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本科生導師制實施方案（精選7篇）
為了確保工作或事情順利進行，我們需要事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的本科生導師制實施方案，希望對大家有所幫助。
本科生導師制實施方案 1
一、 指導思想
根據《北京航空航天大學本科生導師制實施意見（試行）》的基本精神，結合宇航學院發展現狀與學科特點，推進本科生博雅教育和本研一體化培養機制；發揮教師在學生培養中的主導作用和學生的主體作用，倡導高水平教師更多地參與本科生人才培養工作，建立新型師生關系，促進學生全面健康發展，促進教師專業化發展的內在要求，提升學院本科教學與人才培養的質量。
二、 組織保障
宇航學院本科生導師制工作小組由院長和書記擔任組長，教學副院長和黨委副書記擔任副組長，基本成員為各系主任（或教學副主任）、導師代表、學生代表，學院專職輔導員擔任秘書。工作小組負責學院本科生導師制實施細則的起草、完善和執行，以及在具體實施過程中的意見反饋和調整。
學院下屬各系所成立本科生導師制執行分組，配合學院工作小組開展導師制的實施，主要任務是確保本系所導師數量和質量，協助學院工作小組完成本系所導師的考核與獎勵。
學院本科生導師制工作小組每學期至少舉行一次導師制工作研討會。
三、 實施范圍
1、本科生導師制面向學院全體本科生。從20XX級學生開始試行，逐步覆蓋全體本科生。
2、本科生導師崗位主要由宇航學院在職教師擔任，也可以由能達到導師崗位職責要求、熱心宇航學院教育事業的其它學院教師、離退休老教師、社會知名人士、校友擔任。
3、學院受聘教師（教學科研型、教學為主型、研究為主型）均應積極參與本科生導師制工作，承擔學院所要求的擔任本科生導師的任務。
四、 聘任基本條件
1、堅定、正確的政治方向，堅持社會主義辦學方向；
2、較高的學術理論水平和科技創新能力，熟悉教育規律；
3、關心熱愛學生和人才培養工作，奉獻精神強；
4、身體健康、心理素質良好，適合本科生導師工作需要。
五、 崗位職責
1、思想層面。及時發現和了解被指導學生的.個性特征、行為習慣、道德品質、思想狀況等，對學生進行道德品德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的道德品質。
2、學習層面。關心學生的學業狀況，重點在兩個意識的培養：創新意識和自信意識。從專業興趣、學習觀念（目標、動力、方法）、科技實踐等方面進行具體指導。發現學習成績突出和有特長的學生，向學校提出因材施教的特殊培養計劃，促使優秀拔尖人才脫穎而出。
3、生活層面。關心學生的生活，重點在兩個能力的提升：自主規劃和自我控制能力。指導學生自主安排日常生活，合理進行個人消費，形成良好的生活習慣和生活方式，明確生活目標，端正生活態度，學會過充實而有意義的生活。
4、成長層面。關心學生的身心健康，為每一名學生建立簡要的成長檔案。提高學生應對挫折的承受力，激發學生自尊、自愛、自主、自信意識，學會正確對待自己和他人。指導學生了解自己的能力傾向和職業興趣，培養學生的愛好和特長，引導學生做好職業規劃，為將來正確選擇職業打好基礎。
六、 實施方案
結合自身特點，面向不同年級，導師制和導生制相結合的模式。
1、實施原則
1）發展性原則：師生協商，共同成長；
2）個性化原則：尊重個性，面向創新；
3）分階段指導原則：按照年級特征進行指導；
4）特殊與一般相結合的原則：對有特長的學生要提供特殊指導，形成有利于特殊人才成長的環境；
5）關注“邊緣化”的原則：對內向、學業困難、經濟困難、家庭情況特殊的學生個體要特別關注。
2、實施辦法
1）采取“學生申請，雙向選擇，學院聘任”的基本流程進行。學生自主選擇導師和學院配備導師相結合，以學生自主選擇為主，學院發給聘書。
2）導師個人申報后，由導師制工作小組審議，批準后備案；
3）學生自愿申報導師，由師生雙方相互選擇。導師在同一屆學生中招收人數原則上不超過5人。
4）導師獨自承擔本科導師的各項工作。
