語文第12冊教學計劃
一、班級情況分析：
本班共有學生50人，分別來自五團、建豐、鹽北、君堂、北蕩、城原6村。從一學期的學習情況來看，本班學生的學習態度還是比較端正的，只有極個別的學生因為家庭的原因而導致情緒不穩，學習掌握情況有起落，其他的學生應該講還是不錯的。但是，班級中有些學生因為以前的基礎比較薄弱，所以現在的成績還不是很理想，當然學習習慣和學習方法也不是很得當，幸好現在已經發覺并注意到這個現象，所以在本學期一開始應及早的對這部分學生進行學法的指導，以求能夠掌握教材所規定的學習內容，取得理想的成績，合理的發展自身的能力。學習有困難的學生有徐xx、陳xx、張xx、倪xx、吳xx、張xx等，其中徐xx根據以前的檢測為弱智學生；陳xx為基礎比較薄弱，學習方法不很得當；張xx、倪xx為基礎比較薄弱，記憶力比較差；張xx為學習態度有點問題，還沒有使上全力；另外，班級中還有幾個同學成績忽上忽下，而且比較懶，作業經常有不做好的現象，主要是劉xx，王xx等，我想對這些特殊學生的輔導將是我本學期工作的一個重點。
從上學期統測來看，學生基礎絕大部分較扎實，但個別還需努力，閱讀寫作能力普遍較弱，還有待于進一步加強。
二、教材分析：
1、教材概況
本冊教材是小學階段的最后一冊教材，它與前幾冊教材相同，安排了閱讀、習作和聽說訓練三條線索。在單元訓練點的編排上，既有較密切的橫向聯系，又與前幾冊教材有由易到難、由淺入深的縱向聯系。教師在鉆研本冊教材的同時，要較好地把握前幾冊教材的內容，在教學中要注意讀寫結合，從說到寫，促進學生語文能力的協調發展。本冊教材在編排重點訓練項目時，特別重視教給學生讀書方法，培養學生良好的讀書習慣的訓練。從中可看出本冊教材相當重視學生自能讀書能力的獲得。
本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的：主要有閱讀訓練，習作訓練和聽說訓練3條線索。從縱向看，每一條線索，按由易到難，由淺入深的原則安排訓練點；從橫向聯系，協調發展的原則，把閱讀聽說，習作訓練點組成單元力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。
本冊教材共7個單元，每個單元前有單元閱讀訓練的學習提示。學習“提示”告訴學生本單元閱讀訓練的重點和學習方法。每單元有圍繞這閱讀訓練點，選編的筆學課文有3篇。其中第1、3、5、7單元，各有選學課文1篇，每個單元還有一次習作訓練。第2、4、6單元各有一次聽說訓練。每個單元有一個單元練習。本冊課本共有必學課文21篇，選學課文4篇，習作訓練7次，聽說訓練3次，單元練習7個。
2、教材重點。
A、課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍，讓學生積極參與整個教學活動的過程。重過程輕結果，教給學生讀書的方法，培養他們良好的讀書習慣。
B、 重視培養學生的閱讀分析能力，精簡對課文內容的分析，盡可能地讓學生多讀一些課外書，注意語言文字的積累。
C、 進一步重視讀寫結合的訓練，尋找一些訓練點給學生提供練筆的機會，達到以讀促寫的目的。
D、重視學生的口語交際，培養學生良好的聽話和說話習慣。特別注意口語表達上語句的組織，要求做到內容正確，語句通順，說話聲音響亮。
E、繼續領會文章的中心，知道讀書方法，養成良好的讀書習慣。
3、教材難點：
A、學會把同一句子用不同的方式表達。
B、分辨文章中的事實與聯想。
C、養成良好的讀書習慣。
三、教學目標：
1、 鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話；識字146個；能正確認學過的多音字，能辨別形近字；會讀寫396個詞語，一部分學會運用。
2、 繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養成認真寫字的習慣。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文；會背誦指定的課文；能借助中心句正確領會可的中心思想；能分清文章中的事物和聯想；能提高默讀的速度；能先擇句子的表達方式；學會積累詞語，養成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。
4、 能有中心有詳略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；會修改作文，把自己寫得不具體的作文改具體；會展開合理的想象續寫作文；會在文章中寫出自己的真情實感；會寫感謝信。
5、 能聽廣播說說自己的感想；聽錄音以后能發表自己的看法；能根據不同對象說說（寫寫）給同學的畢業贈言。
6、 了解革命戰士為了人民的革命事業英勇頑強，不怕犧牲的崇高品質；感受熱愛祖國、熱愛人民、全心全意為人民服務的高尚情操；感受關心他人、自覺經受鍛煉的良好品質；初步培養愛科學的知趣；初步了解帝國主義侵略我國的罪行，憎恨資本主義的剝削制度。
四、加強素質教育，提高教學質量的'具體措施。
1、 要轉變觀念，改革語文教學，從傳統的應試教育轉移到素質教育的軌道上來，建立語文素質教育的目標體系。
2、 實施語文素質教育，要根據語文學科的特點，以語言文字訓練為主線，實行工具性和人文性的有機結合。
3、 要十分重視漢語言教學的特點和規律。努力從我國傳統的語文教學經驗中吸取養分，既重視對語言的理解，也要重視語文的積累。
4、 樹立面向全體聯系實際的大語文教育觀。重視學法知道，培養自學能力。
5、 重視對后進生的優先照顧，主要是課堂提問優先，作業批改優先。
6、 改革考試制度，用好課堂知識記分冊。對朗讀、復述、背誦、答問、聽寫、造句等項目，實行每節課當堂復習，檢查。
7、 習作方面加強寫人、記事方面的知道，以堅持記日記為輔助，重視評改。
8、 教師本人加強學習，努力提高自身素質，嘗試多媒體教學，提教學質量。
9、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍，讓學生積極參與整個教學活動的過程。重過程輕結果，教給學生讀書的方法，培養他們良好的讀書習慣。
10、重視培養學生的閱讀分析能力，精簡對課文內容的分析，盡可能地讓學生多讀一些課外書，注意語言文字的積累。
11、進一步重視讀寫結合的訓練，尋找一些訓練點給學生提供練筆的機會，達到以讀促寫的目的。
12、重視學生的口語交際，培養學生良好的聽話和說話習慣。特別注意口語表達上語句的組織，要求做到內容正確，語句通順，說話聲音響亮。
13、努力探索運用新課標理念大膽處理老教材的教學實踐。
五、教學時間安排：
六年制小學語文六年級每周語文課為7課時。全學期除去復習、考試，實際為17周，記119課時。具體分配如下：
第一單元 13課時
第二單元 14課時
第三單元 13課時
第四單元 14課時
第五單元 13課時
第六單元14課時
第七單元12課時
寫 字17課時
鄉土教材5 課時
機動 4課時
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