學等方法，讓學生鍛煉思維能力，提高學生的綜合素質。

　　培養學生的創新能力

　　創新能力是學生綜合素質的重要標志，在教學中，我注重培養學生的創新能力。通過開展創新活動、鼓勵學生創新等方式，讓學生鍛煉創新能力，提高學生的綜合素質。

　　四、建立良好的師生關系

　　良好的師生關系是實施素質教育的重要保障，在小學語文教學中，我注重建立良好的師生關系。

　　尊重學生

　　尊重學生是建立良好師生關系的基礎，在教學中，我尊重學生的個性、興趣和愛好，讓學生感受到老師的尊重和關愛。

　　關愛學生

　　關愛學生是建立良好師生關系的關鍵，在教學中，我關愛學生的學習和生活，讓學生感受到老師的關愛和溫暖。

　　與學生溝通交流

　　與學生溝通交流是建立良好師生關系的重要途徑，在教學中，我與學生溝通交流，了解學生的學習和生活情況，聽取學生的意見和建議，讓學生感受到老師的關注和支持。

　　總之，在小學語文教學中實施素質教育，需要我們教師不斷地探索和實踐。只有我們教師不斷地提高自身的素質，創新教學方法，才能更好地實施素質教育，提高學生的綜合素質。

　　小學語文素質教育經驗總結 7

　　在小學語文教學中推行素質教育，是培養學生綜合素養、激發學生學習興趣、促進學生全面發展的重要途徑。以下是我在小學語文素質教育方面的一些經驗總結。

　　一、注重培養學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師，只有讓學生對語文學習產生濃厚的興趣，才能真正提高他們的語文素養。在教學中，我采用多種方法激發學生的學習興趣。

　　創設情境

　　通過生動有趣的故事、圖片、視頻等創設教學情境，讓學生身臨其境，感受語文的魅力。例如，在教學《桂林山水》一課時，我通過播放桂林山水的視頻，讓學生直觀地感受桂林山水的美麗，激發他們對課文的學習興趣。

　　開展游戲活動

　　將游戲引入語文教學中，讓學生在玩中學、學中玩。例如，在識字教學中，我開展 “猜字謎”“詞語接龍” 等游戲活動，提高學生的識字興趣和能力。

　　鼓勵學生自主學習

　　給學生足夠的自主學習空間，讓他們根據自己的興趣和需求選擇學習內容和方式。例如，在閱讀教學中，我鼓勵學生自主選擇閱讀材料，并通過小組交流、全班分享等方式展示自己的閱讀成果。

　　二、培養學生的.閱讀習慣

　　閱讀是提高語文素養的重要途徑，培養學生良好的閱讀習慣至關重要。

　　營造閱讀氛圍

　　在班級中設立圖書角，擺放各種適合學生閱讀的書籍，讓學生隨時都能接觸到書籍。同時，我也會定期組織讀書活動，如讀書分享會、故事大王比賽等，激發學生的閱讀興趣。

　　指導閱讀方法

　　教給學生正確的閱讀方法，如精讀、略讀、默讀等，讓他們學會根據不同的閱讀目的選擇不同的閱讀方法。同時，我也會引導學生在閱讀中做筆記、寫讀后感，提高他們的閱讀效果。

　　推薦優秀書籍

　　根據學生的年齡特點和閱讀水平，推薦一些優秀的書籍給他們閱讀。例如，對于低年級學生，我推薦《格林童話》《安徒生童話》等童話故事書；對于中高年級學生，我推薦《三國演義》《水滸傳》等經典文學作品。

　　三、加強語言表達能力培養

　　語言表達能力是語文素養的重要組成部分，在教學中，我注重培養學生的語言表達能力。

　　課堂發言

　　鼓勵學生積極發言，表達自己的觀點和想法。在學生發言時，我會認真傾聽，并給予及時的評價和反饋，幫助他們提高語言表達的準確性和流暢性。

　　口語交際訓練

　　開展口語交際訓練活動，如演講比賽、辯論會等，讓學生在實踐中提高口語表達能力。同時，我也會教給學生一些口語交際的技巧和方法，如注意語言文明、傾聽他人發言等。

　　寫作訓練

　　寫作是語言表達的重要形式，在教學中，我注重培養學生的寫作能力。從低年級的寫話訓練開始，逐步引導學生進行作文寫作。在寫作教學中，我會教給學生一些寫作方法和技巧，如如何審題、如何構思、如何選材等。同時，我也會認真批改學生的作文，給予具體的評價和建議，幫助他們提高寫作水平。

　　四、注重培養學生的創新思維

　　創新思維是素質教育的核心，在語文教學中，我注重培養學生的創新思維。

　　鼓勵學生質疑

　　在教學中，我鼓勵學生大膽質疑，提出自己的問題和想法。對于學生的質疑，我會認真對待，并引導他們通過自主探究、合作學習等方式尋找答案。

　　開展創新活動

　　組織學生開展一些創新活動，如手抄報比賽、創意寫作比賽等，激發學生的創新思維。同時，我也會鼓勵學生在學習中發揮自己的想象力和創造力，嘗試用不同的方法解決問題。

　　培養學生的批判性思維

　　教給學生批判性思維的方法，讓他們學會對所學知識進行分析、評價和判斷。在教學中，我會引導學生對課文中的觀點、人物等進行批判性思考，培養他們的獨立思考能力和創新精神。

　　總之，在小學語文教學中推行素質教育，需要我們教師不斷探索和創新教學方法，注重培養學生的學習興趣、閱讀習慣、語言表達能力和創新思維，全面提高學生的語文素養。

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