5）新生入學后，從第二個學期補考結束后啟動選聘工作，期中考試前完成聘任。
6）學生與導師的關系允許調整。學生可以選擇中途更換導師，也可以同時選擇多個導師。
2、與導師制配套的導生制
由同一導師指導的博士生、研究生擔任，可協助導師指導學生。一方面可協助導師將指導工作精細化，另一方面利用導生與低年級學生年齡差距小、對學生需求理解強的優勢，在導師和學生之間起到有效的協助、聯系和反饋的作用。
導生制與導師制配套，目的在于全面提升學生素質和能力，增強學生對學院的歸屬感，促進師生雙方的相互了解，便于人才的選拔和個性化培養。導生制用于輔助和完善導師制，導生不能代替導師履行其應有職責。
七、 工作要求
1、導師根據學生的個性成長需求，對被指導學生進行思想指導、學業輔導、心理疏導和生活指導，促進學生全面健康發展。一、二年級本科生導師側重在專業引導、大學生活適應和生涯發展輔導方面；三、四年級本科生導師側重在專業指導方面，包括科技活動、社會實踐等。
2、導師要及時了解被指導學生的思想動態，堅持定期與不定期相結合的指導頻率，視學生狀態和需求而定。
3、為每一位導師建立工作檔案，為每一名學生建立成長檔案。導師要在《宇航學院本科生發展輔導檔案》中按照規范記錄指導過程并簽字，作為考核的指標之一。
4、定期開展導師經驗交流與研討，使好的經驗和做法得以推廣等。針對一些重點案例和特殊情況，定期與輔導員、學院領導開展分析會診工作。
5、學院鼓勵導師前往沙河校區對低年級學生開展指導工作，并為導師兩校區往返提供便利條件。
6、本科生導師制的實施過程要注意：本科生導師不是研究生導師，可在適當的時機對學生進行點撥，但不要干擾學生正常的學習生活節奏。
八、 考核與獎勵
本科生導師制工作小組建立工作檔案，按照導師崗位職責要求評價導師的工作績效。根據導師對學生進行思想品德與道德素養、學習態度與能力、交流合作與探索實踐、身心健康與發展等四個方面的指導情況，考核導師工作的質量和水平。
導師工作的考核結果，作為教師工作年度考核指標之一，工作量計入KPI考核體系。對導師工作表現突出的教師給予表彰和獎勵，比例約為本科生導師總數的10%。被評為優秀本科生導師的教師，在年終考核、專業職務晉升、崗位評聘、研究生招生指標等方面給與政策傾斜。
九、 附則
本方案從20XX級學生開始試行，逐步探索適合宇航學院本科生發展的導師制實現形式，為學院人才培養工作提供新的經驗。
本科生導師制實施方案 2
導師制是實施和完善學分制的必要組織保證，是充分發揮教師主導作用，建立新型師生關系，實現因材施教和個性化培養，提高人才培養質量的重要途徑。根據《宜春學院本科生導師制管理暫行辦法》中有關導師資格、導師職責、導師聘任、管理與考核的規定，我院特制訂如下實施方案。
一、學習與發動
1、學院成立本科生導師制工作領導小組，組長由主管教學工作的院長擔任，成員包括各教研室主任、班主任、輔導員。領導小組下設秘書處，秘書處設在教務辦公室，負責日常管理工作,
2、學院做好宣傳工作，召開師生大會、學生班會、教研室會議，介紹實施導師制的指導思想、實施方案及操作程序等，并組織學生選擇導師。
二、確定教師名單
�。ㄒ唬┦芷附處熧Y格審查：
1、學歷資格：受聘于任課教師崗位、具有講師職稱或碩士以上學歷的本院教師，均有資格和義務承擔本科生導師工作。
2、業務資格：
�。�1）教育教學經驗豐富，懂得教育規律，熟悉本專業培養目標和教學計劃，具有一定的專業指導能力；
（2）熟悉學分制下的教學管理和學生管理相關規定，理解學分制的運行機制，知識結構合理，專業水平較高。
3、其他：
�。�1）能保證有一定的時間對學生進行輔導；
�。�2）身心健康；
�。�3）校外讀博、讀碩的教師在讀期間一般不承擔導師工作；
�。ǎ矗┦苓^學校處分或上年度考核不合格者，當年不能選聘為本科生導師。
�。ǘ┦芷笗r間：
每每學年開學初， 各班根據新生人數，為學生配備導師，學院完成導師聘任工作，導師聘期原則上為一年，并將導師及所指導的學生名單報教務處備案。
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導師聘任實行個人申請，院（系）審核批準，報教務處備案的方式進行。
（四）網上公布
學院根據教師申請情況，結合導師聘任資格與條件，確定導師名單（導師名單包括導師個人基本情況、研究方向等），并將導師名單上網予以公布。
三、師生互選
�。�、師生互選工作分階段完成。
�。病⒚恳惠喦耙浑A段為學生申報，后一階段為導師選擇。學生每輪申報一位導師，在學生申報基礎上導師選擇被指導學生。
�。�、互選結果經學院導師制工作領導小組確認后將不予更改。第一輪中由于各種原因未落實導師的學生，及本輪中接收學生數累計未滿規定人數的導師將進入第二輪互選。
�。础熒ミx結果在每輪結束后學院予以公布，正式結果通知將在全部導師互選工作完成后發布，最終結果報教務處備案。
四、定期檢查
�。ㄒ唬⿲熉氊�
�。�、關心學生德、智、體、美的全面發展，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助新生盡快適應大學學習生活，引導學生建立正確的專業思想。
�。病椭鷮W生熟悉本專業和相鄰專業的'人才培養方案和學籍管理條例，根據每位學生的不同特點，幫助學生制定個性化的修讀計劃，確定每學期的修讀課程。
３、關心并了解學生的學習、生活情況和心理狀況，進行針對性的教育與引導，培養學生樹立刻苦學習的精神和嚴謹的治學態度；
�。础⒔熍c學生聯系和溝通的有效渠道，安排相對固定的導師接待日和地點；
５、及時向學院及教務處反饋學生對學校教學工作的意見和建議，按時填寫《宜春學院本科生導師制活動記錄表（教師用）》。
（二）學生職責
1、認真領會導師制的意義，了解《宜春學院本科生導師制管理暫行辦法》。
2、主動與導師聯系，匯報近階段的學習、工作、思想狀況等，每月至少一次。
3、服從導師的安排，積極參與科技活動。
（三）檢查
�。�、學院把導師工作作為本院（系）教學工作的一項重要內容，定期召開學生座談會，聽取學生對導師工作的意見；
２、學院成立導師制工作領導小組，日常工作由學院教學辦公室負責。
�。�、學院建立本科生導師檔案，并依據《宜春學院本科生導師制活動記錄表（教師用）》對導師的工作進行定期檢查和評價，并以此作為對導師進行評價及劃撥工作量的參考。
本科生導師制實施方案 3
為更好地貫徹華僑大學“教學質量提升計劃”，營造良好的學習風氣和濃厚的學術氛圍，培養學生的學術興趣，提高學生的學術創新能力，根據《華僑大學本科生導師制實施方案》，特制定我院本科生導師制試行方案。
一、導師的管理
成立導師委員會，主體人員與學院教學工作委員會保持一致，由院長擔任導師制委員會主任。導師管理由導師制委員會負責；按年級設置導師組，組長原則上由班主任兼任；導師組每學期至少開會一次，通報信息，研究問題，交流經驗，形成會議紀要。
二、導師制的形式
導師制實施項目制。按照內容分為三個類別：
A.學術訓練項目：指導學生完成一篇6000字以上標準學術論文或高質量的讀書報告；
B.學業提升項目：指導學生學習，幫助學生在項目期限內成績較大提升；
C.課外創新項目：讓學生在課外創新方面得到較大發展，素質得以全面提升，擔任學院和學校主要學生干部、入選學校學生人才計劃、獲得重要實踐獎項等。
三、導師聘任
1. 本科生導師由院長聘任；
2. 本院所有教師均有承擔本科生導師的權利與義務；
3. 導師聘任實行師生雙向選擇與學院統籌相結合的原則；
4. 每位導師所指導的學生總數原則上不超過4名，每年級不超過2名。
四、導師的職責
1. 根據導師制申請項目內容，引導學生形成良好的學習與學術態度，指導學生參與相關的學術訓練、全面提升學生學習能力、培養學生的課外創新能力。
2. 每學期對學生進行5-8次當面指導，每次1小時左右，由學生在每次指導后做好《本科生導師指導記錄》；
3. 根據《哲學本科專業必讀核心書目》，或根據導師研究方向，指導學生進行閱讀、寫作和研究，撰寫讀書報告或研究綜述（五、六、七學期各一篇四千字左右讀書報告）。
4. 指導學生進行專業實習、撰寫學年論文。專業實習可以包含助教(高年級本科生)、助研(助研可從導師科研經費勞務費中給予部分補償)。
5.指導學生撰寫畢業論文。
6. 為學生提供就業、升學方面的指導。
五、導師考核與工作量
1. 導師與學生共同填寫“導師制項目申請表”經學院批準立項后，按照計劃，開展導師工作。
2. 導師共同承擔專業實習、社會實踐、學年論文、畢業實習、畢業論文等17個學分的工作，并以此分配相關工作量。
3. 完成年度指導任務，在每年度考核中給予部分工作量或津貼，指導一位學生按12個課時分配工作量，超出4名(不含4名)不計工作量。
4. 每個聘期結束前，填寫《導師制工作考核表》，評出15%的優秀導師。被考核為優秀的導師給予額外獎勵�？己朔绞胶筒襟E如下：
�。�1）導師自評。導師對職責的履行情況作一次自評小結（4０％）。
�。�2）學生評估。由導師所指導的學生填寫《導師工作考核表》（３０％）。
�。�3）委員會評估。學院教學指導委員會綜合總評結果對導師作出客觀公正的評價（30％）。
六、學生的遴選與要求
1. 學生根據自身情況，分為A,B,C類自愿與導師協商申請導師制項目；
2. 學生與導師的'組合實行雙向選擇與學院統籌安排相結合的原則；
3. 獲得資格進入本科生導師制培養機制的同學，與導師進行定期溝通，并在《本科生導師指導記錄》中做好記錄；
4. 在一個周期的培養機制結束后，需按時提交導師制結項表和成果報告。
5. 經學院考核，對優秀完成項目的學生，予以相應獎勵。
七、導師代管與導師制退出機制
1. 導師如因特殊原因，如請假、訪學，超過半年時間的，需委托一位導師代管。
2. 如需要更換導師，則由學生申請，經導師同意，提交導師制委員會討論決定。
八、附則
本方案由導師制委員會負責解釋。
本科生導師制實施方案 4
本科生導師制對于充分發揮教師的主導作用，建立新型的師生關系，實施因材施教和個性化培養，推動教學團學一體化，構建合作與互動的育人機制，形成全程育人、全員育人、全面育人的良好氛圍，建設與教學應用型大學相符的優良學風，提高應用型人才培養質量具有重要的作用和意義。為了全面做好本科生導師制工作，根據《中共長江師范學院委員會長江師范學院關于實施本科生導師制的指導意見》，結合學院實際，特制定本方案。
一、導師的組織與管理
1.學院成立本科生導師制工作領導小組。
組長：黨總支書記
副組長：院長、副院長
秘書：團委書記
職責：主要負責學院本科生導師制方案的制定，本科生導師的選聘、工作考核和管理。
2.領導小組下設辦公室，辦公室設在學院團委辦公室。
主任：團委書記
成員：年級輔導員、教學秘書、班導師代表、項目導師代表
職責：具體負責本科生導師制工作實施的日常管理工作，包括導師的遴選、聘任及改聘，導師工作過程的具體指導、管理，導師的年度工作考核，導師制工作評估、經驗總結與評優工作等日常管理工作，以及年級輔導員、班導師、項目導師之間的工作協調和開展有關工作研討、交流活動等。
二、導師的定位與分類
1.學院實施的本科生導師制是一項以教學班為基礎，以學科專業活動為依托，以學生專業學習興趣為橋梁，以導學為重點，以導向為補充，著眼于學生專業成長和教師學術發展的人才培養制度。導師的主要職責在于引導學生專業成長、強化學生專業能力、提升學生綜合素養。具體講就是在指導學生學科專業活動（以各級各類學科競賽為主，包括創新創業項目競賽、挑戰杯競賽、學生科研立項以及其他具有學科專業屬性的活動）的基礎上，及時對學生進行成長方向、學業規劃、學習方法、創新思維、創業就業等方面的培養和指導，形成“學科專業活動指導+”的導師模式。
2.學院實施的本科生導師制以導師團隊形式開展工作。導師團隊以“班導師+項目導師”的方式組建，班導師以班為單位配備，項目導師以競賽項目為單元組團。班導師是該班學生學業發展、專業成長的規劃師、引路人、培訓者；項目導師是學生以賽帶練、以練促賽、學用結合、實踐成才的訓練師、教練員和同行者；班導師在競賽項目實施過程中，充分發揮組織協調作用，為項目導師和項目學生提供直接或間接的服務與幫助。
三、導師的資格與條件
1.堅持四項基本原則，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。
2.具有愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表的師德素養。
3.具有豐富的專業知識、合理的.知識結構，較高的學術理論水平、科技創新能力和實踐應用能力。
4.熟悉教育規律，熟悉專業人才培養目標以及行業人才需求狀況，熟悉專業教學計劃和課程結構特點。
5.原則上具有碩士研究生及以上學歷或中級及以上職稱。
四、導師的職責與任務
導師的職責包括核心任務、增值服務和拓展工作，即核心任務（以學科專業活動指導為主，是必須做的任務）+增值服務（以成長發展多維引導為主，是應該做的任務）+拓展工作（以團學工作協助為主，是可以做的任務）。其中：
1.核心任務
導師的核心任務是以學科專業活動指導為主的學生專業成長、實踐成才全程指導。班導師借助學科背景，抓住學科專業活動的動員、訓練、督促、總結等工作環節，鼓勵學生積極參加學科專業活動，尤其是在學科競賽活動上，幫助學生全力參賽、高質量參賽。項目導師利用專業優勢，著重在學科專業活動上給予學生全面、深入的理論、方法和路徑指導，幫助學生以賽帶練、以練促賽，在各級各類競賽中不斷提升專業能力，增強實踐動手能力，取得好成績。班導師也可兼任項目導師，直接參與項目的競賽指導。鼓勵不同專業的導師，根據競賽需要，開展交叉指導，形成項目導師團隊。
2.增值服務
（1）學科專業活動指導+人生規劃引導。通過學科專業活動，鼓勵學生把握鍛煉機會、積極參與競爭、總結經驗教訓，針對性幫助個體學生認清優勢和不足，明確努力方向和路徑，找準奮斗目標，調整成就預期。同時，班導師要結合專業實踐要求，幫助學生完善學業規劃，并指導和監督學生執行學業規劃。
�。�2）學科專業活動指導+專業學習引導。通過學科專業活動，幫助學生進一步認識專業課程學習特點和專業能力矩陣要求，分段分類給予學生專業知識學習、專業能力提升、綜合素質培養等方面的方法和路徑指導。并及時在學生中開展專業教育、榜樣教育、學業警示教育等教育活動，指導班團組織持續開展優良學風創建活動。
�。�3）學科專業活動指導+創新創業引導。以學科專業活動為依托，發現和激發學生的創新意識，培育和強化學生的創業意識，鼓勵和支持學生大膽創新，勇敢創業。同時，結合學生個體特點和行業人才需求狀況，引導學生端正就業觀念，積極組織學生參與創新創業項目競賽，提高創新創業能力，以創業帶動就業。
�。�4）學科專業活動指導+遵章守紀引導。通過學科專業活動，利用思想交流和實踐交流機會，遵照大學生思想政治教育的總體要求，適時進行遵章守紀教育引導，增強學生規則意識、紀律意識和契約精神。
3.拓展工作
班導師具有長時間跟蹤教育引導一個班的良好基礎，可為年級輔導員做好干部選拔、年度選優、綜合評估、獎助貸免、處罰處分等工作提供參考意見。
五、導師的選聘與改聘
1.班導師配備原則上實行一班級一導師、一師導一班級，特殊情況也可一師導兩班級，由學院根據學生和導師情況及實際需要統一安排。導師以專任教師為主，也可以是教學及科研管理人員。班導師的任期一般至本班學生三年級完（即應屆班3年、專升本班1年），原則上保持相對穩定性，無特殊情況，個人不得中止導師工作。
2.項目導師配備原則上一項目一導師團隊，由學院根據導師情況和學生學科項目需要統一安排。根據學科項目需要，不同學科、不同專業的導師可協同指導，班導師可以加入某些項目的導師團隊。項目導師以專任教師為主，也可以是教學及科研管理人員。項目導師的任期一般為項目實施期，原則保持相對穩定性，項目實施期間無特殊情況，個人不得中止導師工作。
3.學院對于因導師工作考核不稱職或因工作失誤造成嚴重后果的導師，取消其導師資格，由學院本科生導師制工作領導小組改聘。
六、導師的考核與待遇
1.學院每年對導師工作滿意度進行考核,考核工作由學院本科生導師工作領導小組負責，導師工作滿意度的考核內容包括學生滿意度、所在班級學生的平均學習成績、補考率、英語四六級過級率、競賽項目、與學科專業相關的競賽活動的參與人數和獲獎情況等，其中競賽項目包括學科競賽、創新創業項目競賽、挑戰杯競賽和學生科研立項（以類為單位統計）等與學科專業相關的競賽活動，學科專業競賽活動項目和競賽項目均以教務處、學生處、團委、招生就業處等部門認定為準�？己私Y果作為教師年度考核的重要內容之一。學院每年評選一次優秀導師，并給予表彰，在晉升職務或職稱時同等條件下給予優先考慮。對不能認真履行導師職責、考核不合格的將取消導師資格，并與個人年度考核掛鉤，同時減少或取消導師工作津貼。
2.學院根據班導師的工作量和工作質量考核情況發放班導師工作津貼，根據項目導師指導的學科專業競賽項目獲獎情況并在原有學科競賽指導獎勵、挑戰杯競賽指導獎勵、創新創業競賽指導獎勵、學生科研指導獎勵的基礎上適當給予補充項目導師工作津貼。
3.學院根據學校規定并結合本院實際設立本科生導師制專項經費，專項經費暫定70元/生.年（最終以學�？己私Y果確定的生均發放數+學院發放數10元/生.年為準）。學院本科生導師津貼={專項經費×50%×本班學生人數+專項經費×25%×（本班校級學科專業活動項目數/學院校級學科專業活動項目數）+專項經費×25%×（本班市級及以上競賽項目獲獎數/學院市級及以上競賽項目獲獎數）}×導師工作滿意度。
七、本方案自頒布之日起實施，由學院本科生導師制工作領導小組負責解釋。
本科生導師制實施方案 5
一、指導思想
本科生導師制是我國高等教育改革的重要組成部分，對于完善學分制、培養個性化教育和推行素質教育都具有重要的意義。
二、實施目標
1. 發揮老師在學生培育中的主導作用，建立新型師生關系，促進學生全面健康發展。
2. 促進學生個性化發展，提高人才培養質量。
三、實施對象與導師崗位
1. 實施對象：學院全體本科生。
2. 導師崗位：主要由學院在職老師擔當，也可以由能達到導師崗位職責要求、熱心學院教育事業的其它學院老師、離退休老師、社會知名人士、校友擔當。
四、聘任基本條件
1. 正確的政治方向，堅持社會主義辦學方向。
2. 較高的學術理論水平和科技創新實力，熟識教育規律。
3. 熱愛學生和人才培養工作，奉獻精神強。
4. 身體健康、心理素質良好，適合本科生導師工作需要。
五、導師職責
1. 思想層面：了解和掌握學生的思想動態，及時進行思想教育和引導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2. 學習層面：關心學生的學業狀況，為學生提供學習方法和專業知識的指導，幫助學生制定學習計劃，提高學習效果。
3. 生活層面：關心學生的生活狀況，為學生提供生活指導和幫助，引導學生養成良好的生活習慣和生活方式。
4. 成長層面：關注學生的身心健康，為每名學生建立成長檔案，提高學生的應對挫折的承受力，激發學生自尊、自愛、自主、自信意識。
六、實施原則
1. 發展性原則：師生協商，共同成長。
2. 個性化原則：尊重個性，面向創新。
3. 分階段指導原則：根據年級特征進行指導。
4. 特別與一般相結合的原則：對有特長的學生要提供特別指導，形成有利于特別人才成長的環境。
5. 關注“邊緣化”的.原則：對內向、學業困難、經濟困難、家庭狀況特別的學生個體要特殊關注。
七、導師制工作模式
1. 實行“學生申請，雙向選擇，學院聘任”的基本流程進行。
2. 為每一位導師建立工作檔案，為每一名學生建立成長檔案。
3. 定期開展導師經驗交流與研討，使好的經驗和做法得以推廣。
4. 學院為導師提供必要的支持和保障，如提供導師與學生交流的平臺和場所，為導師開展工作提供必要的經費支持等。
八、考核與激勵
1. 學院建立本科生導師考核機制，定期對導師的工作進行考核評價。
2. 考核內容包括導師對學生的思想品德、學業成績、創新能力、身心健康等方面的指導情況。
3. 對考核優秀的導師給予表彰和獎勵，如評為優秀本科生導師，在年終考核、專業職務晉升、崗位評聘、研究生招生指標等方面給予政策傾斜。
本科生導師制實施方案 6
一、實施本科生導師制的意義
本科生導師制是我國高等教育改革的重要組成部分，對于完善學分制、培養個性化教育和推行素質教育都具有重要的意義。本科生導師既不像研究生導師，也與輔導員不同，前者重在對已經具備較強自學和自我管理能力的學生進行科研能力的培養，后者則主要管理班級后勤事務和學生思想工作。但輔導員管理的都是一個年級，很難有足夠的精力去關注每個學生的個性化發展。本科生導師制恰恰解決了這個問題，其意義具體體現在以下方面：
1. 對學生而言：作為“顧問教師”，每個本科生導師只管若干個學生，其義務是幫助學生全面成長，其工作重點和最終目的都應該是學生自主學習能力的增強和創新能力的提高。在導師制中，氣氛和諧融洽，師生之間與學生之間形成一個資源信息共享、優勢互補的良好環境，促進學生自主性和創造性的發揮，有利于學生的學習和成長。
2. 對導師而言：導師雖然在理論知識和相關科研實踐中處于優勢，擁有學術權威，但是導師和學生一樣，在教學與學術水平之間存在一個“最近可發展區”，而這段區域的超越主要是在師生互動中完成的。因此，導師制能夠增進導師對自身“最近可發展區”的認識，強化導師的自我發展和自我完善意識。
二、實施本科生導師制的困難
1. 導師都有自己的事業和生活，平時可能會比較繁忙，空閑時間比較少。
2. 學生主動性不強，很少主動聯系導師。
3. 導師與學生之間缺乏溝通的橋梁和平臺，不能很好地開展導師與學生之間的交流活動。
三、實施措施
1. 學院成立本科生導師制工作領導小組：主要負責學院本科生導師制方案的制定，本科生導師的選聘、工作考核和管理。
2. 領導小組下設辦公室：辦公室設在學院團委辦公室，具體負責本科生導師制工作實施的日常管理工作，包括導師的遴選、聘任及改聘，導師工作過程的具體指導、管理，導師的年度工作考核，導師制工作評估、經驗總結與評優工作等，以及年級輔導員、班導師、項目導師之間的工作協調和開展有關工作研討、交流活動等。
3. 導師團隊：學院實施的本科生導師制以導師團隊形式開展工作，導師團隊以“班導師+項目導師”的方式組建，班導師以班為單位配備，項目導師以競賽項目為單元組團。
班導師：是該班學生學業發展、專業成長的規劃師、引路人、培訓者，借助學科背景，抓住學科專業活動的動員、訓練、督促、總結等工作環節，鼓勵學生積極參加學科專業活動，尤其是在學科競賽活動上，幫助學生全力參賽、高質量參賽。同時，班導師要結合專業實踐要求，幫助學生完善學業規劃，并指導和監督學生執行學業規劃。
項目導師：是學生以賽帶練、以練促賽、學用結合、實踐成才的訓練師、教練員和同行者，利用專業優勢，著重在學科專業活動上給予學生全面、深入的理論、方法和路徑指導，幫助學生以賽帶練、以練促賽，在各級各類競賽中不斷提升專業能力，增強實踐動手能力，取得好成績。
班導師也可兼任項目導師，直接參與項目的競賽指導。鼓勵不同專業的導師，根據競賽需要，開展交叉指導，形成項目導師團隊。
4. 導師職責：包括核心任務、增值服務和拓展工作，即核心任務（以學科專業活動指導為主，是必須做的`任務）+增值服務（以成長發展多維引導為主，是應該做的任務）+拓展工作（以團學工作協助為主，是可以做的任務）。
核心任務：以學科專業活動指導為主的學生專業成長、實踐成才全程指導。
增值服務：
1. 學科專業活動指導+人生規劃引導：通過學科專業活動，鼓勵學生把握鍛煉機會、積極參與競爭、總結經驗教訓，針對性幫助個體學生認清優勢和不足，明確努力方向和路徑，找準奮斗目標，調整成就預期。
2. 學科專業活動指導+專業學習引導：通過學科專業活動，幫助學生進一步認識專業課程學習特點和專業能力矩陣要求，分段分類給予學生專業知識學習、專業能力提升、綜合素質培養等方面的方法和路徑指導。
拓展工作：導師在專業方面的指導是全程式的，指導的時間橫跨本科學業的四年，貫穿所有學習過程，包括認識實習、課程設計、生產/畢業實習、畢業論文指導、參與導師的科研等。
四、學生要求
1. 積極主動聯系導師，把自己的短期或者長期計劃告訴導師，讓導師來作出指導。
2. 根據自己在學習生活中遇到的問題和內心的一些想法，積極主動與導師交流，讓導師給出建議和意見，幫助解決問題。
3. 敢于把自己一些創新的想法與導師分享，培養自己的創新能力。
4. 真誠對待自己的導師，細心聽取導師的教導，服從導師的安排。
五、具體工作安排
1. 根據學工組要求，十月中旬之前，每個學生都要認真完成職業生涯規劃書并且找到自己的導師，請導師給自己的規劃作出指導，并確認簽字。
2. 各個導師與學生建立自己的學習交流群，方便學生與導師之間的交流。
3. 要求每學期與導師至少見面交流兩次，開學談一談自己的學期計劃與目標，期末進行學期總結與反思。
4. 學期末，班委聯系導師，請導師對學生的學期表現作出評價，學生提交一份學期總結報告，對導師作出客觀公正的評價以及對下學期的期待。
5. 學期末，根據評比結果，調用班費實施獎勵措施，對于經常積極主動聯系導師的同學進行物質獎勵，對于積極指導學生的導師送上小禮物表示感謝。
本科生導師制實施方案 7
一、指導思想
依據《北京航空航天高校本科生導師制實施看法（試行）》的基本精神，結合學院發展現狀與學科特點，推動本科生博雅教化和本研一體化培育機制；發揮老師在學生培育中的主導作用和學生的主體作用，提倡高水平老師更多地參加本科生人才培育工作，建立新型師生關系，促進學生全面健康發展，促進老師專業化發展的內在要求，提升學院本科教學與人才培育的質量。
二、組織機構
1. 本科生導師制工作小組：由院長和書記擔當組長，教學副院長和黨委副書記擔當副組長，基本成員為各系主任（或教學副主任）、導師代表、學生代表，學院專職輔導員擔當秘書。工作小組負責學院本科生導師制實施細則的起草、完善和執行，以及在詳細實施過程中的看法反饋和調整。
2. 本科生導師制執行分組：學院下屬各系所成立本科生導師制執行分組，協作學院工作小組開展導師制的`實施，主要任務是確保本系所導師數量和質量，幫助學院工作小組完成本系所導師的考核與嘉獎。
三、實施范圍與聘任條件
1. 實施范圍：本科生導師制面對學院全體本科生，從某級學生起先試行，逐步覆蓋全體本科生。
2. 崗位設置：本科生導師崗位主要由學院在職老師擔當，也可以由能達到導師崗位職責要求、熱心學院教育事業的其它學院老師、離退休老老師、社會知名人士、校友擔當。
3. 聘任基本條件：
堅決、正確的政治方向，堅持社會主義辦學方向。
較高的學術理論水平和科技創新實力，熟識教育規律。
關心熱愛學生和人才培養工作，奉獻精神強。
身體健康、心理素質良好，適合本科生導師工作需要。
四、實施原則
1. 發展性原則：師生協商，共同成長。
2. 個性化原則：尊重個性，面向創新。
3. 分階段指導原則：根據年級特征進行指導。
4. 特別與一般相結合的原則：對有特長的學生要提供特別指導，形成有利于特別人才成長的環境。
5. 關注“邊緣化”的原則：對內向、學業困難、經濟困難、家庭狀況特別的學生個體要特殊關注。
五、導師職責
1. 思想層面：及時發現和了解被指導學生的特性特征、行為習慣、道德品質、思想狀況等，對學生進行道德品德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的道德品質。
2. 學習層面：關心學生的學業狀況，重點在兩個意識的培育，即創新意識和自信意識。發現學習成果突出和有特長的學生，向學校提出因材施教的特別培養計劃，促使優秀拔尖人才脫穎而出。
3. 生活層面：關心學生的生活，重點在兩個能力的提升，即自主規劃和自我控制能力。指導學生自主安排日常生活，合理進行個人消費，形成良好的生活習慣和生活方式，明確生活目標，端正生活態度，學會過充實而有意義的生活。
4. 成長層面：關心學生的身心健康，為每一名學生建立簡要的成長檔案。提高學生應對挫折的承受力，激發學生自尊、自愛、自主、自信意識，學會正確對待自己和他人。指導學生了解自己的能力傾向和職業興趣，培養學生的興趣和特長，引導學生做好職業規劃，為將來正確選擇職業打好基礎。
六、實施流程
1. 實行“學生申請，雙向選擇，學院聘任”的基本流程進行。學生自主選擇導師和學院配備導師相結合，以學生自主選擇為主，學院發給聘書。
2. 學生自愿申報導師，由師生雙方相互選擇。導師在同一屆學生中招收人數原則上不超過5人。
3. 導師獨自承擔本科導師的各項工作。
4. 新生入學后，從第二個學期補考結束后啟動選聘工作，期中考試前完成聘任。
5. 學生與導師的關系允許調整。學生可以選擇中途更換導師，也可以同時選擇多個導師。由同一導師指導的博士生、研究生擔當，可幫助導師指導學生。一方面可幫助導師將指導工作精細化，另一方面利用導生與低年級學生年齡差距小、對學生需求理解強的優勢，在導師和學生之間起到有效的幫助、聯系和反饋
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